Fullan, Michael Y Andy Hargreaves Ensayos gratis y Trabajos

PROFESIONALISMO INTERACTIVO Y LINEAMIENTOS PARA LA ACCIÓN. - FULLAN, MICHAEL Y ANDY HARGREAVES (1999).

LICENCIATURA EN EDUCACIONPREESCOLAR ESCUELA NORMAL MIGUEL F. MARTÍNEZ ASESOR: MARTHA YOLANDA PÉREZ CASTAÑEDA. ALUMNA: VIOLETA SARAÍ GALINDO RINCÓN. REPORTE: PROFESIONALISMO INTERACTIVO Y LINEAMIENTOS PARA LA ACCIÓN. - FULLAN, MICHAEL Y ANDY HA ...

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“Lineamientos Para El Sistema Escolar”, En La Escuela Que Queremos. Los Objetivos Por Los Que Vale La Pena Luchar. Fullan, Michael Y Andy Hargreaves

Los lineamientos para la el sistemas escolar se entrelazan eficazmente con los propuestos para el docente y directores ya que se nos menciona el verdadero cambio se encuentra en el compromiso y coraje de docentes y directores de los cuales dependerá el producir el movimiento y cambio institucional. El trabajo institucional , presenta problemas en varios aspectos uno de ellos es la innovación que se hace cuando al mismo tiempo se frena lo avanzado y se comienza de nuevo, de lo que se trata es de restituir el contenido curricular y reestructurar la administración; se debe de actuar para atacar el problema y generar una conexión entre el sistema escolar y cada uno de los que participan en la educación dando apertura a el trabajo en equipo (maestros, alumnos, directores), pero tampoco se trata de trabajar de esta manera forzadamente e imponer el poder si no llevar a cabo un liderazgo eficaz . El sistema al igual que el docente y director no debe hacer la visión como propia y obstaculizar los procesos, debe valorar y comunicar cada una de las propuestas e iniciativas, se debe mejorara la situación de los docentes y brindarles la oportunidad de estar bien preparados y mejorar su desarrollo y desempeño profesional. Se debe de confiar en el proceso y en el saber y asumir riesgos al igual que el docente. Tomar en cuenta la cultura del sistema así como el director lo hace con su escuela a manera de conocer y saber establecer la confianza en los individuos sin temer a asumir riesgos para no caer en el control, se debe romper con ese monopolio existente y dar fin a la dependencia y conformidad. La escuela se toma como centro de cambio y no la base de este ya que a partir de ella se puede cambiar a la comunidad, el estado y el gobierno. Es prioridad dar apertura a la interacción ya que esta nos brindara eficacia cuando se actúa para la escuela, el personal y el servicio y que mejor manara que otorgar al docente control sobre el paquete curricular y la enseñanza y que sean ellos quienes propongan los contenidos para mejorar el aprendizaje en sus alumnos, ¿quién mejor que ellos que vivencian día a día el desempeño de los niños, conocen sus capacidades, habilidades, destrezas e intereses?, si estas disfrutan de autonomía y apoyo se llegara al éxito, claro sin hacer a un lado el propósito de la educación, de lo que se trata es que los contenidos no sean tan amplios ya que entre escuelas se compartirán experiencias de trabajo para establecer solo los necesarios pero que estos lleguen a satisfacer las necesidades de los niños y así se ahorre recursos la autoridad distrital al enfocar materiales adecuados y específicos al alumnado. Otra alternativa es restituir el contenido del plan de estudios, en este cambio se debe involucra desde la administración de la junta al consultor y el supervisor y cada uno de los profesionistas de la escuela, lo cual requeriría el compromiso con la delegación ya que se debe dar apertura al aprender de otros y no caer en la balcanización la cual perturbaría la comunicación docente-director lo cual como ya se menciono es el factor principal del verdadero cambio. Por lo que puedo concluir de este capítulo 4 del libro “Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción” que para construir una escuela que queremos, distinta a la actual, tanto docentes como directivos y todos los que se ven afectados o beneficiados dentro de la escuela deberíamos trabajar en conjunto y buscar formas creativas y funcionales para el mejoramiento de las condiciones internas y externas. Si bien es cierto que nos enfrentamos a un cambio total, deberíamos dejar de hacer las mismas cosas y dejar de pensar solo en llegar a un estado de confort, lo que se requiere es de optar por las satisfacciones verdaderas que nos permite seguir adelante, como lo es llegar a desempeñar el profesionalismo interactivo y permitir dejar un espacio para la reflexión en torno a la práctica docente y pensar en el cambio. Fullan, Michael y Andy Hargreaves (2000), “Lineamientos para el docente”, “Lineamientos para el director” y “Lineamientos para el sistema escolar”, en La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar, México, SEP-Amorrortu, pp.118-148, 149-170 y 170-191, (Biblioteca para la Actualización del maestro). ...

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