Modulo 2 Actividad 2 Profordems Ensayos gratis y Trabajos

Documentos 31 - 60 de 110

Páginas:      10 Anteriores1234Próximos 10

módulo 2 Actividad 12 Diplomado Profordems

Actividad Integradora 2 Alineación constructiva Propósito: Con base en los objetivos, estrategias, ambientes y recursos planteados y principios de evaluación, determinar si el ejercicio realizado corresponde a los principios de alineamiento de aprend ...

Palabras: 678Páginas: 3Leer Ensayo

PROFORDEMS Actividad 5 Modulo 1

RESUMEN DE LAS PÁGINAS 42 A LA 48. II. PRINCIPIOS BÁSICOS QUE GUÍAN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS. La propuesta curricular que oferta la educación media superior tiene como objeto la creación de un Sistema Nacional de Bachiller en un marco de dive ...

Palabras: 474Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1 Profordems 5 Generacion

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? PROPÓSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene ...

Palabras: 420Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 2 Profordems

MAM_ACT1_M2 Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el ca ...

Palabras: 476Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 6 Modulo 1 Profordems

Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Este principio tiene como objetivo lograr la base común por lo que parte por definir un perfil de egreso de los alumnos. En base a esto los estudiantes adquieren el domi ...

Palabras: 304Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad De Aprendizaje 10 Del Módulo 1 Profordems

4Actividad de Aprendizaje 10 correspondiente al Módulo 1 de Profordems. Exploración de las nociones fundamentales de las competencias. Propósito: Clarifique el concepto de competencias, así como la forma de expresarlas. Definición de Com ...

Palabras: 341Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 3 Módulo 3 Profordems

Estudiante-Docente Hermenegilda Arámbula Espinoza Nombre de la activid...dad de aprendizaje N. 3 Nombre de la Actividad Los productos de aprendizaje Fecha de elaboración 19 de noviembre de 2011 Forma de trabajo Individual ( X ) Grupal ( ) In ...

Palabras: 278Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad Integradora 3 Modulo 2

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR INSTITUCIÓN FORMADORA: UAS UNIDAD ACADÉMICA: CETIS 127 GENERACIÓN: Quinta MÓDULO : II ALUMNO DOCENTE: Oscar Herrera Vergara INSTRUCTOR: Mario Castillo NÚMERO DE ACTIVIDAD ...

Palabras: 3682Páginas: 15Leer Ensayo

Actividad 2 Modulo 2 Profordems

Actividad de Aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS Reporte de lectura de o Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup... En esta actividad realizaremos un reporte de l ...

Palabras: 792Páginas: 4Leer Ensayo

Actividad 7 Profordems Modulo 2

Actividad de Aprendizaje 7. Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias. Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formac ...

Palabras: 1298Páginas: 6Leer Ensayo

Actividad Integradora Del Modulo 2 Profordems

La actividad educativa al interior de las instituciones de EMS, no puede ni debe continuar inmersa en las formas tradicionales, para llevar a cabo las actividades educativas de la EMS, se requiere de un cambio estructural que implica un compromiso diferen ...

Palabras: 308Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1 Profordems

Contenido: La actividad busca a identificar los conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentaran en plenaria y que se presentan enseguida: ...

Palabras: 440Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1 Profordems

A la RIEMS la anteceden varios factores que propiciaron(impulsaron) su origen como son: Los retos de la sociedad actual que demanda capacidades específicas, el bajo aprovechamiento escolar, la diversidad de subsistemas que impiden el libre tránsito de l ...

Palabras: 427Páginas: 2Leer Ensayo

Profordems Actividad 2 Modulo 2

Actividad de aprendizaje 2: Formación basada en competencia para la EMS. Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. 1 ...

Palabras: 974Páginas: 4Leer Ensayo

Actividad 7 módulo 1 Profordems MMC

• ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Es una estrategia que responde a los principios de la RIEMS y establece los elementos compartidos que dan identidad al SNB, definiendo las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que ...

Palabras: 311Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 2 PROFORDEMS

TRM_Act2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de c ...

Palabras: 393Páginas: 2Leer Ensayo

PROFORDEMS - Actividad 1 - Modulo I

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Personal: No conozco esa información Equipo: Cada subsistema tenía diferentes planes y programas de estudio y con la reforma se pretende tener un marco curricular común y con esto lograr el libre tráns ...

Palabras: 329Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1 Profordems

En nuestro país los alumnos que cursan la Educación Media Superior enfrentan muchos obstáculos, los cuales no precisamente tienen que ver directamente con ellos. Un claro ejemplo de dichos obstáculos es que los diferentes subsistemas educativos y moda ...

Palabras: 301Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 2 Profordems

Nombre del curso: Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior PROFORDEMS Nombre del participante: Manuel Jesús García León. MJGL_AC1 Correo electr ...

Palabras: 251Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad Integradora 1, Modulo 1 Profordems Riems

El Módulo I me ha dado la oportunidad de evaluar y reconocer que mi quehacer docente debe estar enfocado a preparar a los jóvenes del siglo XXI para enfrentar los retos que la sociedad actual exige y que para lograrlo la Reforma Integral para la E ...

Palabras: 392Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad Integradora 1, Modulo 1 Profordems Riems

El Módulo I me ha dado la oportunidad de evaluar y reconocer que mi quehacer docente debe estar enfocado a preparar a los jóvenes del siglo XXI para enfrentar los retos que la sociedad actual exige y que para lograrlo la Reforma Integral para la E ...

Palabras: 392Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 10 Modulo 1 Profordems

Actividad 10: Exploración de las Nociones Fundamentales de las Competencias El concepto de competencia tiene un fundamento con un enfoque que trasciende al del conocimiento per sé, ya que tradicionalmente se ha privilegiado en nuestro país la adqui ...

Palabras: 307Páginas: 2Leer Ensayo

ACTIVIDAD 14 MODULO 2 PROFORDEMS

Grupo: UANL_M2_113 Módulo 2 Unidad: 2 Actividad IntU2 Sede: Preparatoria # 8 Fecha de Entrega 3/ Agosto /2012 Nombre del Docente José Ángel Santibáñez López angelsantibanezlopez@gmail.com Integrantes del equipo Iliana Catalina Moreno Cerda Iliana De la Cruz Daniel Rogelio Ascencio Valdez José Antonio Chávez Sánchez Jorge Taboada Instructores: MEC. Juana María Rodríguez Salas MEC. Emma Laura Lara Lazcano Nombre de la Actividad ESTRUCTURA DE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE. Propósito Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje. Competencia Genérica Competencia disciplinar Propósito (s) Contenidos a trabajar Producto Estrategia Recursos 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Realizará la instalación y puesta en marcha del sistema de nómina integral, recopilando información diversa de acuerdo con los procedimientos fundamentales para la integración de cualquier sistema informático. . 1-Elabora y actualiza el cuadro de antigüedad para calcular las percepciones y prestaciones de manera periódica con apego a lineamientos de la organización Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. • Participa en prácticas relacionadas con el arte. Registra información básica para el inicio y operación del sistema de nómina integral, mediante la recolección de datos correspondientes a la organización y a los trabajadores. 2.-Realiza los trámites de servicio y prestaciones así como las incidencias generadas por el trabajador Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos algebraicos, geométricos y variables para la comprensión y análisis de situaciones reales y formales. * Redactar supuestos que incluyan diversos escenarios para la recuperación de la información cuando por el mal manejo o por causas ajenas a los usuarios, se pierda la información generada por el sistema de nómina integral y no haya sido respaldada por alguno de los medios disponibles para ello, motivando la participación de los alumnos en una lluvia de ideas. Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Elaborará diversos tipos de nóminas aplicando las herramientas que proporciona el sistema de nómina integral para eficientar los procesos de cálculo y pago. . 3.-Afilia a los trabajadores en las instituciones de salud correspondientes, con fundamento en la legislación vigente. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. *Establecer por escrito, los procedimientos generales para la obtención de ayuda o soporte técnico cuando la emisión de reportes o la creación de respaldos no se pueda llevarse a cabo por causas ajenas al usuario, además de la forma de verificar cuando el problema es ocasionado por el software Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Mantendrá la información generada bajo el más estricto control de seguridad apegándose a los estándares que determinen las organizaciones para el manejo y resguardo de la información importante y confidencial. 4.-Calcula las deducciones del personal, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. *Las deducciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Elaboración de reporte de horas extras pagadas en un periodo” Elabora informes correspondientes a las nóminas semanales, catorcenales, quincenales, mensuales, percepciones y deducciones Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 5.-Genera el reporte de la nómina. El reporte de nómina generado. *Elabora informes correspondientes a las nóminas semanales, catorcenales, quincenales, mensuales, percepciones y deducciones *Recopilar información acerca de los procedimientos para la elaboración de reportes y generación de respaldos, de otros sistemas de nóminas, haciendo un análisis y comparación con el sistema de nómina integral Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. . 6.-Apoya las relaciones laborales con apego a los derechos y obligaciones del patrón y trabajador citados en la Ley Federal del Trabajo El cuadro de antigüedad elaborado y actualizado con apego a lineamientos de la organización. *Describe por medio de diagramas los procedimientos correspondientes para realizar los respaldos de la información generada, en el sistema interno del equipo de cómputo y en medios digitales externos Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. *Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluación realizada, efectuando una autoevaluación del alcance ejercido por cada alumno, considerando que la información proporcionada cumple con los requisitos solicitados en esa actividad Recopilar información acerca de los procedimientos para la elaboración de reportes y generación de respaldos, de otros sistemas de nóminas, haciendo un análisis y comparación con el sistema de nómina integral Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Recopilar información acerca de los procedimientos para la elaboración de reportes y generación de respaldos, de otros sistemas de nóminas, haciendo un análisis y comparación con el sistema de nómina integral Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Discutir en plenaria los resultados obtenidos por cada grupo, identificando las dificultades, fallas o errores que existieron, analizando las causas que los motivaron y proponiendo acciones correctivas que consideren en la elaboración de un nuevo proceso, analizando una vez más los resultados, hasta que los resultados sean óptimos * Redactar supuestos que incluyan diversos escenarios para la recuperación de la información cuando por el mal manejo o por causas ajenas a los usuarios, se pierda la información generada por el sistema de nómina integral y no haya sido respaldada por alguno de los medios disponibles para ello, motivando la participación de los alumnos en una lluvia de ideas. Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Realizará la instalación y puesta en marcha del sistema de nómina integral, recopilando información diversa de acuerdo con los procedimientos fundamentales para la integración de cualquier sistema informático. . 1-Elabora y actualiza el cuadro de antigüedad para calcular las percepciones y prestaciones de manera periódica con apego a lineamientos de la organización Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Fuente Secundaria : Actividad 11 Profordems Reflexión Personal Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, en esta reforma también se consideran que desarrollan competencias sin embargo no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, por esto existen los medios didácticos, que son cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación de contabilidad, derecho y recursos humanos, por otro lado los recursos educativos son cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Prácticamente todo los medios didácticos proporcionan explícitamente información y guían los aprendizajes de los estudiantes, también, los docentes constantemente estamos buscando miles de formas para motivar la clase para despertar el interés de los alumnos y un buen material y/o recurso siempre debe resultar motivador para los estudiantes y finalmente llegar a aprendizajes significativos y tener alumnos competentes. ...

Palabras: 2987Páginas: 12Leer Ensayo

ACTIVIDAD 14 MODULO 2 PROFORDEMS

Grupo: UANL_M2_113 Módulo 2 Unidad: 2 Actividad IntU2 Sede: Preparatoria # 8 Fecha de Entrega 3/ Agosto /2012 Nombre del Docente José Ángel Santibáñez López angelsantibanezlopez@gmail.com Integrantes del equipo Iliana Catalina Moreno Cerda Iliana De la Cruz Daniel Rogelio Ascencio Valdez José Antonio Chávez Sánchez Jorge Taboada Instructores: MEC. Juana María Rodríguez Salas MEC. Emma Laura Lara Lazcano Nombre de la Actividad ESTRUCTURA DE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE. Propósito Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje. Competencia Genérica Competencia disciplinar Propósito (s) Contenidos a trabajar Producto Estrategia Recursos 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Realizará la instalación y puesta en marcha del sistema de nómina integral, recopilando información diversa de acuerdo con los procedimientos fundamentales para la integración de cualquier sistema informático. . 1-Elabora y actualiza el cuadro de antigüedad para calcular las percepciones y prestaciones de manera periódica con apego a lineamientos de la organización Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. • Participa en prácticas relacionadas con el arte. Registra información básica para el inicio y operación del sistema de nómina integral, mediante la recolección de datos correspondientes a la organización y a los trabajadores. 2.-Realiza los trámites de servicio y prestaciones así como las incidencias generadas por el trabajador Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos algebraicos, geométricos y variables para la comprensión y análisis de situaciones reales y formales. * Redactar supuestos que incluyan diversos escenarios para la recuperación de la información cuando por el mal manejo o por causas ajenas a los usuarios, se pierda la información generada por el sistema de nómina integral y no haya sido respaldada por alguno de los medios disponibles para ello, motivando la participación de los alumnos en una lluvia de ideas. Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Elaborará diversos tipos de nóminas aplicando las herramientas que proporciona el sistema de nómina integral para eficientar los procesos de cálculo y pago. . 3.-Afilia a los trabajadores en las instituciones de salud correspondientes, con fundamento en la legislación vigente. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. *Establecer por escrito, los procedimientos generales para la obtención de ayuda o soporte técnico cuando la emisión de reportes o la creación de respaldos no se pueda llevarse a cabo por causas ajenas al usuario, además de la forma de verificar cuando el problema es ocasionado por el software Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Mantendrá la información generada bajo el más estricto control de seguridad apegándose a los estándares que determinen las organizaciones para el manejo y resguardo de la información importante y confidencial. 4.-Calcula las deducciones del personal, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. *Las deducciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Elaboración de reporte de horas extras pagadas en un periodo” Elabora informes correspondientes a las nóminas semanales, catorcenales, quincenales, mensuales, percepciones y deducciones Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 5.-Genera el reporte de la nómina. El reporte de nómina generado. *Elabora informes correspondientes a las nóminas semanales, catorcenales, quincenales, mensuales, percepciones y deducciones *Recopilar información acerca de los procedimientos para la elaboración de reportes y generación de respaldos, de otros sistemas de nóminas, haciendo un análisis y comparación con el sistema de nómina integral Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. . 6.-Apoya las relaciones laborales con apego a los derechos y obligaciones del patrón y trabajador citados en la Ley Federal del Trabajo El cuadro de antigüedad elaborado y actualizado con apego a lineamientos de la organización. *Describe por medio de diagramas los procedimientos correspondientes para realizar los respaldos de la información generada, en el sistema interno del equipo de cómputo y en medios digitales externos Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. *Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluación realizada, efectuando una autoevaluación del alcance ejercido por cada alumno, considerando que la información proporcionada cumple con los requisitos solicitados en esa actividad Recopilar información acerca de los procedimientos para la elaboración de reportes y generación de respaldos, de otros sistemas de nóminas, haciendo un análisis y comparación con el sistema de nómina integral Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Recopilar información acerca de los procedimientos para la elaboración de reportes y generación de respaldos, de otros sistemas de nóminas, haciendo un análisis y comparación con el sistema de nómina integral Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Las deducciones y percepciones del personal calculadas, considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente. Discutir en plenaria los resultados obtenidos por cada grupo, identificando las dificultades, fallas o errores que existieron, analizando las causas que los motivaron y proponiendo acciones correctivas que consideren en la elaboración de un nuevo proceso, analizando una vez más los resultados, hasta que los resultados sean óptimos * Redactar supuestos que incluyan diversos escenarios para la recuperación de la información cuando por el mal manejo o por causas ajenas a los usuarios, se pierda la información generada por el sistema de nómina integral y no haya sido respaldada por alguno de los medios disponibles para ello, motivando la participación de los alumnos en una lluvia de ideas. Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Realizará la instalación y puesta en marcha del sistema de nómina integral, recopilando información diversa de acuerdo con los procedimientos fundamentales para la integración de cualquier sistema informático. . 1-Elabora y actualiza el cuadro de antigüedad para calcular las percepciones y prestaciones de manera periódica con apego a lineamientos de la organización Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico Elaboración de ejercicios de Laboratorio Bibliografía: Ley Federal del trabajo Juan B. Climent Ed Esfinge 2012 Ley del IMSS 2012 Ley del INFONAVIT 2012 *Despacho Arteaga, S.C. de C.V. Software Sistema de nómina RC extendet Apoyo al Sistema Financiero y administrativo de las PYMES versión 1207, México. 2011. * Sosa Padilla, José. La nómina y sus implicaciones contables y legales. México F.C.A. 1999 Recursos Multimedia www.sat.gob.mx www.nominax.com Fuente Secundaria : Actividad 11 Profordems Reflexión Personal Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, en esta reforma también se consideran que desarrollan competencias sin embargo no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, por esto existen los medios didácticos, que son cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación de contabilidad, derecho y recursos humanos, por otro lado los recursos educativos son cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Prácticamente todo los medios didácticos proporcionan explícitamente información y guían los aprendizajes de los estudiantes, también, los docentes constantemente estamos buscando miles de formas para motivar la clase para despertar el interés de los alumnos y un buen material y/o recurso siempre debe resultar motivador para los estudiantes y finalmente llegar a aprendizajes significativos y tener alumnos competentes. ...

Palabras: 2987Páginas: 12Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 2 Profordems

Objetivo: Realizar un ensayo en el cual se reflexione acercar del nivel de conocimiento previo sobre la RIEMS. INTRODUCCIÓN Desde bien entrada la década de los años 80´s la necesidad inherente de una conversión o adaptación estratégica del sistema educativo nacional, dio origen a un sinfín de opciones independientes encaminadas a proporcionar alternativas únicas y específicas ante los nuevos retos y cambios que la sociedad misma demandaba. Si bien es cierto que durante las décadas pasadas las mejoras educativas se encaminaron hacia el nivel básico de enseñanza (primaria esencialmente y posteriormente la secundaria), el nivel medio superior presentó un estancamiento e incluso retroceso en cuanto a factores tan esenciales como cobertura del servicio, calidad del mismo, atención, pertinencia de sus programas, impacto social y sobre todo falta de una identidad única del nivel de estudio. Los tratados y acuerdos internacionales firmados por nuestro país, así como la obvia necesidad de una migración hacia una educación más actual y moderna que tuviese bases sólidas y coherentes, fueron el detonante principal para la creación de la actual RIEMS. La cual pretende rescatar no sólo la pertinencia de sus programas académicos para afrontar las necesidades, sociales, industriales y culturales; sino que tan también rescate y fomente valores universales del ser humano que tan denostadamente se encuentran en nuestro contexto nacional. De lo anterior, se puede mencionar que no basta con adquirir conocimientos que versen sobre una o varias disciplinas, sino que es necesario una educación basada en valores e identidades que permitan al individuo crecer de manera más integra y que por tanto impacte de mejor manera en su entorno social. Queda entonces de manifiesto que la educación formal operante en nuestro país requiere, necesariamente del cumplimiento de una serie de características que de lograr desarrollarse harán del individuo un ser con mucho más integro de acuerdo al mundo tan cambiante y globalizado que le toca conocer y convivir. CONTENIDO Como se menciono en la introducción, la RIEMS no es sólo una nueva propuesta gubernamental para tratar de paliar insuficiencias en diversos rublos de este nivel académico, sino que busca una transformación más profunda encaminada a generar hombres y mujeres con un nivel de reflexión, conciencia y criticismo por encima del que carece actualmente. La figura 1, muestra los tres grandes apartados en los cuales se asienta la actual reforma, que como una caja de engranes se entrelazan y comunican uno con otro. Figura 1. Representación simbólica de los saberes fundamentales de un aprendizaje significativo. [Fuente: Elaboración propia con información de otros cursos formativos en la materia.] Para poder cumplir entonces con el objetivo y propósito de la actividad las siguientes preguntas serán la guía para poder reflexionar en la materia. 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? 2.- ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? 3.- ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? 4.- A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto? ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Sus antecedentes tienen un origen en las proyecciones gubernamentales en materia de educación realizadas a mediano y largo plazo en el sexenio del presidente Fox; sin embargo años antes a este y en forma individual e independiente, organizaciones no gubernamentales e instituciones educativas de nivel medio superior y superior comenzaron a proponer alternativas educativas que ayudaran a mejorar y preparar a los aspirantes y posterior egresados de sus sistemas ante la eminente necesidad de competición internacional de los mismos con los de otros países. Se puede mencionar basado en las propias estadísticas del gobierno, que de seguir la tendencia actual el índice de egreso en los siguientes años e incluso décadas, no se alcanzarían nunca las metas proyectadas a nivel nacional (< 62 % de eficiencia terminal para la tercera década del nuevo siglo), lo que ocasionaría un sin fin de problemas de índole social ocasionado por la falta de terminación educativa de jóvenes en edad de hacerlo, la figura 2 muestra dichas problemáticas. Figura 2. Problemas sociales relacionados a una eficiencia terminal escolar baja en jóvenes adolescentes en edad de hacerlo. [Fuente: Elaboración propia con información de otros cursos formativos en la materia] Por lo tanto la RIEMS, pretende encarar el problema de la eficiencia terminal baja mediante tres pilares (ver figura 3) con los cuales se atenderá la problemática. Figura 3. Pilares en las que se basa la RIEMS. [Fuente: Elaboración propia con información del Diplomado en Competencias, 2011] • Cobertura.- La RIEMS busca incrementar la capacidad de atención y captación de aquellos jóvenes que en edad de estudiar y hacerlo, no concurren o no tienen acceso a ninguna institución que pudiera cubrir sus necesidades, expectativas y demandas. • Calidad.- La RIEMS busca generar la pertinencia y significancia de los programas académicos ante un contexto social moderno que permita al individuo dar respuesta a los problemas de su entorno y no sólo la adquisición de simples conocimientos. • Equidad.- Pretendida como la igualdad de que todo individuo debe tener sin importar su contexto social, geográfico o teológico. Basado en lo anterior se pude decir entonces que los antecedentes de la RIEMS, no son solo en materia educativa, sino que también involucran una serie de demandas sociales encaminadas a dar una mejor calidad de vida a todos y cada uno de los individuos que accedan a ella ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? En materia de propuestas de mejora a la calidad educativa a nivel nacional son bien conocidas las acciones emprendidas desde la década de los noventas por instituciones como: a) Bachilleratos tecnológicos: Estructura de estudio centrada en el aprendizaje, sustentada en el constructivismo y sus componentes básicos son; áreas formativas básicas, profesionales y propedéuticas. b) CONALEP: Basado en programas de estudio flexibles, pertinentes y de calidad. Sus principales cualidades son el desarrollo de competencias, así como programas de tutorías encaminados a mejorar la calidad de sus egresados. c) UNAM: Desarrollo el núcleo de conocimientos y formación básicos para sus dos programas de bachillerato como el CCH y ENP, enfocándose en la división disciplinar de sus núcleos formativos, aunque respetando la identidad de cada institución. d) IPN: Modelo educativo centrado en el aprendizaje, traduciéndose en programas académicos flexibles y con mayor libertad de movilidad entre sus diversas unidades académicas. Los puntos en común de estas reformas pueden ser apreciados en la figura 4, donde se ilustra aquellos puntos coincidentes entre diversas reformas. Figura 4. Características comunes entre las diversas reformas en EMS en las décadas pasadas. [Fuente: Elaboración propia con información del Diplomado en Competencias, 2011] En material internacional son reconocidas las acciones emprendidas por los siguientes países: a) Chile: Sus reformas se enfocaron a mejorar la calidad tanto de la gestión educativa, como pedagógica. La principal aportación consiste en la identificación de los componentes esenciales de la educación media, caracterizándolas en: capacidades fundamentales, disposiciones personales y sociales, aptitudes cognitivas y conocimientos básicos. b) Argentina: La característica esencial de su reforma se basa en la anexión de un modelo educativo que contemple la inclusión de centros de desarrollo juveniles. Con la intencionalidad de desarrollar en ellos aspectos sociales, deportivos y culturales que permitan al joven de desarrollarse íntegramente. c) Francia: La reforma francesa se baso en el desarrollo de programas académicos basados en competencias dividiéndose éstas en conocimientos, habilidades y actitudes. Como podrá apreciarse entonces tanto los primeros intentos nacionales por mejorar la calidad de la EMS por parte de las instituciones antes mencionadas, así como por aquellos países referidos las reformas están encaminadas hacia una formación del individuo más integra y sobre todo humana. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? En relación a nuestra región (Guanajuato), las reformas se pueden dividir en dos grandes bandos. Por un lado tenemos las experiencias estatales con la creación de los sistemas CECYTEG y VIBA, ambos enfocados a cubrir las demandas de este nivel esencialmente en los grupos de nivel económico medio-bajo, los cuales se basan en enfoques basados en competencias, significativos y pertinentes. Aunque uno de ellos ya consolidado (CECYTEG), el otro (VIBA) aún no reúne las cualidades mínimas para su seguimiento y fortalecimiento. En segunda opción se cuenta con los sistemas ya consolidados pero en diversas fases de mejoramiento: DGB, CONALEP, Preparatorias Oficiales, así como instituciones privadas que debido a su incorporación académica a estos u otros centros ya realizan mejoras de similares o superiores cualidades. A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto? En la región Laja-Bajío que es el polo de desarrollo económico en el cual se asienta la zona de influencia de mi entorno, los principales factores que influyen en la deserción escolar son: a) Familias disfuncionales. b) Cobertura educativa desigual. c) Migración. d) Insuficiente solvencia económica. e) Inseguridad social. f) Calidad de vida baja. g) Necesidad laboral. h) Carencia de proyecto de vida. i) Pobre expectativa de desarrollo social. j) Involucramiento pobre de padres y sociedad en la formación del estudiante. CONCLUSIÓN Son muchos y muy diversos los factores y causas que generan una profunda reforma educativa en el nivel medio superior. Sin embargo, el no realizarla implica que los problemas sociales que conllevan una escasa o nula formación tendrá un impacto económico social de mayor percepción. La RIEMS con su enfoque basado en competencias: genéricas, disciplinares y profesionales; pretende atender dentro de su pertinencia esos factores que permitan al individuo ser más íntegro, critico, socialmente responsable y sobre todo individuo capaz de dar solución a los problemas de su entorno. ...

Palabras: 1550Páginas: 7Leer Ensayo

Actividad 6 Modulo 3 Profordems

ACTIVIDAD 6: REFLEXIONES SOBRE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE Proposito: Identificar los espacios de aprendizaje idóneos para facilitar el aprendizaje y desarrollar compete...nda al siguiente cuestionamiento: Si pudiera elegir el mejor lugar o context ...

Palabras: 388Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 5 Modulo 2 Profordems

ACTIVIDAD 5 REFLEXION SOBRE LA ACCION DOCENTE EN LA PLANEACION Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. 1. Descripci ...

Palabras: 477Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 3 Profordems

¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? Al organizar los contenidos de forma temática la secuencia resulta lineal sin ninguna relación entre cada tema, se desarrollan los contenidos de form ...

Palabras: 270Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 2 Profordems

Cambios de paradigma en el actuar docente Objetivo: Identificar las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje. INTRODUCCIÓN En los nuevos tiempos de la educación mundial, marcados por una profunda desvalorización del sentido mismo de la instrucción académica (sobre todo en Latinoamérica). En la cual el profesor sólo se limita a transmitir conocimientos en el aula; ha dado pauta para que ello sea uno de los diversos motivos que han ocasionado que la educación sea vista por parte del estudiante como un mero mecanismo de adquisición de conocimientos un tanto formales e informales que evidencien su adecuada formación. Sin embargo; el rol que el docente vanguardista debe reunir en esta era de gran renuencia hacia la educación, se debe centrar en desarrollar y potencializar en él, competencias: habilidades, actitudes, destrezas y valores suficientes que le permitan influir de manera más positiva y activa en sus estudiantes. Desde este punto de vista, en estos nuevos tiempos, se considera que para ser un buen profesional se requiere tener unas cualidades mínimas como persona, sobre todo cuando se refiere a una profesión tan importante como lo es ser docente. Innumerables estudios acerca del rol y el perfil del docente han llegado a conclusiones muy parecidas sobre de este perfil ideal, sin embargo, es poco lo que se ha profundizado acerca de la deseada personalidad del mismo, los alumnos desean un docente con características personales muy definidas como: Manejo situacional, creatividad, capacidad de realización, dominio personal, valía personal. (Segura, 2005) El paradigma en la educación parte de tener verdaderos educadores que vayan más allá de su práctica docente y que por el contrario se conviertan en verdaderos formadores de competencias, es entonces que las viejas prácticas aplicadas en décadas y años recientes deben dejar de ser el sentido mismo de la educación y transformarse hacia una educación que permita al individuo ser más integro como persona y por tanto sujeto que influya en su medio y mejore su calidad de vida. PLANTEAMIENTO Los actuales roles desempeñados en el aula por parte del docente, muestran que las prácticas empleadas con la intencionalidad aparente de instruir y enseñar, no reflejan una realidad del contexto formativo educacional mundial. En un mundo donde los derechos humanos son la esencia de la calidad de vida de los individuos, y la educación es uno de sus pilares, el rol del docente actual debe estar marcado por una gran cantidad de cualidades y competencias únicas que lo identifiquen como modelo a seguir y promotor de valores. Cruz citado por Segura (2005), establece que el éxito profesional depende de la actitud individual y así expone: “...las razones por las que un profesional triunfa, tienen que ver en un 15 por ciento con sus conocimientos y en un 85 por ciento con su actitud, entusiasmo y niveles de motivación”. De estas afirmaciones se deriva que los resultados de la vida personal y profesional de cada individuo son la consecuencia lógica de las conductas que asume frente a las diversas situaciones y del trabajo que emprende diariamente. Es por ello, que el desempeño esperado de un docente independientemente del nivel de interacción, debe estar plasmado por cualidades que sean el reflejo de su animosidad, entusiasmo, predisposición y sobre todo naturaleza de vocación hacia el desarrollo del aprendizaje. De igual manera, la dimensión individual o interpersonal del docente está asociada al manejo y comprensión de situaciones, la creatividad, la capacidad de relacionarse y el dominio personal en la carrera docente lo cual proporciona el marco de interpretación necesario que hace inteligible cada trabajo individual. (Segura, 2005) Barr y Tiggs citados por Segura (2005), establecen que la institución y por ende el docente, identifican primero el conocimiento y las habilidades que se espera sus egresados tengan sin tomar en cuenta la experiencia de aprendizaje, esto sin lugar a dudas evidencia que el rol del docente es el de ser un solo transmisor de conocimientos y no un desarrollador de aprendizajes. RESULTADOS Los diversos roles desempeñados añejamente por muchos de los docentes de carrera y aquellos que por diversas razones se avocaron a la docencia, siempre estuvieron marcados por actitudes y comportamientos que en muchos de los casos eran copias fieles vistas por ellos en diversos cursos formativos de su profesión. Los roles desempeñados en muchos o algunos casos, eran el reflejo pasivo o inconsciente de ideas preconcebidas de cómo debía ser la educación; es decir, era más “un creo que debe ser así” que “un debiera ser así”. Por ello, en el paradigma de la educación moderna en donde las buenas acciones no bastan, sino que por el contrario deben ser acompañadas de adecuadas planeaciones y actividades bien diseñadas, los roles deben cambiar hacia una visión más colaborativa y sobre todo activa de los quehaceres desarrollados dentro del aula y fuera de ella. La tabla 1 propuesta por Barr & Tagg, resume los diversos roles desempeñados por el docente en ideas centradas en la enseñanza y en el aprendizaje. Misión y propósitos Proporcionar y transmitir instrucción Producir aprendizajes Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes. Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del conocimiento Impartir cursos y programas Crear entornos de aprendizaje de gran poder Mejorar la calidad de la enseñanza Mejorar la calidad del aprendizaje Dar acceso a un estudiantado diverso Hacer posible el éxito para estudiantes muy diversos Criterios de éxito Insumos, recursos Productos de aprendizaje y éxito estudiantil Calidad del nivel de los estudiantes de primer ingreso Calidad de los estudiantes que egresan Desarrollo y expansión del currículo Desarrollo y expansión de tecnologías de aprendizaje Cantidad y calidad de los recursos Cantidad y calidad de los resultados Crecimiento de la matricula y de los subsidios Crecimiento y eficiencia del aprendizaje agregado Calidad del personal académico y de la enseñanza Calidad de los estudiantes y del aprendizaje. Estructuras de enseñanza aprendizaje Atomística: las partes anteceden al todo Visión holística: el todo antecede a las partes El tiempo se considera constante y el aprendizaje variable El aprendizaje se considera constante y el tiempo variable Clases de 50 minutos, cursos de 3 unidades Entornos de aprendizaje Todas las clases inician y terminan al mismo tiempo El entorno está listo cuando el estudiante lo está Un maestro, un salón de clase Cualquier experiencia de aprendizaje que funcione Cobertura del programa Resultados específicos de aprendizaje Evaluación al final del curso Evaluaciones antes, durante y después del curso Calificaciones otorgadas por el maestro que impartió el curso Evaluaciones externas del aprendizaje Evaluación privada Evaluación pública El grado equivale a horas-crédito acumuladas El grado equivale al conocimiento y las habilidades demostradas. Teoría del aprendizaje El conocimiento existe "afuera" El conocimiento existe en la mente de las personas y se conforma de acuerdo con las experiencias individuales El conocimiento se presenta en "trozos" que los profesores suministran El conocimiento se construye, se crea, se "consigue" El aprendizaje es acumulativo y lineal El aprendizaje es un entramamiento de marcos de referencia interactivos El aprendizaje se centra en el maestro y depende de él El aprendizaje se centra en el estudiante y dependen de éstos Se requieren maestros en "vivo" y estudiantes en "vivo" Se requieren estudiantes "activos" pero no maestros en "vivo" El grupo y el aprendizaje son competitivos e individualistas El aprendizaje y sus entornos son cooperativos, colaborativos y apoyadores El talento y la habilidad son escasos El talento y la habilidad abundan Productividad y financiamiento Definición de productividad: costo por hora de instrucción por estudiante Definición de productividad: costo por unidad de aprendizaje por estudiante Financiamiento por horas de instrucción Financiamiento por resultados de aprendizaje Naturaleza de los papeles que se desempeñan Los académicos son esencialmente conferencistas Los académicos esencialmente diseñan ámbitos y métodos de aprendizaje La Planta académica y los estudiantes y los estudiantes actúan independiente y aisladamente La Planta académica, los estudiantes y otros miembros del personal trabajan en equipo Los profesores clasifican y seleccionan a los estudiantes Los profesores desarrollan la competencia y el talento de cada participante Cualquier experto en su campo puede enseñar Fortalecer el aprendizaje es retante y complejo Autoridad en línea jerárquica Gobierno compartido, trabajo en equipo Tabla 1. Comparativo de roles del docente: centrado en la enseñanza y centrado en el aprendizaje. [Fuente: Barr & Tagg, 1995] COMENTARIOS Si bien todos recordamos al viejo maestro de escuela, que educaba con mano férrea y métodos incuestionables, el hacer del maestro moderno va más allá de sólo disciplinar y mostrar procedimientos. Su rol ha evolucionado hacia un papel que trasciende en el individuo, la familia, la sociedad y su nación. Es importante señalar que el rol del docente depende, de muchos y muy diversos factores emocionales que juegan en el desempeño del docente, de ellos los principales tienen que ver con aspectos emocionales que pocas veces son vistos con atención, por ejemplo: a) Autoestima b) Ética c) Entusiasmo d) Tenacidad y e) Un proyecto de vida personal Los anteriores son solamente algunos aspectos que influyen en el adecuado rol del docente que pretende producir conocimiento, más que enseñar conocimiento. Un docente motivado se convertirá en un gran motivador y un docente con reconocimiento de su trabajo tendrá una autoestima que se verá reflejado en las actitudes que presente en su labor diaria. A continuación la tabla 2, ilustra las posturas en materia de competencias desarrollado en plenaria en la sesión de trabajo del diplomado en competencias sobre las diversas posturas que al respecto del rol del docente documentan Segura, Biggs y Barr et al. AUTOR PARADIGMA CENTRADO EN LA ENSEÑANZA PARADIGMA CENTRADO EN EL APRENDIZAJE M. Segura 1.- El alumno es un receptor de conocimientos. 2.- El aprendizaje es por memorización y no incluye las características personales. 3.- Cumplir con el currículo. 1.- El aprendizaje participativo es más eficaz que el pasivo. 2.- El aprendizaje es más significativo en cuanto más incluye la totalidad de la persona. 3.- Dinamizar el desarrollo de la persona. Las actividades a realizar están reguladas por reglas establecidas por el docente. El entorno y los programas permanecen constantes. La relación entre el alumno y docente se muestra rígida y tediosa. La dimensión individual o interpersonal del docente está asociada al manejo y comprensión de situaciones, la creatividad, capacidad de relacionarse y el dominio personal proporciona el marco de interpretación necesario que hace inteligible cada trabajo individual. Presenta capacidad de adaptación permanente a las nuevas circunstancias y demandas del entorno social. Se establece una apertura de comunicación del dialogo e intercambio de ideas en un ambiente menos tedioso y hostil. El autoritarismo del docente lleva a bajar la autoestima de los alumnos y no se le toma en cuenta en sus aportaciones. (El maestro no da la oportunidad de que el alumno se descubra así mismo), el maestro suele ser arrogante. Calidad personal 1.- El profesor le da la oportunidad al alumno de descubrirse. 2.- El alumno desarrolla una autoestima favorable. 3.- Construye a partir de sus propias experiencias. J. Bigss Limitarse a solo enseñar teoría Se debe incrementar el número de actividades de índole activo (fomentar la enseñanza reflexiva) Realizar pocas o nulas actividades académicas, como por ejemplo solo exámenes. Se debe incrementar el nivel de compresión desde la aplicación hasta la reflexión. El profesor da los contenidos de los programas sin considerar la aplicación práctica de los contextos. El profesor debe de conocerse para realizar actividades creativas en el contexto del individuo. Barr y Tagg 1.- Toman apuntes y memoriza 2.- Principios docentes preestablecidos 3.- Los estudiantes devuelven lo visto en clase magistral 1.- Relaciona, aplica, teoriza 2.- Principios docentes adaptados a un contexto 3.- Transforman lo que es, en lo que podría ser 1.- El docente acostumbra en su labor ser tradicionalista, conductista, muchas veces no creando ambientes de reflexión. 2.- El docente proporcionaba el conocimiento, sin estimular al alumno al desarrollo de habilidades. 3.- Maestros sin compromisos docentes que solo cumplan con sus horas-clase. 1.- Se pretende que los alumnos tiendan a hacer reflexivos, a partir de la labor docente creando siempre un ambiente de confianza. 2.- A partir de la reflexión se pretende que el alumno sea autodidacta e investigador para acrecentar el conocimiento. 3.- Identificar alumnos con diferentes capacidades e intereses para que logre el desarrollo intelectual. Tabla 2. Comparativo de visiones teóricas de Segura, Biggs, Barr & Tagg, sobre los paradigmas: centrado en el aprendizaje y el centrado en la enseñanza. [Fuente: Actividad de trabajo en plenaria del Diplomado en Competencias, 2011] CONCLUSIÓN Las antiguas prácticas de enseñanza en donde el docente era el centro de la atención y de los saberes manejados en el aula, son sin lugar a dudas, las responsables indirectas de una educación desarticulada, obsoleta y carente de valor para las actuales generaciones. El docente que el alumno de hoy quiere, se resume en una serie de características que conjuntadas favorecen las competencias entre sus educandos, estas competencias son: Motivador, organizador, conocedor, comunicador, innovador y creativo. Lo anterior debe además estar fusionado con apreciaciones que el estudiante espera de él, por ejemplo: Ético, auténtico, líder, dinámico y sobre todo con una imagen digna y adecuada a su profesión. Para un adecuado desempeño docente, es necesario que las instituciones y el mismo docente se preocupen por alentar el espíritu de hacer bien todo y con entusiasmo. REFERENCIAS DE CONSULTA Barr B. R., Tagg J. (1995). De la enseñanza al aprendizaje: Un Nuevo paradigma para la educación pregrado. [Versión electrónica]. Revista Change, 27(6), 1-18. Biggs J. (s.f.). Capítulo 1: Cambiar la enseñanza universitaria. [Versión electrónica]. 18-27. INEGI (s.f.). Estadísticas del municipio de San Miguel de Allende. Recuperado de http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx Segura Bazán M. (2005). Competencias personales del docente. [Versión electrónica]. Revista ciencias de la educación, año 5, 2(26), 172-188. ...

Palabras: 2140Páginas: 9Leer Ensayo

Actividad 12 módulo 3 Profordems.Reflexiones Sobre El Rol Docente En El Ambiente De Aprendizaje

Desarrollo de la actividad. Diferencia entre entorno, ambiente y clima de aprendizaje ROL DOCENTE Conclusiones personales En resumen para que exista un buen proceso de enseñanza-aprendizaje debe de haber un espacio físico ...

Palabras: 322Páginas: 2Leer Ensayo
Páginas:      10 Anteriores1234Próximos 10