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Módulo 1 ensayos gratis y trabajos

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Documentos 601 - 650 de 4.959 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 21 de Julio de 2015
  • Actividad 36 Modulo 2 Rieb

    Actividad 36 Modulo 2 Rieb

    Actividad 36 IV.1.1 Lean de forma individual el “testimonio de una victima de bullying” y respondan las siguientes preguntas. a) ¿Qué sentimientos experimentaron después de leer el artículo? Mucha tristeza por la niña, enojo por la conducta de las chamacas agresoras y sus padres, así también como de la directora y el profesor por no hacer nada por lo sucedido. b) ¿Creen que la victima de bullying volverá a ser la misma después de esta

    Enviado por angelesteban / 266 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO “DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” ETAPA 2 EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1 INSTRUCIONES: Hacer una reflexión individual, integrar en un documento las ideas principales. Puede utilizar resumen,mapas….Guardar el documento con LYRE_Ac1 ¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR? Es una Reforma la cual se presento en el año 2007, fue el resultado del esfuerzo que hace la SEP,

    Enviado por RIELYANETH / 1.458 Palabras / 6 Páginas
  • Modulo De Excel

    Modulo De Excel

    Introducción La hoja de cálculo Excel de Microsoft es una aplicación integrada en el entorno Windows cuya finalidad es la realización de cálculos sobre datos introducidos en la misma, así como la representación de estos valores de forma gráfica. A estas capacidades se suma la posibilidad de utilizarla como base de datos. Los estudiantes de informática queremos aportar en algo a nuestros compañeros esperando siempre que sea de provecho lo que vayamos a impartir desde

    Enviado por luis_puerres / 6.029 Palabras / 25 Páginas
  • Actividad 50 RIEB MODULO 2. 3° Y 4°

    Actividad 50 RIEB MODULO 2. 3° Y 4°

    ACTIVIDAD 50 1) De forma individual lean los propósitos del Programa de Estudios, español para educación primaria, y reflexione sobre la relación básica. PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BASICA • Participan eficientemente en diversas situaciones e comunicación oral. • Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. • Participen en la producción original de diversos tipos de texto

    Enviado por normasaqui / 656 Palabras / 3 Páginas
  • Portafolio módulo 1

    Portafolio módulo 1

    ACTIVIDAD 1 ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? No he escuchado nada al respecto ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? Que la idea principal es que todas las escuelas a nivel bachillerato del país tengan un mismo programa educativo, con la finalidad de que todos los alumnos posean los mismos conocimientos. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su

    Enviado por Jorge / 4.171 Palabras / 17 Páginas
  • Actividad Integradora Capitulo 1 Modulo I

    Actividad Integradora Capitulo 1 Modulo I

    ACS_ac10 Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Integre los contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de analizar la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC y sus ventajas. La RIEMS se ha implementado con el fin de abatir el rezago educativo del NMS, simultáneamente a esto, proporciona al educando las herramientas necesarias

    Enviado por yomix / 522 Palabras / 3 Páginas
  • Cuarto Producto De La Rieb Modulo 2 De 3° Y 4°

    Cuarto Producto De La Rieb Modulo 2 De 3° Y 4°

    PROGRAMA DE MUESTRA PEDAGOGICA ESC. PRIM.” IGNACIO ZARAGOZA”.  Buenas tardes; La Esc. Ignacio Zaragoza ha preparado para todos ustedes algunas muestras pedagógicas de los Rincones de Lectura para lo cual tenemos algunas participaciones de los alumnos de la misma. La música compone los ánimos descompuestos y Alivia los trabajos que nacen del espíritu.  Para dar inicio tenemos una Ronda infantil titulada “La marcha de las letras” por los alumnos de 1°A. Leer es

    Enviado por MORENAS / 519 Palabras / 3 Páginas
  • Productos Modulo 2

    Productos Modulo 2

    CUARTO PRODUCTO Actividad 49 Aprendizaje esperado: • Planifica una secuencia o proyecto para la atención de casos de violencia (bullying, violencia intrafamiliar, inseguridad, entre otros), 1) En equipos de cinco integrantes, elijan una situación problemática que hayan observado y que sea urgente modificar en su contexto de clase o escuela. Nombren a un representante del equipo que pase a describir esa situación (traten de que sean diferentes problemáticas para enriquecimiento del grupo). 2) Con las

    Enviado por leiru030690 / 1.021 Palabras / 5 Páginas
  • Producto 1 módulo 2 De La RIEB

    Producto 1 módulo 2 De La RIEB

    PRODUCTO DEL BLOQUE IV Secuencia didáctica para prevenir y atender casos de Bullying GRADO: 4° BLOQUE III DURACIÓN: 5 HORAS ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS/ TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS Español • Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. • Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes. • Recupera información a partir de entrevistas. • Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.

    Enviado por Yusvin / 641 Palabras / 3 Páginas
  • MÓDULO V: LA HOJA DE CÁLCULO MICROSOFT EXCEL

    MÓDULO V: LA HOJA DE CÁLCULO MICROSOFT EXCEL

    MÓDULO V: LA HOJA DE CÁLCULO MICROSOFT EXCEL INTRODUCCIÓN Estructura de la hoja de cálculo A B C 1 2 3 FILA COLUMNAS CELDA B2: aquí observamos resultados a partir de datos Para seleccionar celdas: Clic en la celda que quiero seleccionar Si quiero seleccionar más de una celda, hago clic en una de ellas y arrastro el ratón Para seleccionar celdas no consecutivas selecciono el conjunto de celdas, aprieto la tecla CONTROL del teclado

    Enviado por adfs / 1.649 Palabras / 7 Páginas
  • Modulo 2 Actividad1

    Modulo 2 Actividad1

    MODULO 2 FACTORES DE RIESGO OCUPACIONALES TALLER N° 1 Teniendo en cuenta lo aprendido sobre Factores de Riesgo 1. Cuéntanos en qué áreas de trabajo se pueden presentar estos riesgos. 2. Que los ocasiona 3. Investiga la clase de señalización que se debe aplicar para cada uno de los riesgos. DESARROLLO 1. En los hospitales generales, centros de educación, fundiciones, envasado de sustancias químicas, cría y manejo de animales, oficinas, empresas de maquinas industriales. 2.

    Enviado por juancarlosm / 342 Palabras / 2 Páginas
  • Productos RIEB Modulo 1

    Productos RIEB Modulo 1

    PRIMER PRODUCTO TENDENCIAS EDUCATIVAS Y ACTUALES INTRODUCCION En el presente trabajo se podrán encontrar situaciones propias de la sociedad actual, su importancia y destacado papel en las ciencias, la tecnología y las diferentes formas de conocimientos. Observando sus posibles implicaciones para la comunicación, la educación científica y la educación en valores. Se abordarán también los temas de las competencias para la vida, transdisciplina, pensamiento complejo y pensamiento crítico en los que el alumno adquiera las

    Enviado por Betuquin / 1.045 Palabras / 5 Páginas
  • Nombre Del Curso: Administración De Operaciones Módulo: Uno

    Nombre Del Curso: Administración De Operaciones Módulo: Uno

    Objetivo: • Analizar y representar gráficamente los principales procesos de una empresa u organización. • Definir un plan de proyecto para implantar una mejora u oportunidad en los procesos de una empresa que han sido analizados para agregarles valor. Procedimiento: En estos momentos se te ha presentado la oportunidad de ser un emprendedor creando una pequeña empresa para distribuir productos de un fabricante. Ya has establecido contacto con el fabricante y es factible la relación

    Enviado por soyelmajo / 624 Palabras / 3 Páginas
  • Módulo 1 Educación Básica

    Módulo 1 Educación Básica

    PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO INTRODUCCIÓN Al término de la Educación Básica los alumnos deben tener un conjunto de rasgos que les servirán para desenvolverse en el mundo actual el cual se encuentra en constante cambio. El alumno deberá tener la capacidad de utilizar los conocimientos que aprendió para poder interpretar los procesos sociales, económicos, culturales y naturales con el único fin de mejorar su calidad de vida y la de la sociedad en la cual

    Enviado por villeli / 1.255 Palabras / 6 Páginas
  • PRODUCTO1 MODULO 2 RIEB 2012

    PRODUCTO1 MODULO 2 RIEB 2012

    SOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS YSU RELACION CON LA PRACTICA DOCENTE. Por David Alfonso Hernández Domínguez. INTRODUCCION: Vivimos en un mundo cambiante, es prioritario cambiar nuestras prácticas educativas para que estas no se hallen desfasadas de la realidad histórica que vivimos; esta es una de las razones por las que en el presente Diplomado la RIEB se ha planteado como propósitos: 1.- Reflexionar y tomar conciencia (sobre los nuevos cambios y su repercusión en la

    Enviado por azriel_ahbenlevi / 2.120 Palabras / 9 Páginas
  • Portafolio De Actividades Modulo 1 Profordems

    Portafolio De Actividades Modulo 1 Profordems

    ACTIVIDAD 1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas claves que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida: 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La RIEMS surge de la necesidad de que todos los sistemas de educación media superior cuenten con un marco curricular común, a fin de que los jóvenes que egresan cuenten con el mismo

    Enviado por Vanny2a / 6.401 Palabras / 26 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    MÓDULO I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Unidad I “La Reforma Integral de la Educación Media Superior, una estrategia incluyente que favorece al sistema nacional de bachillerato en México” ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Los antecedentes de la RIEMS son el alto índice de deserción en este nivel educativo, el rezago educativo,rezago en la cobertura, que el aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes yel libre tránsito

    Enviado por AriannaBS / 446 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD 1 MODULO 1 PROFORDEMS

    ACTIVIDAD 1 MODULO 1 PROFORDEMS

    Actividad no 1 Blanca Úrsula Sánchez Cervantes -¿Qué sabes de la RIEMS? Es una reforma a la educación media superior, debido a la gran necesidad de preparar jóvenes que tengan las capacidades, habilidades y conocimientos que el mundo actual necesita. Además pretende disminuir la deserción escolar, fácil tránsito entre diversos sistemas y escuelas, entre otros aspectos -¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? Entre los diferentes subsistemas y

    Enviado por blancaursula / 223 Palabras / 1 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    INTRODUCCION: En esta actividad se da a conocer la finalidad de este módulo y sobre todo hasta donde conocemos de la RIEMS CONTENIDO: En esta actividad mediante un cuestionamiento que se realizo acerca de los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, se analizaron las preguntas y se comentaron en plenaria por lo cual se llegue a una conclusión personal, estas preguntas fueron las preguntas: 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? 2.-

    Enviado por pila / 354 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad I Modulo I

    Actividad I Modulo I

    o ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Los altos índices de reprobación y deserción en EMS hacen urgente corregir esta, porque esto puede detener el desarrollo del país. Los frentes de ataques son tres: primero buscar una mayor cobertura y permanencia debido al índice poblacional que refleja el mayor crecimiento en EMS. Segundo que la educación que se imparta de respuesta a las necesidades de los alumnos, ser de calidad implica necesariamente pasar por

    Enviado por academicovictor / 605 Palabras / 3 Páginas
  • Presentación del módulo.

    Presentación del módulo.

    Actividad 1: Presentación del módulo. 1.¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? R. A partir de 2007 siendo Secretario de Educación el Dr. Miguel Székely Pardo, donde presenta una Reforma que sea integradora con la finalidad de que la Educación Media Superior no siga contando con distintos subsistemas, donde las preocupaciones principales es que en el Nivel Medio Superior existe un alto índice de deserción, que haya una cobertura para los alumnos de ese mismo

    Enviado por pako.pako / 283 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 5 Módulo 1

    Actividad 5 Módulo 1

    PROPOSITO El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su rol docente ante los actuales desafíos. DESARROLLO La RIEMS en el contexto de la Ribera de Chapala: Antecedentes: a) Continua movilidad estudiantil y de profesores entre instituciones locales. b) Falta de un marco curricular común patente (problemas en la movilidad entre las mismas prepas de la región). c)

    Enviado por joseluisuia / 436 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 7 Profordems Modulo 2

    Actividad 7 Profordems Modulo 2

    Actividad de Aprendizaje 7. Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias. Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. Duración: 2 presenciales y 1 hora en línea Instrucciones: 1. Retome la síntesis elaborada en la actividad de aprendizaje 2 de la unidad 1 de este módulo y en caso necesario, retome los siguientes textos:

    Enviado por fabio_tlaco / 1.298 Palabras / 6 Páginas
  • Actividad4 Modulo 2

    Actividad4 Modulo 2

    Desde mi punto de vista, el video trata de mostrarnos los diferentes estudiantes que nos enfrentamos en la actualidad dentro del aula. Por ejemplo, nos enfrentamos con pocas personas, como Susana, la cual se caracteriza por darle preferencia al aprendizaje profundo, reflexiona, realiza proceso cognitivos superiores, en pocas palabras, se involucra en la clase, tomando nota de cada detalle dentro de la clase. Sin embargo, también nos enfrentamos con alumnos que no tienen un compromiso

    Enviado por agr27 / 430 Palabras / 2 Páginas
  • Producto Modulo 2 De 3° Y 4° De La Rieb

    Producto Modulo 2 De 3° Y 4° De La Rieb

    INTRODUCCION En este primer modulo de la RIEB de 3° y 4° año analizaremos algunas de las características contemporáneas que rodea a nuestra sociedad , remarcando su complejidad, abordando temas de competencias para la vida que le servirán en un futuro a los alumnos y a su vez a la humanidad, nos ayudara a mejorar nuestro plan de trabajo. Es evidente que vivimos en un mundo de cambios importante, de alguna manera como docentes nos

    Enviado por marycruzcastro / 504 Palabras / 3 Páginas
  • Modulo 2 Segundo Producto Diplomado De La Rieb 3° Y 4°

    Modulo 2 Segundo Producto Diplomado De La Rieb 3° Y 4°

    REFLEXION SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES A DESARROLLAR. ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Nuestra labor en la practica docente se ve desafiada ante los cambios sociales que se van presentando actualmente en la sociedad, es por ello que exhortamos desenvolver nuevas competencias y el uso del manejo de las nuevas tecnologías de las TICS, como docente somos responsables del aprendizaje de los alumnos dentro del aula, es por eso que pretendemos ciudadanos que

    Enviado por marycruzcastro / 756 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo?

    Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo?

    Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo? Propósito: Reflexione sobre la experiencia formativa y vivencial que construyó en este módulo. Indicaciones: 1. Cada uno de los participantes comentará las experiencias obtenidas en el módulo, señalando las ideas y concepciones con las cuales llegaron, y la forma como éstas se transformaron durante el transcurso del módulo. 2. Para la presentación de las experiencias personales, considere las indicaciones del instructor. 3. Después

    Enviado por KARLA2406 / 498 Palabras / 2 Páginas
  • Act. 62 Rieb Modulo 2

    Act. 62 Rieb Modulo 2

    Act. 2 Leer los estándares curriculares de tercer grado y vincular alguna de las habilidades leer, escribir, hablar, escuchar, del estándar elegido con algún aprendizaje esperado de cualquier asignatura. Estándares curriculares de Español Aprendizaje esperado de asignatura --Proceso de Lectura e interpretación de textos: -Lee de manera autónoma una variedad de textos con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse. -Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas. --Producción de Textos Escritos:

    Enviado por oswaldukiss / 394 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo I

    Actividad 1 Modulo I

    Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo División de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: I ALUMNO DOCENTE: José Trinidad Romo Morales INSTRUCTOR: L.I JAVIER ROSALES VÁZQUEZ Clave: JTRM_ac1 Número de actividad: UNO Fecha: 24/04/2012 Titulo de la Actividad: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. Forma de trabajo:

    Enviado por oliver2871 / 496 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad De Cierre módulo 1

    Actividad De Cierre módulo 1

    ¿Qué traje y qué me llevo? El contenido que se desarrollo en este módulo I es un tema que en la actualidad se trata y comenta en forma formal e informal en la Escuela de Técnicos Laboratoristas donde yo imparto clases y que aborde en la maestría en enseñanza de las ciencias, en la que termine los créditos recientemente, por tal motivo ya tenía cierto conocimiento de la RIEMS y del contenido de está al

    Enviado por AdrianaRH / 289 Palabras / 2 Páginas
  • Producto 9 De La Rieb I Modulo

    Producto 9 De La Rieb I Modulo

    Producto 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante? ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y

    Enviado por deisyfabiola / 1.199 Palabras / 5 Páginas
  • Actividades De Modulo II

    Actividades De Modulo II

    INTRODUCCIÓN Cuando Hablamos del proceso de enseñanza y aprendizaje, vamos más haya, pues en la actualidad. Se busca que los alumnos desarrollen habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, lo anterior resulta de gran importancia, pues no siempre aprendemos lo enseñado por lo que es necesario conocer. algunos criterios de la enseñanza y el aprendizaje que han venido cambiando hasta la actualidad. Para los docentes estos cambios han permitido formar criterios y

    Enviado por pigo0019 / 1.053 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad Integradora Del Modulo 2 Profordems

    Actividad Integradora Del Modulo 2 Profordems

    La actividad educativa al interior de las instituciones de EMS, no puede ni debe continuar inmersa en las formas tradicionales, para llevar a cabo las actividades educativas de la EMS, se requiere de un cambio estructural que implica un compromiso diferente de sus docentes. Dentro de la práctica docente, se ha entendido al aprendizaje como el vínculo entre el ser y su entorno, que al darse, obliga al individuo, a concebir nuevas formas de actuar

    Enviado por mamadealina / 308 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    ACTIVIDAD 1 ¿Qué sabemos de la RIEMS? Pregunta Diagnóstico Integración ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Alto índice de deserción, cobertura para todos los alumnos, libre tránsito entre subsistemas, rezago educativo. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre la Educación Media Superior EMS? EBNC: Educación Basada en Normas de Competencia. EBCC: Educación Basada en Competencias Contextuales. CONALEP Bachilleratos tecnológico Bachillerato general IEA Bachillerato UAA Bachillerato Anahuac. ¿Qué reformas educativas o curriculares

    Enviado por Nan25 / 272 Palabras / 2 Páginas
  • MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

    MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

    PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO. MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB 2011). De forma individual, elabore un escrito original en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: * ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? *¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en

    Enviado por yadiss_ra / 6.140 Palabras / 25 Páginas
  • Producto Rieb 2do Modulo

    Producto Rieb 2do Modulo

    PRIMER PRODUCTO DIPLOMADO 3 RO Y 4 TO GRADO INTRODUCCION Las humanidades y las ciencias sociales comparten con otras disciplinas y áreas del conocimiento la misión de proveer a los individuos y a las sociedades de conocimientos, capacidades e instrumentos para expandir sus posibilidades de desarrollo y progreso, el alcance de niveles de bienestar y convivencia satisfactorios, el logro de mayores niveles de justicia y equidad. A la vez, estas disciplinas son responsables de la

    Enviado por joseramirez / 1.570 Palabras / 7 Páginas
  • Actividad Integradora 1 Modulo 2 Profordems

    Actividad Integradora 1 Modulo 2 Profordems

    Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes,genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Duración: 2 horas presenciales y 2 en línea Instrucciones: 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que enarbola,

    Enviado por mayraramon / 1.616 Palabras / 7 Páginas
  • PRODUCTO N° 4 DIPLOMADO MODULO II "PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

    PRODUCTO N° 4 DIPLOMADO MODULO II "PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

    PRODUCTO N° 4 DIPLOMADO MODULO II “PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA” DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA: Por cuestiones de malentendidos una alumna es agredida por un compañero de 6° grado y grupo A. ACTORES Un alumno (agresor), una alumna (agredida) AGRESORES Un alumno AGREDIDOS Una alumna del grado y grupo ESPECTADORES La comunidad escolar y compañeros de clase PROPUESTA DE ACCIONES MAESTROS PADRES DE

    Enviado por maur05 / 1.004 Palabras / 5 Páginas
  • Conceptualización De La RIEMS (Módulo I Actividad 6)

    Conceptualización De La RIEMS (Módulo I Actividad 6)

    Conceptualización de la RIEMS (Módulo I Actividad 6) El tránsito necesario entre subsistemas y escuelas Los principios básicos que se analizaron son: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio y el necesario tránsito entre subsistemas y escuela, esto es necesario para facilitar el trabajo de directivos, académicos y estudiantes en la Educación Media Superior. En lo que se refiere al reconocimiento universal

    Enviado por JorgeHoracio / 631 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Contenido: La actividad busca a identificar los conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentaran en plenaria y que se presentan enseguida: 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) busca plantear como antecedentes los retos que se tienen a nivel nacional como la cobertura, la calidad y la equidad en la misma;

    Enviado por myri2909 / 440 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 3 Del Modulo 2 De Profordem

    Actividad 3 Del Modulo 2 De Profordem

    Actividad de Aprendizaje 3: Diagnóstico situacional Propósito: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva Duración: 3 horas en línea. Instrucciones: 1. 1.Lea el siguiente texto: Elizondo, Aurora (2001). “El contexto y el diagnóstico de la zona escolar” La Nueva Escuela 1. México: Paidós. Cap. 10 pp.173 - 188 Con base en la

    Enviado por denixvalerio / 1.313 Palabras / 6 Páginas
  • MÓDULO 2:ACTIVIDAD 4: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA

    MÓDULO 2:ACTIVIDAD 4: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR GRUPO FORMADOR MÓDULO 2:ACTIVIDAD 4: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA INSTRUCTOR: Pérez Alcántara Bonifacio D. ALUMNA: LIZETH MALDONADO ALVAREZ INTRODUCCIÓN: Siguiendo las instrucciones iniciamos por el resumen del video propuesto,los elementos básicos tratados en la película son: El Aprendizaje Profundo, que se deriva de una necesidad interior del alumno en la forma de abordar los contenidos para lograr un aprendizaje significativo, el alumno es capaz de aprender autónomamente utilizando

    Enviado por LIZETHTTE / 1.552 Palabras / 7 Páginas
  • DIPLOMADO MODULO 1 PRIMER PRODUCTO

    DIPLOMADO MODULO 1 PRIMER PRODUCTO

    PRODUCTO 1 Bloque 1 Tendencias Educativas Actuales En este cambiante mundo donde la creación de nuevas tecnologías se encuentra a la orden del día, nuevas comunidades luchan por ser las nuevas potencias económicas y nuestro sistema educativo es obsoleto. Ha dado como resultado reformas al sistema educativo en México con la finalidad de formar individuos capaces de desarrollar con plenitud todo su potencial, mediante la articulación de todos los niveles educativos y las ventajas competitivas

    Enviado por KrenMR / 813 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    A la RIEMS la anteceden varios factores que propiciaron(impulsaron) su origen como son: Los retos de la sociedad actual que demanda capacidades específicas, el bajo aprovechamiento escolar, la diversidad de subsistemas que impiden el libre tránsito de los estudiantes entre instituciones, falta de cobertura y equidad, lo cual reincide en una baja calidad educativa. Debido a lo anterior se hace imperiosa la necesidad de realizar un esfuerzo plural por parte de toda la EMS y

    Enviado por lizdautt / 427 Palabras / 2 Páginas
  • Profordems Actividad 2 Modulo 2

    Profordems Actividad 2 Modulo 2

    Actividad de aprendizaje 2: Formación basada en competencia para la EMS. Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. 1. La noción de competencias, su importancia en la educación actual. Según Perrenoud, Ph. (2006) las competencias son “La Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones” (transferencia

    Enviado por MarioLubiano / 974 Palabras / 4 Páginas
  • Productos del módulo 1 del diplomado para maestros de primaria de 3º y 4º

    Productos del módulo 1 del diplomado para maestros de primaria de 3º y 4º

    Productos del módulo 1 del diplomado para maestros de primaria de 3º y 4º NACIONAL ANEL MONTERO DÍAZ sáb 10 dic 2011 08:59 SDPnoticias presenta como apoyo a los maestros de México el producto del módulo I paa maestros de tercer y cuarto grado de primaria. Presentado por Anel Montero Díaz. COBERTURAS • Productos para maestros PERSONAJE • SEP NOTICIAS RELACIONADAS • Productos del módulo 1 del diplomado para maestros de primaria de 3º y

    Enviado por DOLYCRUZ / 3.212 Palabras / 13 Páginas
  • ACTIVIDAD 1, MODULO 2

    ACTIVIDAD 1, MODULO 2

    ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSENANZA EL docente en este proceso, la práctica de sus actividades se centra en: -Dominio de la materia -Presentador de temas -Modelo a seguir -Seguimiento de un paradigma -Practica autoritaria -Comunicación unidireccional -Estandariza la didáctica -Aprendizaje bancario -Didáctica pasiva ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE El docente centra sus actividades en - permitir una Práctica reflexiva -Facilitador de conocimiento -Dominio de estrategias y metodología - Propicia la comprensión

    Enviado por adiracoral / 409 Palabras / 2 Páginas
  • EL TRABAJO COLABORATIVO DEL MODULO MANEJO INTEGRADO DEL AGUA

    EL TRABAJO COLABORATIVO DEL MODULO MANEJO INTEGRADO DEL AGUA

    EL TRABAJO COLABORATIVO DEL MODULO MANEJO INTEGRADO DEL AGUA 1. Resumen El sistema hidrológico del Distrito de Barranquilla hace parte de la cuenca baja del río Magdalena el cual recoge las aguas a través de caños como La Auyama, Arriba, Los Tramposos y Las Compañías; así como numerosos arroyos los cuales se encuentran en su gran mayoría en la parte urbana. Para el manejo y tratamiento de las aguas residuales del Distrito de Barranquilla se

    Enviado por sesanchez93 / 2.163 Palabras / 9 Páginas
  • Modulo 1... Manipulacion De Alimentos

    Modulo 1... Manipulacion De Alimentos

    Curso Higiene y Manipulación de alimentos Descripción del contenido, actividades, evaluación y foro temático para el módulo No. 1 “Enfermedades Transmitidas por los Alimentos” Actividad de exploración a. Consigue los siguientes Materiales: • Plátano. • 2 bolsas de plástico con cierre hermético. • Levadura seca en polvo. • Un plumón para marcar. • Una cucharita de té. b. Realiza el siguiente procedimiento: Cortar dos rebanas de plátano y colocarlas cada una dentro de una de

    Enviado por dydysoulblack / 1.529 Palabras / 7 Páginas
  • Actividad 6 Modulo 1

    Actividad 6 Modulo 1

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    Enviado por minervagarcia / 846 Palabras / 4 Páginas