Productos Rieb 2012 ensayos gratis y trabajos
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Rieb 2012
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA. EJE: SUBTEMA: NÚMEROS FRACCIONARIOS. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: UTILIZAR LAS FRACCIONES DEL TIPO M/2N (MEDIOS, CUARTOS, OCTAVOS) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y analiza las expresiones de violencia social y escolar, así como algunas de sus manifestaciones actuales como el bullying. Utiliza medidas para el cuidado de su integridad personal. | RECURSOS: PRINCIPIO # 3 • Plan y programas 2011 p.. • Libro
Enviado por SANDRA2986 / 309 Palabras / 2 Páginas -
Producto Rieb
DIMENSIONES, ESTÁNDARES E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO En este apartado se describen las dimensiones, estándares e indicadores, articulados y alineados al quehacer de la función supervisora. Son un referente para orientar la evaluación de las acciones que realizan los equipos en la zona escolar. Las tareas que desempeñan los equipos de supervisión al servicio de las escuelas deben responder a los principios y normatividad educativos, así como a las necesidades y prioridades identificadas
Enviado por caballerochih / 968 Palabras / 4 Páginas -
Rieb 2012
PRODUCTO 1: Fundamentos de la articulación de la educación básica. Profra: Margarita Fernández Milán. Esc. Prim. Pioneros de Mexicali. En estos tiempos la tecnología y la ciencia han llevado acabo un asombroso avance, por lo tanto el país que desarrolla estas dos ramas del conocimiento también lleva a cabo un desarrollo avanzado, lo cual trae consigo una estabilidad en diversos ámbitos entre ellos el social, económico, político y sobre todo se ve en la necesidad
Enviado por maguifdz / 891 Palabras / 4 Páginas -
Productos Rieb Modulo 2
Grado Bloque Análisis de la secuencia didáctica Estructura ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre? …………. ¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias?...... ¿Es aplicable? …………………………………….. SI SI SI Integración del campo y conexiones con otras asignaturas Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo. ……………………………………… Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. ………………………………….. SI SI Descripción de la secuencia didáctica considerando el enfoque
Enviado por bernadelacm / 264 Palabras / 2 Páginas -
PRODUCTOS RIEB
Escrito original de cuatro cuartillas en la que dé respuestas a las siguientes interrogantes: ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conoces que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante? ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cuál es la importancia
Enviado por talek_15 / 2.120 Palabras / 9 Páginas -
Productos RIEB Modulo 1
PRIMER PRODUCTO TENDENCIAS EDUCATIVAS Y ACTUALES INTRODUCCION En el presente trabajo se podrán encontrar situaciones propias de la sociedad actual, su importancia y destacado papel en las ciencias, la tecnología y las diferentes formas de conocimientos. Observando sus posibles implicaciones para la comunicación, la educación científica y la educación en valores. Se abordarán también los temas de las competencias para la vida, transdisciplina, pensamiento complejo y pensamiento crítico en los que el alumno adquiera las
Enviado por Betuquin / 1.045 Palabras / 5 Páginas -
PRODUCTO1 MODULO 2 RIEB 2012
SOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS YSU RELACION CON LA PRACTICA DOCENTE. Por David Alfonso Hernández Domínguez. INTRODUCCION: Vivimos en un mundo cambiante, es prioritario cambiar nuestras prácticas educativas para que estas no se hallen desfasadas de la realidad histórica que vivimos; esta es una de las razones por las que en el presente Diplomado la RIEB se ha planteado como propósitos: 1.- Reflexionar y tomar conciencia (sobre los nuevos cambios y su repercusión en la
Enviado por azriel_ahbenlevi / 2.120 Palabras / 9 Páginas -
Producto Rieb 2do Modulo
PRIMER PRODUCTO DIPLOMADO 3 RO Y 4 TO GRADO INTRODUCCION Las humanidades y las ciencias sociales comparten con otras disciplinas y áreas del conocimiento la misión de proveer a los individuos y a las sociedades de conocimientos, capacidades e instrumentos para expandir sus posibilidades de desarrollo y progreso, el alcance de niveles de bienestar y convivencia satisfactorios, el logro de mayores niveles de justicia y equidad. A la vez, estas disciplinas son responsables de la
Enviado por joseramirez / 1.570 Palabras / 7 Páginas -
Rieb 2012
SEXTO PRODUCTO Análisis de una secuencia didáctica, Corrección o reelaboración de la secuencia didáctica analizada Diseño de un instrumento de evaluación para la secuencia didáctica seleccionada SECUENCIA DIDADCTICA DEL CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA COVIVENCIA ANALIZADA DEL BLOQUE III DE LA ASIGNATURA DE EDUCACION FISICA , FORMACION CIVICA ETICA Y EDUCACION ARTISTICA PROYECTO: ALBUM CULTURAL DE LA ENTIDAD GRADO 3° BLOQUE I ANALISIS DE LA SECUENCIA DIDACTICA3 ESTRUCTURA ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos:
Enviado por ROMYFERNANDEZ / 1.430 Palabras / 6 Páginas -
Rieb 2012
ESPAÑOL Lee con atención el siguiente cuento y responde las preguntas correspondientes. Había una vez un rinoceronte vanidoso llamado Rino, que cuando veía su reflejo en el agua decía: “Si mis cuernos fueran más largos, yo sería perfecto”. Una mañana corría tan rápido como podía por la pradera, cuando inesperadamente, vio un árbol muy extraño. Como no tenía cuernos grandes freno, pero no pudo detenerse y se estrelló contra él. El árbol extraño se puso
Enviado por albague_85 / 494 Palabras / 2 Páginas -
PRODUCTOS RIEB MODULO 2
DIPLOMADO DE REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION BASICA 2011 CARPETA DE EVIDENCIAS PRODUCTO #4 PRODUCTO #5 PRODUCTO #6 PROFR. ESCUELA: RESPONSABLES DE DIPLOMADO PROFRA. GUADALUPE BERROTERAN PROFRA. ADRIANA DECANINI CAMARGO, CHIH. A 15 DE JUNIO DE 2012 PRODUCTO 4 PLANEACION BLOQUE IV: NIÑOS Y NIÑAS QUE CUIDAN SU INTEGRIDAD PERSONAL GRADO: 4° ASIGNATURAS: FORMACION CIVICA Y ETICA- EDUCACION ARTISTICA Y EDUCACION FISICA. TEMA: LA VIOLENCIA VERBAL Tiempo: 15 días. ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS PROPOSITOS COMPETENCIAS FORMACION CIVICA
Enviado por danceforever / 1.262 Palabras / 6 Páginas -
Diplomado Rieb 2012
RIEB DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3º Y 4º GRADOS. Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica Bloque III. El papel del docente en la RIEB Tercer Producto realizado por: Lic. Psic. Alejandra Badillo Cepeda El docente requiere desarrollar nuevas competencias debido a que no se puede estancar en lo tradicional, que equivale únicamente a la simplicidad del conocimiento. Si bien ahora el principal protagonista es el alumno el docente funge como guía y
Enviado por robertobaggio / 549 Palabras / 3 Páginas -
Secuencia Didactica Producto Rieb 3 Y 4 Grado
4° DE PRIMARIA BLOQUE I ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACION ARTISTICA: Aprendizaje Esperado: Interpreta una idea sencilla por medio de una secuencia de movimiento Lenguaje Artístico: Expresión Corporal y Danza Eje (Apreciación) Identificación de argumentos o ideas que pueden expresarse sin palabras. EDUCACION FÍSICA: Aprendizaje Esperado: Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus posibilidades motrices. Contenido: Realización de diversas actividades lúdicas que, en su ejecución, le permiten favorecer la competencia motriz. INICIO
Enviado por xiiobv / 385 Palabras / 2 Páginas -
Produtos Rieb 2012
PRODUCTO 7 MODULO 3 RIEB 3° Y 4° ENSAYO Hoy en día el papel del maestro exige de mayores demandas a favor de la formación del educando; una de ellas es la de encaminar a los niños a ser ciudadanos críticos, que basen sus decisiones y argumentos en sustentos científicos, lo cual requiere de conocimientos. Para lograr lo anterior, es importante buscar estrategias y/o herramientas que logren desarrollar en el niño el pensamiento crítico y
Enviado por rebekitagatuna / 293 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 48 Rieb 2012
Actividad 48 Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Asignatura: Geografía Ámbito o eje: Recursos naturales Aprendizaje esperado: Identifica las características de las regiones naturales de México. Competencia: Analiza la diversidad natural de México y la importancia de conservar sus recursos naturales. Tiempo: 4 sesiones Preguntar a los alumnos si alguna vez se han detenido a ver un paisaje natural, si tienen fotos, qué sienten cuando son bellos, y qué sienten cuando
Enviado por irmacruzlucas / 298 Palabras / 2 Páginas -
Productos Rieb Educacion Fisica
“2010. Año del Bicentenario de la Independencia” EVALUACION DE MEDIO CICLO Ámbito de Gestión de Profr. a Clase Directa Profra. Julieta Lorenzo Eligio. Región de Educación Física N° 2 Toluca Ote. CICLO ESCOLAR 2010-2011 ENERO 2011 PRESENTACIÓN El presente documento contiene la evaluación de proceso del Centro de Atención Múltiple Nº 20 con domicilio pensamientos Nº 402, Residencial las flores, municipio de Toluca Estado de México. Da a conocer los logros y avances del plan
Enviado por alejandrocruz300 / 2.843 Palabras / 12 Páginas -
Productos Rieb
NOVENO PRODUCTO DISEÑAR UN PROYECTO DIDACTICO INTEGRADOR PARA EL CAMPO DE FORMACIÓN EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DE 3° O 4° GRADOS. Nombre de la escuela: RICARDO FLORES MAGON Nombre del profesor: CARLOS ADORNO DOMINGUEZ Clave: 15DPR1445Y Grado: 3° Grupo: B Nombre del proyecto: Aguas con el agua Sesión: 1,2 y 3 Duración: 3 horas Asignatura: Ciencias Naturales Vinculación con otras asignaturas: Geografía CONTENIDOS Ciencias Naturales • El ciclo del agua y
Enviado por carlos9999 / 546 Palabras / 3 Páginas -
Rieb 2012
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Modulo 1 FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION BASICA INTRODUCCION: Las reformas han incidido en un amplio rango de procesos: diseño de planes y programas de estudio innovadores, desarrollo de medios educativos y habilidades digitales, mejoramiento en la infraestructura, proceso de formación docente, proceso de formación docente, incorporación de nuevos enfoques que atiendan las necesidades de la sociedad del siglo XXI. Hoy día los maestros y las maestras deben poseer otras
Enviado por omayralizeth / 1.528 Palabras / 7 Páginas -
Productos Rieb Modulo 3
PRODUCTO 7 PENSAMIENTO CRÍTICO Y PENSAMIENTO CIENTIFICO PLASME EN UNA CUARTILLA IDEAS PARA APLICAR EN EL SALON ,CON EL FIN DE QUE LOS ALUMNOS TOMEN CONCIENCIAS DE ESTAS DIFERENCIAS DE ARGUMENTACION El “pensamiento crítico” en una de sus diatribas sobre los peligros de confiar nuestra vida y nuestra suerte a la toma de decisiones de una ciudadanía crédula, desinformada e irreflexiva. Enseñar a las personas a tomar decisiones acertadas y las para mejorar su propio
Enviado por anadihb / 610 Palabras / 3 Páginas -
Octavo Producto Rieb Tercero Y Cuarto
NOMBRE DE LA ESCUELA: Ponciano Arriaga NOMBRE DEL PROFESOR: Nicolás Flores López Propósito de la asignatura en primaria: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. Fecha: 27 de Agosto de 2012 Estándares: Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro
Enviado por nico0087 / 791 Palabras / 4 Páginas -
RIEB 2012
MÓDULO 1:“FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA” NOMBRE: Maribel Mendoza Pando ZONA ESCOLAR: 053 PRODUCTO 2 • Elabora y desarrolla una secuencia didáctica para aplicarla con el enfoque de laevaluación formativa1)Desarrollen un bosquejo de la planificación didáctica en equipo, tomando e cuentalos siguientes aspectos: ambientes de aprendizaje, situaciones problematizadoras yevaluación formativa, para el desarrollo de un aprendizaje esperado .2)Comenten en plenaria elresultado de su trabajo. 3)A partir de los resultados del trabajo en
Enviado por luiscorazon / 706 Palabras / 3 Páginas -
Productos De 2012
PRODUCTO 1 En el siguiente cuadro describe el análisis de las lecturas y videos. Consejos de participación social, segunda fase de instalación y operación. Aprendizaje obtenido Dificultades encontradas Estrategias de solución Lograron resolver la situación problema con diferentes procedimientos empleando distintas estrategias, dependiendo del estilo de aprendizaje de cada uno de los educandos. Que cada uno lo realizo de diferente manera sin comprender como lo habían resuelto o solucionado sus demás compañeros. Las referencias que
Enviado por madelourdes / 532 Palabras / 3 Páginas -
Productos Rieb Modulo 2
PRODUCTO 1 ACTIVIDAD 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que de respuesta alas siguientes interrogantes:*Que ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?* Como pueden ser ensenadas las competencias parar la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante?* Que es el concepto de pensamiento complejo, y
Enviado por DOLYCRUZ / 1.389 Palabras / 6 Páginas -
Primer Producto Rieb Lal
De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: • ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante? • ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y
Enviado por laloly0n / 510 Palabras / 3 Páginas -
Planeaciones 2° Grado RIEB 2012
Planeación Bimestral de Segundo Grado Bloque I Proyecto 1: Organizar la Biblioteca del Aula Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA UNIDAD 1 NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN SECCIÓN A1. Un vistazo a mi historia ¿En qué he cambiado? Reconocimiento de los rasgos físicos y de comportamiento en diversas edades. Propósitos • Distinguir que
Enviado por yu870109 / 2.428 Palabras / 10 Páginas -
Productos Rieb
ACTIVIDAD 81 Aprendizaje esperado: • Identifica los usos del lenguaje 1.-Elabora un ejemplo para cada uno de los usos del lenguaje INFORMATIVO: el lenguaje es usado con la intención de dar información acerca del mundo, es decir, cuando se afirma o niega que algo es de un modo particular. Podemos describir características del Mundo, expresar conocimiento, describir actitudes y creencia. Ejemplos: Me gusta el helado Creo que la noción de infinito es absurda. Un enunciado
Enviado por teto30 / 239 Palabras / 1 Páginas -
Planeacion 4| Producto Rieb
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESCUELA PRIMARIA FRAL. “IGNACIO ZARAGOZA” Zona: 065 SECTOR: 10 CLAVE: 07DPR0738W COL. CUAUHTEMOC, VILLAFLORES, CHIAPAS PLAN DE CLASE 4° GRADO GRUPO “A” BLOQUE I. NIÑOS NIÑAS CUIDAN DE SU SALUD E INTEGRUDAD PERSONAL. PROPÓSITO: QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SE INTEGREN DE MANERA ARMONICA EN UN AULA ESCOLAR, RESPETANDO SEXO, RAZA, COLOR Y CONDICION ECONOIMICA. TEMA DE REFLEXIÓN COMPETENCIA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS
Enviado por anamadariaga / 1.154 Palabras / 5 Páginas -
Productos Rieb Modulo 2
Actividad 36 “Testimonio de una víctima de bullying” a) ¿Qué sentimientos experimentaron después de leer el artículo? Coraje, impotencia, miedo, tristeza y enojo. b) ¿Creen que la vida de la víctima de bullying volverá a ser la misma después de esta experiencia? No podrá ser la misma, porque su forma de pensar y de ver las cosas ya cambio desde este suceso. c) ¿Por qué este caso llegó al extremo de enviar a la víctima
Enviado por karlaybetito / 5.869 Palabras / 24 Páginas -
Octavo Producto Rieb Modulo 3
OCTAVO PRODUCTO PROPOSITO DE LA SIGNATURA EN PRIMARIA: Emprendan procesos de busqueda, organización analisis e interpretacion de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, graficas de barra y otros portadores para comunicar informacion o para responder preguntas planteadas por si mismos. FECHA: 26/09/12 GRUPO: TERCERO ESTANDARES: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matematico para explicar procedimientos y resultados. Avanzar desde el requerimiento de ayuda de resolver problemas hacia el trabajo autonomo. EJE TEMATICO: Manejo de
Enviado por lilisvygotski / 721 Palabras / 3 Páginas -
Octavo Producto RIEB
SEPTIMO PRODUCTO “Elaboración de un escrito con propuestas para presentar argumentos en los que se aplique el pensamiento crítico y el científico” El desarrollo del pensamiento crítico, es una demanda del actual desarrollo socio-económico. Se exige a la escuela y la educación institucionalizada mayores niveles de concreción en los niveles críticos, desarrolladores y de pensamiento autónomo, como la formación de un individuo ético. También se exige que la educación promueva el pensamiento complejo a través
Enviado por GabyVP / 289 Palabras / 2 Páginas -
PRODUCTOS RIEB
Propósito de mi práctica docente ¿Por qué hago lo que hago? Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente. (saberes, competencias y recursos) Supuestos de mi práctica docente. Lo que acepto como dado Como profesores debo saber organizar situaciones que para el educando sean más benéficas en su aprendizaje para lograr mejores resultados. Promuevo dispositivos de aprendizaje tales como el trabajo en equipo para iniciar la tolerancia y el respeto. Implicar a los alumnos en
Enviado por PAT06 / 7.313 Palabras / 30 Páginas -
Secuencia Didáctica Cuarto Producto Rieb Segundo módulo
SITUACION DIDÁCTICA El TDA/H es un trastorno del comportamiento que suele ser común y que afecta aproximadamente a un 4-8 por ciento de los niños en edad escolar. Los niños son tres veces más propensos de padecer este trastorno que las niñas, aunque aún se desconoce la razón. Los niños con TDA/H actúan sin pensar, son hiperactivos y no pueden concentrarse fácilmente. Puede que entiendan lo que se espera de ellos pero tiene problemas ejecutando
Enviado por analaura66 / 783 Palabras / 4 Páginas -
Productos Modulo 2 Rieb 2012
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA TRAYECTO FORMATIVO PARA DOCENTES DE PRIMARIA: 3º Y 4º GRADOS PRODUCTOS PARTE 1 ACTIVIDAD 36 A LA 50 MODULO 2 PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA PARTICIPANTE: ARACELI MARGARITA CARDENAS VELAZQUEZ GRUPO: CENTRO DE MAESTROS COMALA, COLIMA Martes de 14:00hrs a 22:00hrs. ACTIVIDAD 36 • Comprender el fenómeno del acoso escolar • Contar con estrategias para actuar
Enviado por cheneque1 / 6.621 Palabras / 27 Páginas -
Producto 6 Rieb 2012
Documento escrito que contenga comparativos e identidades de las diferentes experiencias educativas. Desde hace tiempo atrás se han presentado problemas ambientales y se han hecho programas, proyectos que en ocasiones no se han concluido por distintas razones e interés, han cambiado de nombre, unos proyectos van y otros vienen, pero ya es momento que todos nos responsabilicemos por el daño que hemos causado en materia de problemas ambientales. Es por eso que se ha empezado
Enviado por 780521 / 271 Palabras / 2 Páginas -
Producto Rieb
ETAPAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PRODUCTOS PARCIALES INICIO: Preguntas para discusión y reflexión ¿Por qué es importante aprender a vivir y convivir respetando y valorando las diferencias? ¿Por qué el trato desigual para hombres y mujeres es un problema?¿Qué tipos de discriminación has observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vives? PROMOVER: La participación de todos los alumnos para recuperar los saberes previos MOTIVAR: La participación de los alumnos en cuanto a
Enviado por nicolasmendieta / 501 Palabras / 3 Páginas -
Producto Rieb
Reforma Integral de la Educación Básica RIEB Diplomado para maestros de Primaria de 2° y 5° grado Módulo 4 EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA Asesora: Profra. Amalia de Jesús Tostado Grupo 5 Producto 17° Profra. María Magdalena Emma Cruz Franco ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. GRADO: 2º BLOQUE: V JUNTOS MEJORAMOS NUESTRA VIDA. TEMA: PREVENCION DE QUEMADURAS PROPOSITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: VALOREN SU SALUD, LA DIVERSIDAD NATURAL Y LA CULTURA DEL
Enviado por MALEEMITA / 1.006 Palabras / 5 Páginas -
Decimo Producto Rieb
Redacten un texto de una cuartilla en el que expresen qué es el pensamiento matemático y su importancia en el desarrollo de competencias. Como todo en la educación vista en los planes de estudio de 1993 y 2000, ha sufrido una transformación y el lenguaje matemático no es la excepción, anteriormente sólo bastaba que los niños realizaran satisfactoriamente, operaciones como suma, resta, multiplicación y división; o resolvieran problemas identificando únicamente que operación de los mencionados
Enviado por jhonny218f / 292 Palabras / 2 Páginas -
Productos RIEB
MODULO 3 PRODUCTO DECIMOSEGUNDO ¿QUÉ PRACTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBSTACULIZARLA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA? EXISTEN MUCHAS PRÁCTICAS COMUNITARIAS ALGUNAS DE ELLAS SON; VER MUCHA TELEVISIÓN COMERCIAL, NO ESTABLECER REGLAS ADECUADAS PARA EL ESTUDIO, LA DIVERSIÓN Y LA CONVIVENCIA, NO PRACTICAR LOS VALORES EN FORMA CONGRUENTE DEJARSE INFLUIR POR UNA SOCIEDAD CONSUMISTA Y MATERIALISTA, LA DISCRIMINACIÓN, EL INDIVIDUALISMO ES DECIR NO PENSAR COMO PARTE DE
Enviado por vitorrr / 3.858 Palabras / 16 Páginas -
Decimosexto Producto Rieb Modulo4
DECIMOSEXTO PRODUCTO ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Indudablemente la evaluación es un medio que facilita el conocimiento del desarrollo y avance progresivo de los alumnos en el logro de propósitos y desarrollo de competencias que valoran el esquema de actuación (actitudinal, conceptual, factual y procedimental). Es importante recalcar, además, que se debe evaluar en todo momento,
Enviado por lupitasolano / 433 Palabras / 2 Páginas -
Productos RIEB Tercer Modulo
PRODUCTO DECIMOTERCERO. Manual de acompañamiento para desarrollar las competencias docentes de la planeación didáctica. Nombre de la asignatura: Formación Cívica y Ética GRADO 2º DESCRIPCIÓN DEL PROCESO PROCESO EDUCATIVO PROCEDIMIENTO PEDAGÓGICO 1) TEMA Detonar el aprendizaje mediante dispositivos como: a) preguntas de conflicto cognitivo b) problemas del alumno con su persona, familia, escuela o comunidad. c) Problemas que el alumno observa en su contexto. d) Fenómenos Naturales o sociales de actualidad. 2) PROPÓSITO Para que
Enviado por liuts / 262 Palabras / 2 Páginas -
Productos Rieb 2011
PRODUCTO: 14 “PLANEACIÓN DEL QUINTO BIMESTRE 2º. GRADO, ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD PROPÓSITO • Identifiquen características y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y cambios en el lugar donde viven a través del tiempo. • Exploren y obtengan información sobre las formas de vida y las manifestaciones culturales en el presente y en el pasado inmediato del medio local para fortalecer su identidad personal y nacional. • Valoren
Enviado por karlosbautistav / 2.213 Palabras / 9 Páginas -
1° Producto RIEB
Modulo I. Fundamentos de la Reforma Integral de Educación Básica. Producto 1 1. ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Porque es necesario que nuestros alumnos sean capaces de enfrentar un mundo real,ya que la sociedad en la que vivimos está llena de nuevas tecnologías y sofisticaciones por lo que es necesario que en la escuela se consideren aspectos reales, no imaginarios, que conozcan las causas y consecuencias de todos
Enviado por lizz5 / 270 Palabras / 2 Páginas -
Productos Rieb 2009
PRODUCTO 24 COMPETENCIAS Y APROXIMACIONES DEL DOCENTE. Motivar a los alumnos es una estrategia que favorece en su desarrollo educativo. El docente debe implementar en ellos la motivación ya que ésta hace que los niños se crean capaces de realizar las cosas. Algunos de los elementos que se encuentran constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas dentro del aula son las ideas previas de los alumnos, es importante rescatar los conocimientos que los niños
Enviado por GORDITA07 / 7.044 Palabras / 29 Páginas -
Productos RIEB
PRODUCTO 5 Escrito donde exponen qué retos implica para su práctica docente la RIEB La Reforma Integral de Educación Básica pretende dentro de sus propósitos a alcanzar, ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad del futuro ciudadano; puesto que se pretende elevar la calidad de la educación para
Enviado por lamestra / 253 Palabras / 2 Páginas -
Productos RIEB
PRODUCTO 5 Escrito donde exponen qué retos implica para su práctica docente la RIEB La Reforma Integral de Educación Básica pretende dentro de sus propósitos a alcanzar, ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad del futuro ciudadano; puesto que se pretende elevar la calidad de la educación para
Enviado por lamestra / 253 Palabras / 2 Páginas -
Productos Rieb 2011
1 EL ENTRENAMIENTO DE LA RESISTENCIA EN EDADES TEMPRANAS MG. JOSE ANTONIO FONSECA CAMELO josefonseca@correo.usta.edu.co UNIVERSIDAD SANTO TOMAS – BOGOTA DC – COLOMBIA Resumen: En la actualidad se discute acerca de los posibles efectos producidos por el entrenamiento de la resistencia en edades tempranas, se han generado gran cantidad de propuestas investigativas en búsqueda de determinar si debe existir un método adecuado para desarrollar la capacidad de resistencia en los niños, en edades que oscilan
Enviado por carlos78 / 257 Palabras / 2 Páginas -
Decimosegundo Producto RIEB
Decimosegundo Producto 2.- ¿QUE IDEAS DE LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD PUEDEN APOYAR LA FORMACION DEL APRECIO POR LA DEMOCRACIA? • Que los estudiantes observen a los adultos durante las votaciones en tiempo de elecciones. • Que los estudiantes comprendan que en el hogar se toman decisiones por igual entre papá y mamá. • Que en casa se den pláticas de manera que el estudiante comprenda que hay formas prácticas de saber cuánto gana un
Enviado por Goyina / 343 Palabras / 2 Páginas -
Productos RIEB
2. LA FORMACIÓN DEL ESPÍRITU CRÍTICO Y CIENTÍFICO Este punto constituye una de las mayores contradicciones del enfoque por competencias y por ende del planteamiento que en este curso, pretende que el profesor presente una propuesta de trabajo con la ayuda de una “miniguia”(sic) para el pensamiento crítico (¿?) En este mismo portal de SDP noticias, presenté el artículo “Nuevos escenarios. El reto de la imaginación” donde abordo el espíritu crítico a través de una
Enviado por abasiliol / 558 Palabras / 3 Páginas -
Decimoséptimo Producto RIEB 2011
RUBROS | Muy Bueno | Bueno | Suficiente | Insuficiente | Observaciones | 1. Habla Claramente | Habla claramente todo el tiempo y tiene muy buena pronunciación. | Habla claramente la mayor parte del tiempo y no tiene mala pronunciación. | Habla claramente y la mayor parte del tiempo pero tiene mala pronunciación. | A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación. | | 2. Contenido | Demuestra
Enviado por arte291270 / 314 Palabras / 2 Páginas -
Productos RIEB
Pedro Salazar (2007: 13,15) sostiene: “la defensa de la autonomía moral eintelectual es un ingrediente nuclear de la idea y del proyecto moderno de lalaicidad. Ante el dogma revelado o creado que sólo puede ser interpretado por losjerarcas de una iglesia cualquiera”Por supuesto, expreso un PROFUNDO DESACUERDO con el autor. Paraempezar ¿a qué religión se refiere Don Pedro? él dice que a la que ocupa dogmasrevelados por una iglesia cualquiera, pero si religioso es aquel
Enviado por adrianhermosillo / 462 Palabras / 2 Páginas