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Canciones De Psicomotricidad

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Eric 01 junio 2011

Palabras: 6099 | Páginas: 25

...

el pato con el piquito

El pato, el pato con la colita

El pato, el pato, el pato cuara Cúa Cúa.

• EL POLLITO:

Queremos que ana nos baile el pollito

Queremos que ana nos baile el pollito

Alita por aquí, alita por allá

Pechuga por delante y colita por detrás.

• EL CALENTAMIENTO:

Este es juego del calentamiento

Hay que atender

La orden del sargento

Jinetes a la carga

Una mano…

Nota: agregar más partes del cuerpo sin repetir.

• LA TIA MONICA:

Tenemos una tía, la tía Mónica

Que cuando va al mercado

Me dice hola, la

Así mueve la cabeza, así, así, así

Así mueve la cabeza, así, así, así

Así mueve la cabeza, así, así, así

Tenemos una tía, la tía Mónica…

Nota: agregamos mas parte del cuerpo.

• LA ABEJITA:

Todos quieren bailar como la abejita baila

Todos quieren bailar

Primero los pies

Primero los pies

Las manos también

Las manos también

Abrimos los pies

Abrimos los pies

Y chupa que chupa

Que chupa la miel

Y chupa que chupa

Que chupa la miel.

• CUANDO TENGAS MUCHAS GANAS:

Cuando tengas muchas ganas de aplaudir

Cuando tengas muchas ganas de aplaudir

Si te sientes muy feliz

Y lo quieres compartir

No te quedes con las ganas de aplaudir…

Nota: agregas cantar, saltar, chiflar, volar, bailar, nadar, reír, abrazar.

EQUILIBRIO

• EL PEQUEÑO AVION:

Los alumnos se desplazan libremente por el patio llevando sus brazos abiertos hacia los costados imitando ser aviones, cuando el maestro mencione la palabra”nube” se detienen y bajan sus brazos, el mencionar la frase “volar” vuelven a desplazarse por el patio con los brazos abiertos entre sus compañeros, cuando el maestro diga la frase “mas alto” deben desplazarse apoyándose en las puntas de los pies. Variante, colocar diferentes puntos de apoyo al mencionar la palabra “nube” formar parejas, apoyarse en el pie derecho o izquierdo, etc.

• CANGUROS TRAVIESOS:

Marcar líneas discontinuas en el patio de juego, formar una hilera, los alumnos deben pasar uno a uno pisando las líneas, al llegar al final de un tramo saltan con los pies juntos hasta el siguiente tramo.

• EL GUSANO COJO:

Se forman parejas, el alumno que esta atrás de su compañero toma con una mano el pie del jugador, el cual se desplaza apoyándose en el otro pie, después cambian los papeles y el pie de apoyo.

• JUEGO ESTATUA:

Los alumnos se desplazan por el patio imitando a un animal, en el patio hay distribuidos diferentes materiales, bancos, ladrillos de colores, colchonetas, zancos, etc. Cuando el profesor diga estatua todos se deben subir en algún material apoyándose en diferentes partes del cuerpo (un pie, un pie y la mano, punta y talón, mano y rodilla).

• NO ME MUEVO:

Los alumnos se desplazan al ritmo de la música moviendo todo el cuerpo, el maestro menciona las partes del cuerpo que no se deben mover, hasta que solo quede la cara. Cuando solo quede la cara el maestro va mencionando que parte del cuerpo puede mover ya.

• Que el niño se desplace libremente y a una señal se detenga, eleven hacia atrás una pierna, extendida, los brazos alternados.

• CRUZAR EL RIO:

A cada alumno se le da dos o tres cartulinas de 20 x 20 cm., se trazan dos líneas paralelas separadas mas de 5 m. cada uno de los alumnos debe intentar cruzar el rió utilizando las cartulinas para no apoyarse en el piso.

• Que el niño se desplace en cuatro puntos de apoyo (manos y pies) y a una señal se sostenga en tres puntos de apoyo.

• LA ALFOMBRA MAGICA:

Formar tríos, los alumnos se colocan en un extremo del patio a cada terciase le da un costal, y los equipos se desplazan hacia el otro extremo del patio transportando en un costal a su compañero, llevándolo por el piso.

• Correr libremente y a una señal se pare en un solo pie, alternándolo.

• Coloque al niño en una posición de sentado sin apoyo de las piernas.

• LOS CAMAREROS:

Formar dos equipos y colocar uno en cada extremo del patio cada integrante deberá transportar una pelota en la palma de la mano, los camareros se deben desplazar subiéndose en una viga de equilibrio, llantas u zancos.

• Que el niño eleve hacia el frente una pierna, estando de pie y que así mantenga el equilibrio.

• Colocar al niño en cuclillas con los brazos extendidos hacia los lados y con los ojos cerrados.

• Colocar al niño sentado, que eleve las piernas y levantar un brazo simultáneamente.

• Colocar al niño en posición de sentado, y sin apoyo de pies y manos mantenga el equilibrio.

• EL MODELO:

Desde la posición de parado con las piernas separadas aproximadamente a la anchura de los hombros, los niños apoyan un pie sobre el metatarso y el otro sobre el talón. El tronco permanece erguido y la vista se dirige al frente.

• LA RANA:

Desde la posición de pie, con las piernas ligeramente abiertas se flexionan las rodillas a la vez que los talones se elevan. La cadera debe quedar justo encima de los talones. El tronco y la cadera quedan en línea con la base de sustentación.

• EL BAILARIN:

Desde la posición de parado, los niños deben colocar un pie en prolongación exacta del otro, estableciendo el contacto del talón de un pie con la punta del pie contrario; luego se elevan los talones.

• EL GATO ACROBATICO:

Partiendo de la posición inicial de cuatro puntos, los niños deben apoyarse sobre dos puntos, por ejemplo: apoyo en una mano y una rodilla, una mano y un pie, etc.

• Preguntar al niño donde están sus manos, sus pies, su cabeza, sus ojos, oídos, etc.

LATERALIDAD

• Identificar la parte derecha o izquierda en su propio cuerpo, en el de su compañero y en el de su imagen frente a un espejo.

• Manipular con su mano derecha la mitad derecha de su cuerpo de cabeza a pies, después su lado izquierdo.

• Llevar diariamente una cinta de color en la muñeca de la mano derecha.

• Con su mano izquierda, tocar su ojo derecho; con su mano derecha tocar su ojo izquierdo.

• Ejercicios unilaterales: con la mano derecha tocar su ojo derecho.

• Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho, arriba, lateral, al frente.

• Lectura de carteles de imágenes: el niño debe identificar los dibujos del cartel,

• siempre de izquierda a derecha, esta misma actividad puede realizarse con colores.

• Dictado de dibujos: la maestra pedirá dibujar figuras geométricas controlando que el niño realice esto de izquierda a derecha.

• Trazar líneas horizontales, verticales y con cambios de dirección.

• Hacer dibujos simultáneos utilizando dos hojas de papel, el niño hará dos círculos Simultáneamente en las dos hojas y con las dos manos.

• Juego izquierda derecha: sentados en el suelo los alumnos, formando un circulo, el profesor menciona la parte del cuerpo que se debe levantar (mano o pierna).

• Desplazarse por el patio y el profesor mencionara las partes del cuerpo en las cuales se deberán apoyar (twister).

• Juego cambio de sentido: de pies tomados de la mano formando un círculo, el Maestro se colocara dentro del círculo, cuando este levanta la mano derecha, el grupo gira hacia la derecha, y cuando levante la izquierda, el grupo girara hacia la izquierda.

• LAS MANOS:

Saco mis manitas y las saco a bailar, las abro las cierro y las vuelvo a guardar,

Saco mi manita derecha y la pongo a saltar, la abro, la cierro y la vuelvo a guardar,

Saco mi manita izquierda y la pongo a saltar, la abro, la cierro y la vuelvo a guardar,

Saco mis manitas y las pongo a palmear, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.

• A CABALLITO:

Se desplazarán por todo el espacio en parejas, una será el caballo (a cuatro patas) y el otro será el jinete (sentado a horcajadas). El caballo irá con lo ojos vendados por lo que el jinete deberá indicarle por medio de distintos signos consignas hacia donde debe ir. Las consignas son:

Tirón de la oreja derecha: caminar hacia la derecha.

Y viceversa para la izquierda.

Tocar la nuca: Caminar hacia detrás.

Tocar la frente: Caminar hacia delante.

• TIRO Y ENCESTO:

Lanzar una pelota a un aro situado en el suelo a uno, dos o tres metros de distancia del lanzador, observando los aciertos de cada mano. ¿Con qué mano tengo más aciertos?

• PERA-PLATANO:

Sentados en el suelo. Los niños/as deben tener una pera en la mano izquierda. Cuando el profesor/a dice "pera", se han de llevar la mano izquierda a la boca (para comerse la pera), cuando dice "plátano" o cualquier otra fruta que no sea pera, se llevan la mano derecha a la boca. Cambio rápido y repeticiones.

• ¡AL ATAQUE PIRATAS!

La clase se divide en dos grupos, unos son los piratas y los otros los turistas. Cada pirata tiene que mirar por el catalejo con un solo ojo y divisar un turista. A la voz de: ¡Al ataque, piratas!, cada uno deberá de coger al turista que divisó y luego cambiaran los papeles.

• LA NARIZ DEL VECINO:

Uno en el centro dirige el juego.

Cuando el del centro dice "izquierda" todos tocan con la mano izquierda la punta de la nariz de su compañero de la izquierda. Cuando dice "derecha", todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compañero de la derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.

• Llevar un vaso con agua, primero con la izquierda y luego con la derecha.

SENSOPERSEPCIONES

• ¿QUE ES?

El adulto dramatiza el movimiento y el sonido de un vehículo (tren, auto, etc.) y es imitado por los niños quienes identifican el vehículo, entre varias figuras. Una variante es jugar con ruidos de la casa (timbre, teléfono, etc.)

• PONER CARAS:

Para los más chicos, el adulto pone sucesivamente cara de contento, triste, enojado, protestón, cansado, llorón, risueño, etc. Los niños imitan. Los más grandecitos ponen cara de... los demás interpretan como Está con “cara de que” que fue lo que quiso expresar.

• EL ZOOLOGICO:

el adulto en el piso, imita a un animal (gato, perro, vaca, león). Los niños dicen que animal es y tratan de imitarlo o lo reconocen de una figura.

• BAILE BAJO PUENTES:

Se dividen los participantes en parejas. Dos de ellas formarán puentes tomándose de las manos y extendiéndolas. Los puentes se ubicarán lo mas separado posible uno de otro. Al comenzar

la música todas las parejas comienzan a bailar por todos lados, pasando cada tanto bajo los puentes. Al detenerse la música, el puente debe atrapar a alguna pareja (o a uno de los dos) que esté pasando en ese momento bajo su arco. La pareja capturada se transforma en un nuevo puente. El juego termina cuando todos se convierten en puentes.

• CONEJOS EN SU MADRIGUERA:

Los participantes se agrupan de a tres. Dos de ellos se dan la mano formando la madriguera y el tercero se coloca dentro de ella, el jugador que no tiene madriguera queda solo. A una señal todos los conejos salen de la madriguera y se van a brincar con el solitario. Las madrigueras también pueden dar vueltas sobre si mismas sin moverse del lugar. A otra señal los conejitos van rápidamente a refugiarse en su madriguera y el que no tenía debe procurar refugiarse en una y así otro conejo quedará sin su madriguera.

• Formar a los niños, taparles los ojos y darles aprobar algo, que sepan identificar si es frió o caliente.

• Poner objetos cerca y lejos de los niños y que ellos identifiquen si están cerca o lejos.

• ¿DONDE ESTAN?

Mostrarles a los niños algunos objetos, el maestro les va a decir donde va a esconderlos, se les taparan los ojos y deberán buscar los objetos.

• Mostrar a los alumnos los colores básicos (amarillo, rojo, verde y azul) y que ellos los sepan identificar en imágenes que el maestro les mostrara o en objetos que halla a su alrededor.

• Sentar a los niños en el suelo, poner música que contenga sonidos de animales, de

• pajaritos, del aire, del mar, etc. Y que los niños sepan identificar de que sonido de trata.

• Meter varios objetos en una bolsa o una funda como: un carro, una pelota, cubos, etc., y que los niños metan la mano dentro de la bolsa y sepan identificar que objeto es a través del tacto.

• Cubrir los ojos de los niños, y poner frente a ellos frutas o verduras, y que a través del olfato sepan identificar que son, como el limón la cebolla, la naranja, etc.

• Cuando nos levantamos podemos ir viendo como el tiempo va cambiando y pensamos como mamá o papá qué ropa nos ponemos dependiendo de la climatología (lluvia, sol, frío, calor, viento.

• LOS DEDITOS:

Los deditos de la mano

Todos juntos estarán

Si los cuentas uno a uno

Cinco son y nada más

Los deditos de la mano

Estirados los veras

Si tú cuentas las dos manos

Cinco y cinco ¿Qué serán?

• Tener a todos los niños sentados, mostrarles imágenes de animales y preguntarles que textura tendrán, como por ejemplo: un gatito, que textura tendrá? Suave y así preguntarles de distintos animales u objetos.

• Darles a los niños una hoja que tengan una hilera de animales y otra hilera de comida y que sepan identificar que comida va con el animal, por medio del olfato que ellos se imaginen que va con que.

• Darles a los niños a probar una paleta, un limón, café y tantita sal, y que sepan decir al maestro que sabor les dio, si dulce, acido, amargo o salado.

• LOS CINCO SENTIDOS:

Forra cinco cajitas con papeles de diferentes colores (puedes usar cajitas vacías de cereal o de jugos). Pega sobre cada caja una ilustración de la parte del cuerpo que representa a cada sentido (un ojo, una boca, un oído, una nariz, una mano). Dentro de cada una de ellas coloca diferentes objetos que puedas utilizar para que tus alumnos experimenten con cada sentido. Por ejemplo: en la caja del olfato puedes poner un pequeño frasco de perfume, una raja de canela, una flor. En la del gusto, puedes colocar algunos dulces, chocolates o algunas rodajas de limón. Para el sentido del tacto, puedes utilizar pedacitos de lija o bolitas de algodón. En la cajita del oído, podrías poner granos de maíz, fríjol o algo que produzca un sonido fuerte al agitarla. Finalmente para el sentido de la vista, podrías usar algún juguete como una pequeña lupa o un par de anteojos de plástico.

• LOS CINCO SENTIDOS:

Tengo tengo tengo

Tengo dos oídos

Tengo dos ojitos

Y tengo una nariz

Tengo dos manitas y tengo una boquita

Para comer pastel

AMM..!

ORIENTACION

• Los niños(as) caminan dispersos por toda el área y después se encuentran en parejas. El adulto indicará: se unen unas parejas con otras de la forma que deseen y continúan caminando, hacía adelante, hacía un lado y el otro lado, saltando hacía adelante y a un lado y otro. A otra señal vuelven a caminar individualmente.

• Se les propone jugar con las cuerdas individualmente: caminar y saltar por arriba de cuerdas colocadas en el piso y después atadas a obstáculos a una altura del piso, pasarlas de diferentes formas. Posteriormente se invita a cada niño a realizar lanzamiento y captura de la cuerda: hacia adelante y atrás, con dos manos y una, alternadamente.

• Se les propone conducir la pelota con la cuerda, llevándola cada niño de la forma deseada. Continuar realizando lanzamientos de la pelota individualmente, en parejas y tríos, puede realizarse de pie, sentado etc.

• pueden caminar por un banco o muro haciendo equilibrio con un objeto que se coloca en distintas partes del cuerpo: la cabeza, el hombro o con la pelota.

• EL SALTO MUSICAL:

Se marcan dos líneas una de salida y otra de llegada a una distancia de 4 metros. Los niños se organizan uno al lado del otro y se colocan en la línea de salida. El adulto con un instrumento musical (de percusión) marcará un golpe y en ese momento los niños darán un salto, si marca dos, darán dos saltos, etc. No debe dar más de tres golpes seguidos. Mediante los saltos los niños se desplazan desde la línea de salida hasta la de llegada. El primero en llegar sustituye al adulto o al niño(a) que esta en la línea de llegada.

• GATO Y RATONES:

Los niños se situarán alrededor de un círculo grande dibujado en el piso o marcado con cuerda en el área. El adulto estará agachado en el centro del círculo con los ojos cerrados. A la señal los niños se desplazan en cuadrupedia hacia el adulto, imitando a los “ratones” y al encontrarse cerca, este que hace de “gato” dirá misu, miau y los ratones saldrán del círculo, para que el gato no los capture. Se repite libremente. El primer niño(a) capturado sustituye el papel del adulto y posteriormente cada niño capturado pasa a ser gato, junto con el niño(a) atrapado, de forma que aumenten la cantidad de niños perseguidores.

• EL TREN:

Se organizan 4 grupos de niños colocándose uno detrás del otro (tren). Frente a los grupos se trazará una línea en el piso. A partir de esta línea y perpendicular a ella, se trazarán dos líneas paralelas que sigan la dirección que ha de recorrer el tren (línea de ferrocarril). La separación entre líneas es de 10 centímetros, aproximada. A la señal del adulto, los niños(as) formados uno detrás del otro (tren), sostenidos por la cintura caminarán entre las líneas sin tocarlas. El adulto indica con sonidos vocales: chuchua, chuchua, que el tren avanza rápido y lento. Se destaca el grupo que llega primero a la línea final, mantenidos en el agarre por la cintura y pasando por dentro de las líneas trazadas.

• Se necesitan Mariposa y flores de cartulina, tizas para dibujar, Cada niño se coloca agachado dentro de la flor (de cartulina) que ha sido colocada previamente en el piso. A la señal del adulto salen a "volar" por toda el área. A la otra señal de "llegó el cazador", los niños corren a ocupar cada uno su flor.

• Los niños dibujan en el piso líneas rectas y con curvas para pasar por arriba: caminando hacia adelante, atrás y lateralmente (las manos se pueden llevar en diferentes partes del cuerpo). Al final corren por las líneas.

• A PASEAR POR EL CAMPO:

Se divide el grupo a la mitad. Se trazan en el área dos líneas a la distancia de 10 m que representan dos casas. En el centro, entre las dos líneas, se dibuja un círculo donde se ubica un niño. El resto de los niños se situará sobre una de las líneas (casas). El adulto invita a “pasear por el campo”. Los niños salen corriendo a tratar de llegar hasta la otra línea (casa). El niño que está en el círculo trata de agarrar al que no logre llegar a la "casa".

• Correr con movimientos libres de los brazos, imitando el vuelo de los pájaros. El adulto imita al viento, soplando y emitiendo sonidos hacía el lugar donde sugiere a los niños desplazarse (a un lado y otro, hacia adelante y atrás). El adulto puede indicar verbalmente la dirección.

• Los niños colocan bolsas en el piso y caminan sobre ellas. Se separan las bolsas para caminar bordeándolas (lento - rápido) y después pasarles por arriba sin tocarlas con los pies (hacía adelante y lateralmente).

• LLUVIA DE PELOTAS:

El adulto lanza por el piso varias pelotas u objetos que rueden y motiva a los niños que corran para alcanzarlos. Cuando lo logren se estimula a que ellos mismos los lancen para volver a alcanzarlos.

• Caminar en las puntas de los pies, talones, elevando las rodillas (hacia un lado, hacia el otro) y volver a caminar normal.

• Desplazarse en cuadrupedia (apoyo en pies y manos) primeramente por el piso, de forma individual: hacia adelante, atrás, a un lado y otro y posteriormente en parejas: pasando un niño entre las piernas del otro, pasar por arriba y por abajo de cuerdas colocadas a altura, entre objetos: pasándole por arriba, bordeándolos. Pueden desplazarse en cuadrupedia también por arriba de bancos, tablas en el piso o planos inclinados.

• Cada niño toma un pedazo de papel, lo manipula formando una bola y lo lanza con una mano y otra (alternadamente), al frente, hacia atrás, hacia arriba, a un objeto colocado a una altura (caja, aro, cuerdas atadas).

• Caminar por líneas trazadas en el piso o por arriba de cuerdas (caminos) llevando con una mano una pelota de papel en la cabeza y diferentes partes del cuerpo. Caminar hacía adelante, lateralmente, hacia atrás, tratando de no salirse de la cuerda o las líneas.

• LOS PERDIDOS:

Los jugadores vendados son conducidos en grupo por 1 itinerario circular con respecto a la meta hasta cierta distancia del campamento.

Seguidamente, el grupo sigue caminando parándose cada 3 a 4 minutos. En cada parada se le quita la venda a 1 jugador (Tomando nota de la hora), se le entrega un mapa que indicará la meta y la zona APROXIMADA donde se encuentra en el momento de su liberación. Por lo tanto, cada jugador debe buscar: El punto exacto en donde está La dirección al campamento, Volver al campamento lo más rápido posible, Será vencedor aquel que tarde menos en llegar.

• Realizar recorridos con rumbos

• Juegos teniendo como base las pistas que podamos dar con rumbos, distancias y otras claves (En busca del tesoro).

UBICACIÓN

ESPACIAL

• Una pareja de niños deja un momento el salón; mientras tanto, el grupo esconde algún objeto, por ejemplo el borrador. A la pareja que salió se le indica que para encontrar el borrador debe hacer un recorrido siguiendo algunas instrucciones. “Caminen entre la fila de Pedro y Susana, pasen por debajo de la banca de María, vean lo que está adentro de la mochila de Guadalupe, pongan arriba de la mesa de Beatriz la mochila de Lucila, tomen el libro que está encima de la banca de Juanita y pónganlo adentro de la caja”.

• Enseñarles a encontrar puntos de referencia (cerros, edificios, árboles visibles).

• Formar laberintos por equipos de colores, al final de este habrá un regalo y deben ir por el. Les explicamos:

Vamos a recorrer este camino, pero atención hay muchos peligros.

Este camino no se puede recorrer caminando, elijan otra manera de recorrerlo.

Inventamos que hay montañas, ríos, cuevas, etc.

No deben hablar entre ellos, solo con señas.

• Jugar con diferentes rompecabezas, comenzamos con los cortes simples y luego ofrecemos mas complejidad.

• Jugar a las sillitas.

• Trabajar con costalitos, colocándolos en diferentes partes del cuerpo, así como diferentes posiciones.

• Jugar al trencito (mediante con una canción) y preguntar las pocisiones de alguno de sus compañeros.

EL ELEFANTE:

el elefante camina hacia adelante

el cangrejo camina para atrás

la tortuga ni para atrás ni para adelante

y a la tortuga en puras vueltas se le va.

OH INDIO

oh, indio

halcón dorado

pluma blanca

dice, que todos,

pero que todos

suban a las sillas

se metan debajo de la mesa

den dos brincos a la derecha

dos brincos a la izquierda

un paso a tras

un paso adelante

gritar

aplaudir

saltar

etc., etc.

MARCHANDO VAN LAS HORMIGUITAS:

Marchando van las hormiguitas

Con su bandera tricolor

Atrás viene la más chiquita

Tocando su tambor

Poro pon pon.

EL PISTON:

Es el pistón pistón pistón

Que hace andar a la maquina

Es el pistón pistón pistón

Que hace andar al vagón

Es el pistón que hace andar a la maquina

Es el pistón que hace andar al vagón.

EL CIENPIES:

El ciempiés es un bicho muy raro

Parece un montón de bichitos atados

Cuando lo miro parece un tren

Le cuento las patas y llego hasta el cien.

• A PASEAR POR EL CAMPO:

Se divide el grupo a la mitad. Se trazan en el área dos líneas a la distancia de 10 m que representan dos casas. En el centro, entre las dos líneas, se dibuja un círculo donde se ubica un niño. El resto de los niños se situará sobre una de las líneas (casas). El adulto invita a “pasear por el campo”. Los niños salen corriendo a tratar de llegar hasta la otra línea (casa). El niño que está en el círculo trata de agarrar al que no logre llegar a la "casa".

• Caminar en las puntas de los pies, talones, elevando las rodillas (hacia un lado, hacia el otro) y volver a caminar normal.

• EL PEQUEÑO AVION:

Los alumnos se desplazan libremente por el patio llevando sus brazos abiertos hacia los costados imitando ser aviones, cuando el maestro mencione la palabra” nube” se detienen y bajan sus brazos, el mencionar la frase “volar” vuelven a desplazarse por el patio con los brazos abiertos entre sus compañeros, cuando el maestro diga la frase “mas alto” deben desplazarse apoyándose en las puntas de los pies. Variante, colocar diferentes puntos de apoyo al mencionar la palabra “nube” formar parejas, apoyarse en el pie derecho o izquierdo, etc.

• Los niños(as) caminan dispersos por toda el área y después se encuentran en parejas. El adulto indicará: se unen unas parejas con otras de la forma que deseen y continúan caminando, hacía adelante, hacía un lado y el otro lado, saltando hacía adelante y a un lado y otro. A otra señal vuelven a caminar individualmente.

• LA ALFOMBRA MAGICA:

Formar tríos, los alumnos se colocan en un extremo del patio a cada terciase le da un costal, y los equipos se desplazan hacia el otro extremo del patio transportando en un costal a su compañero, llevándolo por el piso.

• Los niños dibujan en el piso líneas rectas y con curvas para pasar por arriba: caminando hacia adelante, atrás y lateralmente (las manos se pueden llevar en diferentes partes del cuerpo). Al final corren por las líneas.

• LLUVIA DE PELOTAS:

El adulto lanza por el piso varias pelotas u objetos que rueden y motiva a los niños que corran para alcanzarlos. Cuando lo logren se estimula a que ellos mismos los lancen para volver a alcanzarlos.

GATOS Y RATONES:

Se dividirá a los niños en dos grupos, cada uno de ellos se colocara en un lado de la sala (opuestos entre si) serán gatos y ratones el profesor dirá gatos y estos intentaran atrapar a un ratón antes de que toquen la pared de su lado, después el profesor llamara a los ratones, para que persigan a los gatos.

RITMO

• Con el tambor se marca un ritmo que todo el mundo sigue a su bola. Cuando se nombre a alguien todos deben fijarse y seguir llevando el ritmo como esa persona. ¡A SU BOLA!

• TORMENTA:

Los alumnos forman un coro y fingen una llovizna dando palmadas. Una gota; una palmada, tres gotas; tres palmadas, etc. Cuando se diga tormenta todos se cambian de lugar.

• LA CASITA:

Yo tengo una casita

Que es así y así

Y cuando sale humo

Sale así y así

Y cuando quiero entrar

Lo golpeo así y así

Me limpio los zapatos

Así y así.

• MATEO:

Pobrecito de mateo

Un camión lo atropello

Fue tan duro el trancazo

Que la cabeza le enchueco

Ua, ua, ua, a, a, a

Nota: desplazarse con la cabeza y la parte chueca del cuerpo mencionada y agregar: hombros, codos, manos, cadera, rodillas, pies.

• CHU CHU WA WA

El cantar de la alegría

Es un bello sentimiento

¡Soy feliz! ¡Soy feliz!

¡Hoy también! ¡Hoy también!

Manos al frente

Chu chu wa, chu chu wa

Chu chu wa wa wa

Nota: se repite la estrofa se van agregando los siguientes frases: pulgares arriba, codos atrás, cabeza de olmeca, estatura de enano, pies de pingüino, cola de pato, panza de buda.

• EL POLLITO:

Queremos que ana nos baile el pollito

Queremos que ana nos baile el pollito

Alita por aquí, alita por allá

Pechuga por delante y colita por detrás.

• EL PATO

El pato, el pato con un ala

El pato, el pato con las dos alas

El pato, el pato con una pata

El pato, el pato con las dos patas

El pato, el pato con el piquito

El pato, el pato con la colita

El pato, el pato, el pato cuara Cúa Cúa.

• LA ABEJITA:

Todos quieren bailar como la abejita baila

Todos quieren bailar

Primero los pies

Primero los pies

Las manos también

Las manos también

Abrimos los pies

Abrimos los pies

Y chupa que chupa

Que chupa la miel

Y chupa que chupa

Que chupa la miel.

• CUANDO TENGAS MUCHAS GANAS:

Cuando tengas muchas ganas de aplaudir

Cuando tengas muchas ganas de aplaudir

Si te sientes muy feliz

Y lo quieres compartir

No te quedes con las ganas de aplaudir…

Nota: agregas cantar, saltar, chiflar, volar, bailar, nadar, reír, abrazar.

• EL CALENTAMIENTO:

Este es juego del calentamiento

Hay que atender

La orden del sargento

Jinetes a la carga

Una mano…

Nota: agregar más partes del cuerpo sin repetir.

• Formar a todos los niños, que comiencen a marchar y después decirles que aplaudan, así vallan alternado los dos ritmos.

• EL BAILE DE LA RANITA:

Este es el baile de la ranita

Brinca brinca y levanta la manita

Sacude sacude la cinturita

Pega un brinco ya un dos tres

• HOCKEY POCKEY:

Agita una mano, agita ahora un pie

Agita la otra mano y también el otro pie

Bailamos Hockey-pockey y giramos una vez.

Volvamos a empezar.

Agita una mano, agita ahora un pie

Agita la otra mano y también el otro pie

Bailamos Hockey-pockey y giremos otra vez.

Y ahora vamos a bailar.

Hockey-pockey

Agita la cabeza, agita la cintura

Agita las rodillas y movamos la nariz

Bailamos Hockey-pockey y giremos en un tris.

Volvamos a empezar.

Agita la cabeza, agita la cintura

Agita las rodillas movamos la nariz

Bailamos Hockey-pockey y giremos en un tris.

Y ahora vamos a bailar.

Hockey-pockey

• EL SALTO MUSICAL:

Se marcan dos líneas una de salida y otra de llegada a una distancia de 4 metros. Los niños se organizan uno al lado del otro y se colocan en la línea de salida. El adulto con un instrumento musical (de percusión) marcará un golpe y en ese momento los niños darán un salto, si marca dos, darán dos saltos, etc. No debe dar más de tres golpes seguidos. Mediante los saltos los niños se desplazan desde la línea de salida hasta la de llegada. El primero en llegar sustituye al adulto o al niño(a) que esta en la línea de llegada.

• EL ELEFANTE:

el elefante camina hacia adelante

el cangrejo camina para atrás

la tortuga ni para atrás ni para adelante

y a la tortuga en puras vueltas se le va.

• MARCHANDO VAN LAS HORMIGUITAS:

Marchando van las hormiguitas

Con su bandera tricolor

Atrás viene la más chiquita

Tocando su tambor

Poro pon pon.

• A PEDIR EL AGUINALDO

A tu puerta hemos llegado

los chicos de esta pandilla,

a pedir el aguinaldo

para hacer la meriendilla.

Échanos el aguinaldo

si quieres dormir en paz,

así nosotros nos vamos

a pedir a otro portal.

• Jugar a las sillitas, y al dar la vuelta alrededor de las sillas que bailen y muevan todo su cuerpo.

• LAS SERPIENTES:

Los niños comienzan el juego arrodillados como si fueran serpientes dentro de un cesto. Todos deben estar repartidos por todo el espacio disponible. Al sonar la música deben ir levantándose poco a poco moviéndose como si fueran serpientes. Cuando cese la música todos deben arrodillarse otra vez, hasta que vuelva a sonar.

• EN EL HIPODROMO:

Todos los niños están sentados en el suelo frente al monitor. lo primero que tienen que hacer los niños es imitar el trote del caballo. Para ello deben golpearse los muslos de forma rítmica. El monitor irá indicando de ir más rápido o más lento, por lo que el ritmo aumentará o disminuirá.

Los caballos también se encontrarán con setos. Para saltarlos los niños deberán inclinarse hacia atrás, levantando los brazos y las piernas.

Para hacerlo más divertido también se podrá saludar a los espectadores que nos miran desde las gradas. El final es muy importante, ya que habrá que hacer un sprint muy rápido para llegar el primero a la meta.

Y no podemos olvidarnos de la foto final de meta. Los niños tienen que poner la mejor de sus sonrisas.