EXAMEN DE TECNICAS DE INVESTIGACION Ensayos gratis y Trabajos

TECNICAS DE INVESTIGACION Y RASTREO EN LA ESCENA DEL CRIMEN

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EXAMEN TECNICAS DE INVESTIGACION

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APLICAR LAS TÈCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS DE INVESTIGACION QUE SIRVEN DE SOPORTE EN LA EJECUCION DEL PROYECTO COMUNITARIO, PARA LA RECOLECCION Y ANALISIS DE LA INFORMACION

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria Misión Sucre: Ambiente “Andrés Eloy León Moratinos” Palo Negro, Edo Aragua. APLICAR LAS TÈCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS DE INVESTIGACION QUE SIRVEN DE SOPORTE EN LA EJECUCION DEL PROYECTO COMUNITARIO, PARA LA RECOLECCION Y ANALISIS DE LA INFORMACION. ESTUDIANTES: MARBELIS JOSEFINA TORO C.I.Nº V- 11977687 MARIA ELENA GONCALVEZ C.I.Nº V- 5581015 CRUZ DEL VALLE MOLINA C.I.Nº V- 4253657 YOSMAR EGLEE REYES C.I.Nº V- 10379076 FACILITADORA: PROF. GLADYS DE PACHECO. 6TO. SEMESTRE ESTUDIOS JURIDICOS PROYECTO I Palo Negro, 22 de Mayo de 2012. INTRODUCCIÓN La investigación es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de vacío de conocimiento (investigación científica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la producción de conocimiento o de alternativas de solución viables. En el presente trabajo estudiaremos los principales elementos de la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa tales como: las características, ventajas, las diferencias entre la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa, aunque ambas en general son parte de la investigación científica, la que es definida como "… un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes. A partir de esto es posible hacer una reflexión acerca del enfoque que de allí se desprende: Si estamos tratando la investigación científica, es posible desarrollar dos enfoques importantes : el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, además de darse mayor atención a lo profundo de los resultados y no de su generalización; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalización o universalización de los resultados de la investigación. Por lo tanto, en una investigación no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodología Cualitativa o Investigación Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigación científica, y ambos pueden ser usados en una misma investigación, interaccionando sus metodologías. Creemos que las diferencias no se dan a nivel del tipo de problema que se pretende investigar, sino a nivel de los métodos e instrumentos que cada cual aplica y la forma en que tratan los resultados. TÉCNICAS Las técnicas son el CÓMO de la investigación, cómo se va a realizar. Existen diversas técnicas de investigación: 1. Técnicas cualitativas: • Observación: Participante / No participante. • Entrevista. • Grupo de discurso. • Análisis del contenido. Lo más importante es el hecho y sus significados. 2. Técnicas cuantitativas: Lo importante es generalizar. • Encuesta. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN. 1. OBSERVACIÓN: • No participante: (investigaciones clínicas) Es casi imposible a no ser que hagamos observación participante con un disfraz. • Participante: Se la considera como una técnica antropológica y no sociológica, además es una técnica muy descriptiva, por lo que se utiliza muy poco. Observar forma parte de la realidad que se investiga: • Seleccionamos un escenario (realidad que se quiere investigar), en donde haya una interacción entre personas. • Hay que acceder al escenario, y no todos los grupos humanos están dispuestos a que les observen. • Tipos de escenarios: • Público: Cualquier realidad social en donde cualquier persona pueda estar (nos encontraríamos el problema de la permanencia). • Privado: El problema es el acceso. Para conseguir el acceso y la permanencia se necesita un disfraz (ejm: para analizar un sindicato te afilias). Como ventaja que con el disfraz te olvidas del problema del acceso, desventaja se pierde privaticidad, si se enteran que vas disfrazado no confiaran en ti. • Con el acceso privado hay que respetar la privacidad, pero no decirlo todo y así poder hacer lo que se quiera con la información. Antes de acceder hay que tener a alguien que nos involucre en el ambiente y dependiendo de ese portero te aceptaran o no. Los grupos poseen 2 estructuras distintas: • Estructura formal: Liderazgos, personas influyentes, etc. • Estructura informal: En el papel mandan, pero en la realidad no: • Escenario (1ª etapa). La observación participante es larga en el tiempo, por lo que la 1ª etapa de la observación es para situarnos en el escenario, pero no se deben recoger datos muy rápidamente. Para situarnos en el lugar • Conocer físicamente el terreno. • Conocer los tiempos (actividad local). • Conocer los lenguajes. • Tienes que ser aceptado (negociar tu propio rol) como investigador. • Conectar es lo más importante, ya que de ello depende todo lo demás. Se puede conectar de la siguiente manera: • Reverenciar sus rutinas y no imponer ni tu lenguaje, ni tus tiempos, etc. • Establecer lo que se tiene en común con la gente. • Ayudar a la gente, colaborar no ser una carga. • Ser humilde, no ir de sabelotodo, y no hacer uso de la información que te dan. • Mostrar interés. • Escenario (2ª etapa). Al llevar ya bastante tiempo se pasa a la recogida de información. Es importante saber de antemano lo que queremos observar (prever) para ello se utiliza la plantilla de observación. En ella seleccionamos una variable y sus distintas cuestiones. 2. ENTREVISTA: Hay una diferencia entre entrevista de investigación y entrevista de información: • Entrevista de investigación: La entrevista es un dialogo (capacidad de mantener la comunicación), cuyo objetivo es investigar. Si el investigador influye en alguna técnica es en la entrevista, se suele decir que en la entrevista la herramienta de investigación es el investigador. Es un dialogo entre iguales, no es un interrogatorio. El investigador sabe a donde quiere llegar, tiene que saber de donde parte, conocer a la persona que va a entrevistar, pero no sabe muy bien como va a llegar a ese objetivo. Lo mejor es ir colocando unas referencias por las que vamos a ir pasando a lo largo de la entrevista. Puede que el entrevistado se valla por las ramas, pero no hay que cortarle, sino hay que reconducir la entrevista. Las entrevistas son siempre individuales, aunque se pueden entrevistar a varias personas de un mismo tema: • Entrevista Enfocada: Sobre un tema concreto varias entrevistas. • Entrevista Holística: A través de una entrevista se intenta reconstruir una vida. La entrevista de investigación tendría como objetivo ver la realidad a través de la persona entrevistada, ponernos en su lugar y comprender su realidad. VENTAJAS: • Más subjetiva. • Exige poco tiempo. • Es técnicamente sencilla. • Nos permite analizar el pasado. DESVENTAJAS: • Discurso / realidad. La gente encuentra dificultades en plasmar en palabras sus vivencias. • Hay que creerse lo que dice el entrevistado (cabe el engaño). • Nos puede faltar el contexto. La entrevista posee tres procesos distintos, pero que están íntimamente relacionados: • Proceso de comunicación: Todo lo que ayuda a tener una buena comunicación, ayuda a tener una buena entrevista de investigación. • Proceso de recogida de información: Se realiza a través de preguntas y existen 3 momentos en la recogida: • Inicio: Tiene como objetivo poner en marcha la entrevista, crear un ambiente. En la entrevista hay muy poco tiempo para conectar, se hacen preguntas generales y luego se hacen más concretas. Generales - Concretas Impersonales - Personales Informativas - interpretativas Objetivas - Subjetivas • Relanzamiento: Se produce cuando hay una ruptura en la comunicación, el entrevistado por cualquier razón no responde a las preguntas, por lo que hay que retornar a la entrevista a través de unos mecanismos: • Silencio: dejar un tiempo prudencial sin que el entrevistado hable. Es importante saber gestionar el silencio. • Eco: Repetir algo que ya haya dicho el entrevistado. • Resumen: De vez en cuando es conveniente hacer un resumen, para que la persona vea que sigues la conversación. • Desarrollo: Hay algo más de aportación por parte del entrevistador. Sirve para ahondar en la entrevista. • Insistencia: Repetir una pregunta y a poder ser cambiando su formato. • Distención: Cuando se llega a una situación crítica se toma un respiro. • Distracción: Cambio de tema. • Posposición: Posponer entrevista. Pautas para hacer una buena entrevista: • Preguntas no muy largas. Más palabras mayor valoración. Las preguntas concretas y sencillas, pero sin caer en una brevedad que parezcan ambiguas. • Hay que huir del efecto hámster, en donde la respuesta no aporta nada, porque la pregunta es irrelevante. • Las preguntas de doble efecto, en donde se preguntan dos cosas, hay que evitarlas. • Hay que evitar los sesgos y una pregunta es sesgada cuando su respuesta es empujada a una determinada dirección. • No conviene hacer preguntas enunciadas negativamente. • Hay que tener cuidado con el lenguaje y no ser grandilocuente, utilizando conceptos muy técnicos. • Utilizar una jerga coloquial, que todo el mundo entienda. • Evitar preguntas socialmente normalizadas, ya que la respuesta sería evidente. • No forzar una respuesta, habrá que intentarlo, pero no forzarlo. Una respuesta forzada es falsa. • Control: Mientras entrevistamos tenemos que hacer diferentes funciones: • Facilitar dialogo. • Hacer buenas preguntas. • Estar atenta a las rupturas de la entrevista. • Recoger toda la información necesaria. • Controlar la información que se va recogiendo con el fin de descubrir lagunas, ambigüedades, resistencias, etc. Durante el proceso de recogida de información habrá que hacer un control de las respuestas dadas. Contamos con un elemento que puede controlar esa información y es que tenemos enfrente a la persona que entrevistamos. El cómo se dicen las cosas determina mucho. 3. Proceso de control de la información: Es el momento de análisis, por lo que es recomendable realizar lo siguiente: • Escuchar la cinta de la entrevista las veces que haga falta. • Contar con una transcripción de la entrevista, pasarla a papel, así podremos diferenciar núcleos temáticos de la entrevista (una entrevista nunca adopta una estructura ordenada al reproducirla). • ENCUESTA: Las encuestas buscan aquello que es comparable. Buscan las regularidades sociales, aquello que se puede generalizar. Una encuesta posee dos partes: - Cuestionario: Las preguntas no tienen que ser extensas, ni caer en la jerga. Existen diferencias con el cuestionario de la entrevista, en este es abierto, pero en el de la encuesta es un cuestionario cerrado, en donde el numero de preguntas es fijo, al igual que la formulación y el orden, también las respuestas están ya previstas, la persona no puede responder lo que quiera. Con esta última condición hay un problema, al hacer nuestras preguntas con nuestras respuestas obligadas podríamos estar creando una realidad que no es verdadera. Para no fallar se hace un pretest. Los cuestionarios van codificados, se tiene que pasar todo a números, por eso se da a cada respuesta un número. • Muestra: Se ha de hacer una selección de los participantes, la cual debe ser representativa. Una muestra es una parte que extraemos de la población, por lo tanto en la muestra deben estar representadas todas las características de la población que queremos representar, Tienen que ser proporcionales. Ejm: Si en la población hay una proporción del 55% de mujeres, en la muestra también. Una encuesta a toda la población es inimaginable. Hay que equilibrar tamaño y representatividad. El investigador ha de añadir una ficha técnica, en donde nos indica las claves para juzgar la representatividad de la encuesta. FICHA TÉCNICA: • Debe aparecer fecha de la encuesta, el medio a través del que se hace, población de referencia, error muestral, nivel de confianza y p = q (0'5). • Tiempo: 30 de noviembre de 1999. • Medio de recogida de datos: Teléfono. • A quien va dirigida: Jóvenes de Bizkaia. • Número de encuestas y su distribución: • Error muestral: +/- 4'5% • Nivel de confianza: • p = q : Homogeneidad. • La ficha técnica es el documento de identidad. Hay que tener en cuenta los siguientes datos: • La distribución de proporciones que mide el lado de homogeneidad de una proporción. Ejm: p = q 0'5 (un tipo de desviación típica). • Cuanto más homogénea es una población, menor es la muestra, por lo tanto el tamaño tiene que ver con la homogeneidad. + homogeneidad = - tamaño - homogeneidad = + tamaño La homogeneidad se representa como p = q porque se trata de una relación de proporciones (relación sobre la base de uno). P = 0'5 q = 0'5 P = q = 0'5, en este caso es, si se ha optado por el peor de los casos, se ha optado por pensar que la población es lo más heterogéneo posible. Como si no fuera nada homogéneo. Esto llevaría a hacer una muestra mayor. Son más fiables las encuestas en las que la muestra se ha construido bajo esta proporción: p = q = 0'5, porque se pone en lo peor. • El nivel de confianza indica la proporción de población que se representa en la muestra, a mayor confianza mayor tamaño (y más representatividad). El nivel de confianza se basa en la teoría de la distribución normal, consiste en que las poblaciones grandes se pueden expresar con una parábola. Dado un valor medio la mayoría de la población se torna a él. POBLACIÓN NORMAL POBLACIÓN NO NORMAL Lo anterior quiere decir que las poblaciones normales el grueso se entorna en medio de un valor social. Ejm: sexo La mayoría de la gente está entorno a la media. No es aceptable una encuesta con una muestra cuyo nivel de confianza sea menor de 95'5 %, porque el 95'5 % nos obliga a aumentar la muestra y no ganamos en representatividad. • Error muestral siempre va ha existir porque pasamos de todos a algunos. Si se toma otra muestra habrá otras respuestas. Un error muestral se expresa: Y significa que cada dato que hemos encontrado hay que hacerlo “bailar” entre + -- 0 -- . El error muestral será mayor cuanto mayor sea la muestra, pero hay que aumentarla mucho. Nivel de confianza Con un nivel de confianza del 40 % solo se coge a los cercanos a la media, la parte más normalizada. Conviene acercarlo hasta un 95'5 %, lo máximo es 97'7 %, pero ya no compensa. Homogeneidad de una población Se trabaja con p = q = 0'5 como si la población fuera lo más heterogénea posible. Cuanto más homogéneo menor puede ser la muestra. Si tienes tres categorías p, q y x, p y q son cualquier cosa, si hablamos de sexo: p = mujer, q = hombre. P = q = 0'5 Mayor heterogeneidad. Ejm: error muestral 3 Nivel de confianza 95'5 P = 0'5 q = 0'5 Las encuestas más recomendables son las que la población es la más heterogénea posible. FORMULAS PARA CALCULAR LA MUESTRA. • Para un nivel de confianza del 95'5: • Hay que tener en cuenta cuantas variables se han utilizado. Cuanto más fragmentas una población tienes que aumentar la muestra. Tabla de datos Forma de organizar la información. Vamos a encontrar información referida a variables que investigamos. Hay que acostumbrarse a mirar la tabla de datos como si buscásemos información sobre variables. Hay tres tipos de cuadros según el número de variables sobre las que nos queremos informar: • Unidimensionales: Cuadros de información sobre una sola variable. Son cuadros muy descriptivos. Ejm: intención de voto (1 variable), con varias categorías (PNV, EA, EH, PP, PSOE, etc.). La mayoría de cuadros que aparecen en los Mass Media son unidimensionales. Su lectura es sencilla hay que tener en cuenta si sus datos aparecen en números absolutos o en porcentajes. Normalmente aparecen en porcentajes, ya que son más fáciles de leer. En los porcentajes su suma siempre ha de dar 100, salvo que en el cuadro no aparezcan todas las respuestas, también puede ser que se admita más de una respuesta por lo que su suma dará más de 100. • Bidimensionales: Se nos informa de dos variables que se relacionan de forma causal, es decir una actúa de variable independiente y la otra como variable dependiente. Los cuadros bidimensionales poseen tanto capacidad descriptiva como explicativa. Ejm: Cuadro de Pedro González. Dos variables: • Variable dependiente: Tolerancia vecinal (lo que investigamos). • Variable Independiente: Sexo, hábitat, edad, etc. Aunque hay más de dos variables, cada vez se relacionan dos variables: tolerancia vecinal - sexo, tolerancia vecinal - edad, etc. En realidad el cuadro está compuesto por un conjunto de cuadros bidimensionales. Hay que tener en cuenta la categorización de las variables, como el caso de los intervalos. Ejm: (20.000 - 40.000), (40.000 - 60.000), etc. ¿ En donde colocaríamos esos 40.000 habitantes? ¿ En que intervalo?. En el caso de la variable independiente se podría poner alguna categorización más. El principio de clasificación no existe por lo que se podría relacionar por la vía de la seguridad. COMO LEER DATOS DE UNA ENCUESTA TABLA BIDIMENSIONAL Las tablas de datos poseen dirección de lectura y existen dos direcciones: • Horizontal: Se entra al cuadro por la izquierda y se termina por la derecha. • Vertical: Se comienza a leer por la variable independiente y se termina por la variable dependiente. Existe otra forma de saber la dirección de lectura de un cuadro, y es saber el lugar donde están los valores absolutos, ya que marcan la lectura. En los cuadros con porcentajes: - 100 % a la izquierda o derecha Lectura horizontal. - 100 % arriba o abajo Lectura vertical. Una vez conocida la dirección de lectura del cuadro podemos empezar a utilizar los datos: • Podemos saber ya que variable influye más. Se compara la influencia de cada variable independiente con la media. ¿Cómo influye la variable sexo si se rechaza a una raza? No influye a la media. Y la edad? Influya más que el sexo, pero no tanto. La variable que más influye sería la intención de voto, ya que abre un abanico que va desde el 6 hasta el 23. PAUTAS A SEGUIR PARA SABER DIRECCIÓN DE LECTURA. • Se puede guiar por los variables totales, que están en la izquierda del cuadro. Los totales pueden ir en valores absolutos y en porcientos. Cuando los totales aparecen a la izquierda o derecha del cuadro, por lo que su lectura es horizontal. Pero si los totales van de arriba a bajo la lectura será vertical. • Puede que algún caso no aparezcan los totales, por lo que se trabaja en tantos porcientos (base es 100), hay que mirar en que dirección suman los valores 100 (hacia donde hay que sumar para que de 100). • Pude que no haya totales, y que en ninguna dirección de 100, por lo que hay que acudir a la lógica. Ejemplo, de los que leen diarios 39 son hombres y 19 mujeres, la población restante que son, ¿animales? Aunque se haga una lectura correcta puede que la suma siga sin dar 100 esto se puede deber a que el resto de la población realiza otra actividad. CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible. Orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la antigüedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales sobre todo de la sociología y la antropología esta metodología empieza a desarrollarse de forma progresiva. Sin embargo después de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la metodología cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y estructuralistas. No es hasta la década del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodología de primera línea, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaña. A partir de este momento, en el ámbito académico e investigativo hay toda una constante evolución teórica y práctica de la metodología cualitativa. Dentro de las características principales de esta de metodología podemos mencionar: • La investigación cualitativa es inductiva. • Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo. • Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos. • Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología. • No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis. • No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición. • La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva. • En general no permite un análisis estadístico. • Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto (serendipity). • Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida. • Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias. CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVA. Las características de la metodología cualitativa que podemos señalar a modo de sinopsis son: • Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las observaciones. • La segunda característica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca más a la fenomenología y al interaccionismo simbólico. • Una tercera característica estratégica importante para este trabajo se refiere al papel del investigador en su trato intensivo con las personas involucradas en el proceso de investigación, para entenderlas. • El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo durante el mismo proceso de la investigación. Por tal razón, los conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayoría de los casos no están operacionalizados desde el principio de la investigación, es decir, no están definidos desde el inicio los indicadores que se tomarán en cuenta durante el proceso de investigación. Esta característica remite a otro debate epistemológico, muy candente, sobre la cuestión de la objetividad en la investigación social. CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del Capitalismo y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho económico como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en la física Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simón y Augusto Comte surge la Sociología como Ciencia. Su racionalidad está fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas Epistemológicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilización de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el conocimiento esta fundamentado en los hechos, prestando poca atención a la subjetividad de los individuos. Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad. Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigación Cuantitativa tiene una concepción lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, también le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos". CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA. La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística. Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual dirección va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos. Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación. Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodología Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos de investigación desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es estático, se le asigna significado numérico. El abordaje de los datos Cuantitativos es estadístico, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace inferencias. • La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo. • El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera. • La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin. • Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista. • Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva. • Es de método Hipotético – Deductivo. LIMITACIONES CUANTITATIVAS. Las limitaciones se sitúan a nivel de varios riesgos de distorsión, el menor de los cuales no es ciertamente la conversión deformante de lo cualitativo en cantidades artificialmente calculadas sobre datos previamente transmutados ad hoc González, Casanova (1975) menciona que la perspectiva y el énfasis Cuantitativo están relacionados con muchas otras características del investigador. En términos generales puede decirse que el análisis Cuantitativo es típico sobre todo en la las ciencias sociales que trabajan con poblaciones, se liga al Empirismo y a la Ideología del proceso de las ciencias Sociales". El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigación cuantitativa: • La subjetividad disfrazada Cuantitativamente. • La conjugación Cuantitativa de agrupaciones para estudiar los sistemas Sociales. • Tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y todo el de los datos Cuantitativos lo que se puede observar en las investigaciones tradicionales. DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA. El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del método adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos erróneos o viceversa. Los métodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían ser resumidos como desarrollo de la teoría y análisis de la teoría respectivamente. Los métodos inductivos están generalmente asociados con la investigación cualitativa mientras que el método deductivo está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa. Los científicos sociales en salud doctores, enfermeras, técnicos en salud, etc. que utilizan abordajes cualitativos enfrentan en la actualidad problemas epistemológicos y metodológicos que tienen que ver con el poder y la ética en la generación de datos así como con la validez externa de los mismos. • La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. • La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas. • La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales. • La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica; mientras que la investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada. El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigación probablemente que podría ayudar a corregir los sesgos propios de cada método, pero el hecho de que la metodología cuantitativa sea la más empleada no es producto del azar sino de la evolución de método científico a lo largo de los años. Creemos en ese sentido que la cuantificación incrementa y facilita la compresión del universo que nos rodea y ya mucho antes de los positivistas lógicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba en este sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea". Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa Investigación cualitativa Investigación cuantitativa Centrada en la fenomenología y comprensión Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada Subjetiva Objetiva Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva Orientada al proceso Orientada al resultado Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles" No generalizable Generalizable Holista Particularista Realidad dinámica Realidad estática Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos. Métodos cualitativos Métodos cuantitativos Propensión a "comunicarse con" los sujetos del estudio. Propensión a "servirse de" los sujetos del estudio. Se limita a preguntar. Se limita a responder. Comunicación más horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural. Son fuertes en términos de validez interna, pero son débiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la población. Son débiles en términos de validez interna -casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la población. Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan particularizables son los hallazgos? Preguntan a los cualitativos: ¿Son generalizables tus hallazgos?. Una de las críticas que se le suelen hacer a los abordajes cuantitativos, desde la perspectiva de los métodos cualitativos, es su propensión a servirse de, más que comunicarse con, los sujetos de estudio. El argumento es que las encuestas utilizan a los individuos para extraer de ellos información que luego es procesada sin que medie ningún tipo de "devolución" a quienes dieron origen a los datos. Se dice además, que la situación de la entrevista es tan artificial -uno se limita a preguntar y el otro a responder que es posible formular cuestionamientos muy sólidos sobre la validez de los datos así obtenidos. En cambio, los métodos cualitativos parecerían encontrar una de sus fuentes de legitimación primarias en el hecho de que permiten una comunicación más horizontal -más igualitaria- entre el investigador y los sujetos investigados. Sin negar que algunos de los abordajes cualitativos como las entrevistas a profundidad y las historias de vida permitan un acercamiento más "natural" a los sujetos, es necesario reflexionar con más detalles sobre las condiciones que hacen posible este tipo de encuentros. En los países de América Latina, incluyendo a Cuba, la mayor parte de los estudios se hacen sobre/con sujetos sociales que viven bajo alguna forma de subordinación: de género (en el caso de las mujeres); sexual (en el caso de las minorías sexuales), etc. En muchos casos es precisamente, esa condición de subordinación la que da origen a su disposición a colaborar. Autores como Castro y Bronfman plantean que por más "democráticos" que seamos, el acceso a los grupos subordinados nos es dado por lo que nuestro status representa. Desembocamos así en un dilema que cuestiona de raíz el argumento planteado al principio de esta sección, en el sentido de que la investigación cualitativa se reivindica a sí misma a partir de su "naturalismo", de su supuesta habilidad de estudiar a los actores sociales en su escenario natural. ANEXOS EJEMPLOS NOTABLES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Medida que la investigación cualitativa explora un número mayor de temas de salud reproductiva ha ido generando ideas acerca de las formas de mejorar los servicios. En los siguientes artículos, los lectores encontrarán resúmenes de iniciativas seleccionadas de investigación cualitativa que abordan diversas cuestiones de salud reproductiva. 1. Los valores humanos y su relación con el principio de moralidad de los candidatos a la alcaldía de la ciudad de Piura. 2. La carga laboral y su relación con el sentido de la honestidad y Responsabilidad de los trabajadores de la fábrica de Aceite "CINDI" – Pachitea. 3. Cómo interpretan las mujeres los síntomas ginecológicos y de que manera asumen su control sexual. 4. Factores socio económicos y cultures que influyen en que las mujeres oculten el uso de anticonceptivos. 5. Análisis de la violencia en el hogar y su relación con la conducta de los hijos en los hogares del AA.HH "La Providencia" Piura. 6. Influencia d un Programa de valores para mejorar la autoestima en las alumnas de Enfermería técnica del IST "Almirante Miguel Grau". EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS 1. Influencia de la Internet en el rendimiento académico de los alumnos del primer año de secundaria del centro educativo "José Olaya" del PJ "Santa Julia" – Piura. 2. Relación entre la dieta alimenticia y el peso y Talla de las alumnos de Enfermería técnica del Instituto Tecnológico "Almirante Miguel Grau" de Piura. 3. Nivel de Rendimiento académico de los alumnos del Quinto año de secundaria de la I.E "Miguel Cortes" Distrito de castilla – Piura. 4. El juego y su relación con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3,4 y 5 años de CEI "Anne Houlden" – Piura. 5. El grupo de amigos y su influencia en el nivel de socialización de las adolescentes del quinto año de secundaria e la Institución educativa "Nuestra Señora de Fátima" Piura. 6. Grado de satisfacción de los pacientes que acuden al Hospital de Apoyo III de la Provincia de Sullana – Piura. CONCLUSIONES 1. La investigación es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de vacío de conocimiento (investigación científica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la producción de conocimiento o de alternativas de solución viables. 2. La investigación es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes" 3. La investigación cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden ser medidos y cuantificados. Toda la información se obtiene a base de muestras de la población, y sus resultados son extrapolables a toda la población, con un determinado nivel de error y nivel de confianza. 4. La investigación cualitativa da cuenta de la credibilidad de la comunicación, o de los conceptos, o de los beneficios ofrecidos. Los estudios cualitativos observan al individuo encuestado, por un lado, y por otro lado observan el producto, u objeto de la investigación y sobre la que se encuesta y que es el estimulo generador de determinadas conductas entre los individuos. Estas observaciones adquirirán un carácter probabilístico, y, por ende, proyectable al universo en una segunda etapa de la investigación que ya será cuantitativa. 5. La investigación cuantitativa se sirve de números y métodos estadísticos. Parte de casos concretos para llegar a una descripción general o comprobar hipótesis causales. Se dice cuantitativa- sistemática- generalizadora. 6. La investigación cualitativa abarca enfoques que por definición, no se basan en medidas numéricas. Se sirve de entrevistas en profundidad o de análisis de materiales históricos. Utiliza el método discursivo e intenta estudiar de forma global un acontecimiento o unidad. Se dice cualitativa- humanista- discursiva. 7. A partir de esto es posible hacer una reflexión acerca del enfoque que de allí se desprende: Si estamos tratando la investigación científica, es posible desarrollar dos enfoques importantes el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, además de darse mayor atención a lo profundo de los resultados y no de su generalización; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalización o universalización de los resultados de la investigación. 8. Por tanto, en una investigación no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodología Cualitativa o Investigación Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigación científica. BIBLIOGRAFÍA 1. Alvira Martín, Francisco. (2002). Perspectiva cualitativa / perspectiva cuantitativa en la metodología sociológica. Mc Graw Hill.Mexico DF. 2. Campbell D, Stanley J. (2002)Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social. Buenos Aires: Ammorrortu Editores; Argentina 3. Taylor, S.J. y R. Bogdan. (2004). Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Barcelona: Paidos. España. 4. Internet. ...

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