Módulo 1 ensayos gratis y trabajos
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MODULO INTRODUCTORIO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
MODULO INTRODUCTORIO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS 1. CONCEPTO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS Consiste en la planeación, organización, desarrollo, coordinación y control de técnicas capaces de promover el desempeño eficiente del personal 2. PROPOSITO Y OBJETIVOS Propósito de la Administración de los Recursos Humanos El propósito de la administración de recursos humanos es mejorar las contribuciones productivas del personal a la organización, de manera que sean responsables desde un punto de vista estratégico, ético
Enviado por rafalalolucho / 1.813 Palabras / 8 Páginas -
EXAMEN MODULO 5 SENA
Pregunta 1 0 de 1,25 puntos CASO 1: En un bus de servicio público se dirigía a su empresa el Señor Simón Alfonso con el fin de comenzar su turno como vigilante. Durante el trayecto y faltándole media cuadra para llegar a la empresa, sufrio fractura de naríz al ser golpeado en su cara por un artefacto que lanzó un desconocido desde la vía. ¿Se considera este, un accidente de trabajo? Respuesta seleccionada: Verdadero Respuesta
Enviado por crash82 / 335 Palabras / 2 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
Producto 16 Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. La evaluación como proceso de medición no se contrapone a la evaluación como proceso formativo, en realidad se complementan. Como el proceso continuo que debe de ser, la evaluación debe de realizarse a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Es por eso
Enviado por pamme / 544 Palabras / 3 Páginas -
Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5 2009
PRODUCTO DECIMOSEXTO REFLEXIÓN DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN A lo largo de la educación la evaluación se ha visto como un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje que forma parte de la dinámica del trabajo de aula desde el inicio de una actividad docente hasta el trabajo realizado por el alumno. Cada maestro debe tener presente que lo más importante no es evaluar, ni hacerlo con la calidad requerida, s i no saber cuáles son los
Enviado por caali / 1.525 Palabras / 7 Páginas -
Act. 2 Modulo 2 Profordems
CONSTRUIR COMPETENCIAS, ENTREVISTA CON Philippe Perrenoud 1. ¿Que es una competencia? Quisiera darme algunos ejemplos. Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. Los seres humanos no todos se enfrentan a las mismas situaciones. Desarrollan competencias adaptadas a su mundo. 2. ¿De dónde viene la moda de las competencias en la educación escolar? De la transferencia
Enviado por EDGONS / 2.657 Palabras / 11 Páginas -
Propósito: Dar A Conocer La Finalidad Y El Alcance Del módulo A Los Participantes, E Identificar Las Características Y Expectativas Que Tiene El Grupo En Relación Al Mismo.
Actividad 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) es un programa de la SEP dicho programa es para combatir el déficit que México atraviesa en el nivel medio superior. Su finalidad es crear un sistema nacional
Enviado por tere76 / 319 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 Porfordems G5
UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO ACTIVIDAD 1 CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE ALUMNO: JORGE ALBERTO LEZAMA ROSALES VILLAHERMOSA, TABASCO JULIO DE 2011 En relación a los paradigmas podemos concluir que el patrón o modelo de aprendizaje tiene gran relación con la forma de trabajo por competencias, ya que pretende que se generen conocimientos, es decir, que verdaderamente haya un cambio, busca el saber hacer. Este paradigma se preocupa que en cada generación sea
Enviado por jorgelezama / 543 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO: 1 INSTITUCIÓN FORMADORA: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA SEDE: PREPARATORIA VENUSTIANO CARRANZA ACTIVIDAD NÚMERO 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS IBQ FÁTIMA NOHELIA TERÁN MURILLO 5TA GENERACIÓN EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA ANTES DESPUÉS 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Desconozco 2. ¿Qué reformas educativas
Enviado por fatimanohelia / 466 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Presentación Del Módulo PROFORDEMS
Módulo 1 Juan Manuel Bremont Jones Actividad 1 Presentación del Módulo Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Se determina que en los próximos años el número de jóvenes en edad de cursar la Educación Media Superior (EMS) va a ser muy grande y si se continúa con las tendencias actuales, México tendría un rezago en la educación por
Enviado por jbremont / 1.195 Palabras / 5 Páginas -
Modulo De Young
Universidad Mayor de San Simón Ingeniería Química Facultad de Ciencias y Tecnología Departamento de Física LABORATORIO Nº1 MÓDULO DE YOUNG Nombres y Apellidos: Caballero Durán José Mario Cors Michel Lahis Leonora Guevara Frías Mariel Andrea Docente: Ivan Fuentes Miranda Carrera: Ingeniería Química Horario: 6:45 a 8:15 am Fecha: 30/08/2011 Cochabamba-Bolvia Módulo de Young I. Resumen ¿Qué hemos realizado? Mediante el experimento pudimos calcular el Módulo de Young de un alambre delgado sujeto a una tensión
Enviado por macab93 / 1.290 Palabras / 6 Páginas -
TALLER SEMANA 3 MODULO 1 FUNDAMENTOS GESTION DE CALIDAD SENA
ACTIVIDAD GRUPAL SEMANA 4 DATOS GENERALES Programa Programa Sistemas de Gestión de la Calidad ISO9001:2008 Módulo: Medición, Análisis y Mejora Continua de un SGC ISO9000 SENA REGIONAL SANTANDER Puntaje 125 puntos, equivalentes al 100% de la nota acumulada de la semana 4. Modalidad de La actividad Grupal Objetivo de la Actividad Grupal: Identificar y aplicar los conceptos básicos sobre calibración y medición de las operaciones al interior de una empresa. Pautas generales para el Desarrollo
Enviado por andreaprada / 1.099 Palabras / 5 Páginas -
Creación de módulos para promocionar en el mercado de productos
HORAS MERCADO M.P MAQ M.O A 15 20 9 B 23 14 4 345 280 36 a) VARIABLES: X1: UNIDADES DE PRODUCTOS DIRIGIDO AL MERCADO A X2: UNIDADES DE PRODUCTOS DIRIGIDO AL MERCADO B Max: Z= 300X1 + 300X2 S.A X1<=10 X2<=14 X1<=12 + 4X2 X2<= 4X1 + 12 15X1 + 23X2<= 345 20X1 + 14X2<= 280 9X1 + 4X2 >= 36 b) c) Lo máximo que puede aumentar el precio de venta del producto
Enviado por isabellasr / 246 Palabras / 1 Páginas -
MODULO 2.- DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE. ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Tenemos objetivos en un plan de trabajo Promueve el desempeño personal Enfocarnos en la calidad de los productos Valorar el esfuerzo y desempeño del alumno Entrega información Tener un buen desarrollo de habilidades Desempeño de docente y de los departamentos Ejerce una vocación profesional Solicitado como
Enviado por Oterito / 391 Palabras / 2 Páginas -
Modulo De Costos Y Presupuestos
COSTOS POR PROCESOS Es un sistema contable de acumulación de costos que tiene los mismos objetivos que el sistema de costos por ordenes pero su campo de aplicacion practica lo ubica en empresas con caracterizaciones particulares en su modo de producción. El sistema de costos por procesos debe utilizarse en empresas que producen en serie uno o varios productos claramente definidos y sus volúmenes los define los procesos de planeacion interna, en la mayoría de
Enviado por ingridguaranguay / 260 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 1 DEL MODULO 1 DE PROFORDEMS
¿Qué importancia tiene la redacción amplia y completa del perfil? El perfil es el primer acercamiento que ofrecemos a los demás y que tenemos entre los miembros del grupo, así él nos permite conocer los aspectos más importantes de su vida profesional. La redacción amplia y completa del perfil puede permitirnos fortalecer diferentes campos del conocimiento. Apoyándonos en las distintas tareas que están por venir sin importar cuan diferentes son las carreras que cada uno
Enviado por JANDY25 / 285 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Del Modulo 1 Profordems
Actividad 1: Presentación del módulo. Etapa 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Duración: 25 minutos de trabajo presencial. Instrucciones: El instructor presentará el programa del Módulo 1 y proporcionará los referentes del mismo. Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el
Enviado por jabiola / 610 Palabras / 3 Páginas -
Estrategias De Aprendizaje. Modulo 2 Actividad 10
Estrategias de Aprendizaje Capítulo 5 "La buena enseñanza: principios y práctica", John Biggs La base de conocimiento y un contexto motivador adecuado son requisitos del aprendizaje y son resultados del mismo; los conocimientos sólidos se basan en interconexiones, y el crecimiento cognitivo no radica solo en saber más, sino en la reestructuración de nuevos conocimientos con lo anteriores. Para construir las conexiones de los conocimientos se debe hacer una manera jerárquica relacionándolo de forma ascendente,
Enviado por avillarreal / 2.098 Palabras / 9 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
Competencias Personales Del Docente Se considera que para ser un buen profesional se requiere tener unas cualidades mínimas como persona, sobre todo cuando se refiere a una profesión tan importante como lo es ser docente, los alumnos desean un docente con características personales Garza considera que existen algunos factores de los cuales, según él, depende su calidad personal entre ellos: Autoestima. Ética (personal y profesional). Entusiasmo. Metas Claras. Tenacidad. En
Enviado por blanquishdez / 2.874 Palabras / 12 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
PROFORDEMS Quinta Generación Modulo 2. Desarrollo de competencias del docente en la Educación Media Superior ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Todo cambio en la vida conlleva dificultades, todo inicio generalmente es incierto. El cambio de Paradigma en la educación no podría ser la excepción. El estar desarrollándose nuestra educación bajo un Paradigma de Enseñanza, y cambiar al Paradigma de Aprendizaje temporalmente nos llevará por un camino escabroso, para finalmente
Enviado por luisgomezesparza / 268 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 2 Modulo 2
PROFORDEMS Quinta Generación Modulo 2. Desarrollo de competencias del docente en la Educación Media Superior ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Todo cambio en la vida conlleva dificultades, todo inicio generalmente es incierto. El cambio de Paradigma en la educación no podría ser la excepción. El estar desarrollándose nuestra educación bajo un Paradigma de Enseñanza, y cambiar al Paradigma de Aprendizaje temporalmente nos llevará por un camino escabroso, para finalmente
Enviado por luisgomezesparza / 268 Palabras / 2 Páginas -
MODULO EMPRENDEDORISMO Y GESTACIONDE IDEA DE NEGOCIOS
FORMACION CONTINUA CONTROL DE LECTURA PARA EMPRENDEDORES 1. Defina a un emprendedor. R.- Según la definición de la RAE, emprendedor es toda persona que enfrenta con resolución, acciones difíciles; el emprendedor es la persona que empieza un proyecto por su propia iniciativa, siendo innovador, dinámico, capaz de asumir riesgos, creativo y orientado al crecimiento; el “ser emprendedor es una de las cualidades esenciales de un empresario u hombre de negocios, junto a la innovación y
Enviado por mquiroga / 9.892 Palabras / 40 Páginas -
Actividad 12 Modulo 1
COMPETENCIAS GENERICAS PAR LA EMS EN MEXICO CLAVES TRANSVERSALES TRANSFERIBLES 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en Cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus Expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5.
Enviado por jaquelinepa / 401 Palabras / 2 Páginas -
EVALUACIÓN DEL MÓDULO DE PROVISIÓN EN NGN
EVALUACIÓN DEL MÓDULO DE PROVISIÓN EN NGN Introducción La plataforma de Redes de Nueva Generación, NGN, es un ambiente tecnológico completamente nuevo en Cantv. No existe una referencia específica que se pueda tomar para realizar una evaluación comparativa. Atendiendo a la necesidad de verificar completamente su operatividad, luego de culminada la etapa de implementación, se aplicó un protocolo de prueba, el cual contiene los pasos en que la referida prueba de funcionalidad debe ser aplicada.
Enviado por wendyalcala / 293 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
Competencias relacionadas con los docentes y con los alumnos: Competencias de los docentes Competencias de los alumnos 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación de sus expresiones en
Enviado por alhernandez61 / 632 Palabras / 3 Páginas -
Desarrollo Modulo 1- Salud Y Trabajo 1
Taller a desarrollar: Módulo 1: Salud y Trabajo. 1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mentales y sociales en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? R// sí, porque mientras los tres pilares (Metal, físico, social) estén en total equilibrio el bienestar de la persona será el deseado, todo cambiaria en el caso que algún agente no deseado, cualquiera que fuera interviene en el buen
Enviado por mayitasamudio / 486 Palabras / 2 Páginas -
Te Invitamos A Aplicar Los Conocimientos De Este módulo Llevándolos A La Práctica En Tu Empresa, Para Lo Cual Te Sugerimos Las Siguientes Actividades
Informe o Ejercicio Escrito Curso Básico en Salud Ocupacional Módulo N°6 Factores de Riesgo Físico-químicos Te invitamos a aplicar los conocimientos de este módulo llevándolos a la práctica en tu empresa, para lo cual te sugerimos las siguientes actividades Observa en tu lugar de trabajo los diferentes materiales o sustancias "combustibles y comburentes" presentes, elabora un cuadro donde se relacionen el material o sustancia, la clase de fuego, el tipo y agente extintor. Consulta en
Enviado por miguelitoy / 259 Palabras / 2 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
. PROYECTO 5ºs GRADOS”: “Como conocemos, los guardianes del medio ambiente” PROYECTO INSTITUCIONAL: Igualdad de oportunidades entre personas de distinto sexo Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Campos formativos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración del mundo natural y social Competencias a Desarrollar Lingüísticas y Comunicativas Comunicar información matemática Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención Aprendizajes Esperados Reflexiona sobre la función y el tipo de lenguaje
Enviado por norir005 / 1.042 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora 1 Módulo 2
CONTEXTO SITUACIONAL: Forma parte de los 30 planteles de DGETI del estado, siendo éste de reciente creación, cumpliendo su primer año este pasado mes de agosto del 2011, actualmente contamos con 371 alumnos, de los cuales 225 son varones y 146 mujeres. La zona es urbana, el nivel socioeconómico de nuestros estudiantes es medio, la gran mayoría son hijos de padres empleados en alguna empresa privada o en el sistema público estatal. En cuanto a
Enviado por Sheilabonita / 1.603 Palabras / 7 Páginas -
Actividad Integradora Unidad 1 Modulo 2
MODULO 2.- DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR RETD_Act. 4.- Alineación constructiva. 26 de Agosto de 2011 Alineamiento constructivo de John Biggs Los principales objetivos de este video es que los docente impartan la clase de manera que la mayoría de los alumnos entiendan clara y objetivamente los objetivos principales de los tema expuesto. El profesor juega un rol demasiado importante, ya que debe entender la perspectiva del estudiante y ayudarlo a
Enviado por EVANGELICA / 631 Palabras / 3 Páginas -
Actividades Del Modulo 4 RIEB
ACTIVIDAD 81. IDENTIFICA LAS CONTINUIDADES, RUPTURAS Y CAMBIOS QUE DEMANDA LA EVALUACION EN EL AULA EN EL CONTEXTO DE LA RIEB CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN: Es el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Para desarrollar las competencias se requiere de una evaluación formativa por lo que las evidencias del aprendizaje guía la práctica docente y se reconoce las dificultades. No trata de medir
Enviado por aron_066 / 4.597 Palabras / 19 Páginas -
Productos RIEB Modulo 3
Bloque VII Actividad 57 Décimo segundo producto Instrucciones: Redactar individualmente el Reporte de entrevista ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? En este mundo tan cambiante, el ser humano ha sido afectado, en la manera de percibirlo, en sus creencias, en su formación humana, científica y social; han sido cambios tan radicales que el hombre ya no es el mismo
Enviado por MaestraElena / 917 Palabras / 4 Páginas -
Módulo 2 Actividad 12 Diplomado Profordems
Actividad Integradora 2 Alineación constructiva Propósito: Con base en los objetivos, estrategias, ambientes y recursos planteados y principios de evaluación, determinar si el ejercicio realizado corresponde a los principios de alineamiento de aprendizaje que plantea Biggs. El alumno y el profesor tienen claro cuales son los objetivos a perseguir y hacia donde se supone que se encaminan. Los objetivos redefinidos se acercan más a lo que el alumno realmente desea aprender. La utilización de los
Enviado por hedionda / 678 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1, Modulo 2
Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. ELABORE POR EQUIPOS DE CINCO PERSONAS UN CUADRO COMPARATIVO ACERCA DE LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL CENTRADO
Enviado por ebccrlc / 458 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS Actividad 5 Modulo 1
RESUMEN DE LAS PÁGINAS 42 A LA 48. II. PRINCIPIOS BÁSICOS QUE GUÍAN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS. La propuesta curricular que oferta la educación media superior tiene como objeto la creación de un Sistema Nacional de Bachiller en un marco de diversidad. El sistema busca fortalecer los objetivos compartidos que ofrezcan opciones pertinentes y relevantes a los estudiantes con mecanismos de evaluación que contribuyan a la calidad educativa. Se proponen tres principios básicos
Enviado por billjobs / 474 Palabras / 2 Páginas -
RIEB MODULO 1
PRODUCTO 1 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? ¿Para qué? ¿Cómo? Hoy en día la ciencia y la tecnología van junto con el avance del país que lo practica, solo teniendo una buena base que sustente dichos adelantos, se logrará una estabilidad tanto en economía, sociedad, político y en lo humanístico, es por eso que dentro de las aulas los
Enviado por chago1182 / 3.126 Palabras / 13 Páginas -
Actividad 14 Modulo 2
Bloom y colaboradores Popham Evaluación por- Diagnostico, formativa, Sumativa Evaluación criterial El significado y las practicas educativas Evaluación formativa Evaluación formadora -intervención del docente -iniciativa del docente -surge del proceso de enseñanza -repercute en el cambio positivo desde afuera Parte del propio discente y-o orientada por el docente -iniciativa del discente -surge de la reflexión del discente -proviene de adentro -repercute en el cambio positivo desde –a dentro- Capítulo 8 “Principios para evaluar la calidad
Enviado por lalo19762012 / 627 Palabras / 3 Páginas -
Multilingüe y escalable formada por módulos de la industria de hospitalidad
OPERA Enterprise Solution de MICROS Systems es una suite de productos de funcionalidad completa, integrada, compatible con Internet, multilingüe y escalable formada por módulos de la industria de hospitalidad. OPERA ofrece un despliegue sencillo y eficaz para operaciones únicas, independientes y más pequeñas y para operaciones de multipropiedad así como para entornos globales de cadenas de hoteles de varias marcas. Las soluciones de software de OPERA Enterprise se pueden desplegar en cualquier entorno, desde una
Enviado por marcoperez91 / 775 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 9 Modulo 2 Profordems
PROFORDEMS QUINTA GENERACION 2011 ACTIVIDAD 9 DELIMITACION DE PRODUCTOS PARA EVIDENCIAR EL LOGRO DE LA COMPETENCIA Propósito: Delimitar los productos de Evidencia de Aprendizaje para el logro de la competencia. Nombre de la asignatura: ANALISIS DERIVATIVO DE FUNCIONES Unidades de Aprendizaje del Curso: 1- Análisis de Variables Dependientes 2- Obtención de Razones de Cambio Competencias Genéricas Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar
Enviado por xz1gy0 / 1.411 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 9 Modulo 2 Profordems
PROFORDEMS QUINTA GENERACION 2011 ACTIVIDAD 9 DELIMITACION DE PRODUCTOS PARA EVIDENCIAR EL LOGRO DE LA COMPETENCIA Propósito: Delimitar los productos de Evidencia de Aprendizaje para el logro de la competencia. Nombre de la asignatura: ANALISIS DERIVATIVO DE FUNCIONES Unidades de Aprendizaje del Curso: 1- Análisis de Variables Dependientes 2- Obtención de Razones de Cambio Competencias Genéricas Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar
Enviado por xz1gy0 / 1.411 Palabras / 6 Páginas -
Módulo 2: Factores De Riesgos Ocupacionales
DE APRENDIZAJE ÉTICA 1. Identificación de la actividad: “La dignidad humana: Los Derechos humanos” 2. Introducción: “La dignidad humana no se gana, es un don inherente a todo ser humano; este es el reconocimiento fundamental en el cual se basan los Derechos Humanos. Allí donde hay persona, allí donde hay un hombre o una mujer, hay derechos humanos porque hay dignidad humana”. La historia de la humanidad ha estado marcada por la búsqueda del respeto
Enviado por carelomio / 1.332 Palabras / 6 Páginas -
Actividad Integradora De La Unidad 2 Del Modulo 2
UNIVERSIDAD VERACRUZANA DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 2 ESTRUCTURA DE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE DOCENTE: FIDEL GUILLERMO GONZALEZ VENTURA GRUPO: UV65-110 ORIZABA, VER., A 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 1.- Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje. Matemáticas III Bloque IV “Utiliza distintas formas de la ecuación de una recta”.
Enviado por 19660323fg / 3.339 Palabras / 14 Páginas -
Diseño De Proyectos Comunitarios Guía Para Líderes Por Phil Bartle, Phd Traducción De Mª Lourdes Sada Documento Central Del Módulo Cuando Planifique, ¿Cómo Debe Diseñar Un Proyecto Comunitario?
... del diseño del proyecto. No se entretenga con los detalles hasta el punto de olvidar que las cuatro preguntas son una unidad: encajan juntas de forma lógica. Estas son, material y básicamente las cuatro cuestiones de la gestión: * ¿Qué queremos? * ¿Qué tenemos? * ¿Cómo podemos utilizar lo que tenemos para lograr lo que queremos? * ¿Qué pasará cuando lo hagamos? Esta es una metáfora geográfica de las preguntas: * ¿Dónde queremos ir?
Enviado por TUNAS / 292 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Módulo 2 Profordems
1.1 Ubicación de la práctica docente en el contexto escolar Contenido: Contexto escolar y práctica docente Actividad 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el
Enviado por jersastre / 578 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Presentación Del Modulo
Actividad 1 Presentación del modulo Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? • Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. • Duración: 45 minutos de trabajo presencial y 35 minutos de trabajo independiente en línea. • Instrucciones: La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se
Enviado por fredo / 273 Palabras / 2 Páginas -
Modulo sensibilización medioambiental
14/10/2011. Modulo sensibilización medioambiental Sensibilización medio ambiente Definiciones de medio ambiente: Personal: Es el intercambio físico que hay entre el hombre y su entorno natural formando un equilibrio de existencia para su mutua supervivencia. Profesor: Conjunto de valores naturales,sociales, y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado Ecología y ecosistema Personal: La ecología es estudio de los medios naturales y su cadena vital de convivencia su interaccion en el
Enviado por Kasiel30 / 856 Palabras / 4 Páginas -
Modulo organización del programa de seguridad
MODULO ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE SEGURIDAD 1.- ¿Es el director de seguridad, o el ingeniero de seguridad, el que contribuye con la mayor parte del esfuerzo total de la organización en pro de la seguridad? Razone su respuesta El que contribuye con la mayor parte del esfuerzo de la organización en pro de la seguridad es el director de seguridad ya que el es que se encarga directamente de la organización, ejemplo de ello esta
Enviado por TOTOOO / 746 Palabras / 3 Páginas -
Modulo 1 Salud Y Trabajo
1. ¿Qué es la salud en su contexto general? La salud es el completo bienestar físico, mental y social del individuo y no solamente la ausencia de enfermedad y también esta ligado con el entorno o medio ambiente que también debe encontrarse en equilibrio. 2. ¿Tener salud es lo mismo que no estar enfermo? No es lo mismo, ya que existen otros factores externos que determinan nuestro correcto funcionamiento o nuestro desequilibrio. 3. Supón que
Enviado por TutuLulu / 409 Palabras / 2 Páginas -
Taller a desarrollar: Módulo 1: Salud y Trabajo.
Taller a desarrollar: Módulo 1: Salud y Trabajo. 1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mentales y sociales en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? 2. Una de las formas como se mide el desarrollo de las comunidades es por su alto nivel de industrialización y consumo de bienes. ¿Consideras que el medio ambiente en el que nos desenvolvemos nos permite tener los aspectos
Enviado por yedava / 2.319 Palabras / 10 Páginas -
ACTIVIDAD 5 MODULO 2 PROFORDERMS SINTESIS
Actividades que se realizan cuando se nos invita a impartir un nuevo curso. En este caso, el impartir una nueva materia o curso, involucra diversas actividades que no podemos pasar por alto, y que no podemos tampoco tomar a la ligera en esta situación, a pesar de los conocimientos o experiencia que se pudiera tener en el área docente, cada grupo es un mosaico de múltiples variables o posibilidades, por lo cual se debe tomar
Enviado por lidleal75 / 590 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Modulo II
Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Categoría • Proporcionar y suministrar enseñanza • Producir aprendizaje • Misión y propósito
Enviado por maria6649 / 454 Palabras / 2 Páginas