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Como Hacer Un Trabajo Escrito

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Sara 26 mayo 2011

Palabras: 17948 | Páginas: 72

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iros definen cita como:

“Según La presencia en el enunciado de un hablante de otros discursos o fragmentos de otros discursos (anteriores, orales, escritos, pronunciados, imaginados, etc.) bojo formas más o menos convencionalizadas y generalmente llamadas cita directa, cita indirecta, cita mixta o términos de la gramática tradicional estilo directo y estilo indirecto. ¿Porque partir de la cita? Porque es la forma que cuenta con señales gramaticales y ortográficos observables en los textos o, al menos, relativamente, visibles. “(Brunetti, P. De Quiros, C: 11,2001.)

Cita: Hernández. Fernández. Baptista, definen cita como:

“Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.” (Hernández. Fernández. Baptista, P: 26, 2008.)

Cita: Según el Cid, C:

“Palabras textuales citadas de un libro o una personalidad”. (Cid, C: 3292, 2004)

Marco teórico:

El marco teórico consiste en fundamentar el trabajo, con la literatura especializada. Según Hernández, Fernández y Batista:

”Marco teórico, implica analizar teorías, investigaciones y antecedentes que se consideran valiosos para el encuadre del estudio. No es sinónimo de teoría. El marco teórico también es sinónimo de teoría. El marco teórico también es conocido como marco de referencia, antecedentes, contesto o marco conceptual.”Como se puede comprender, el marco teórico consiste en fundamentar el trabajo, con la literatura especializada. (Hernández. Fernández. Baptista, P: 26, 2008.)

Marco teórico:

Reswwell define como marco teórico:

”Denominado por algunos autores simplemente como la revisión de la literatura. Es un proceso y un producto. Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planeamiento del problema, y un producto que a su vez es parte de un producto mayor.” (Reswwell: 2005, Martens, 2005.)

Párrafo:

La Real academia en su Diccionario define párrafo como:

”Corresponde a cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra mayúscula al principio de línea y punto y aparte al final del fragmento de escritura .(Diccionario de la Real Academia: 1685, 2001.)

Fuentes literarias: Según Hernández:

“Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionan datos de primera mano, pues se trata de documentos que contienen los resultados de los estudios correspondientes”. (Hernández: 66,2006)

Diseño: Hernández. Fernández. Baptista lo definen como:

“Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en su investigación”. (Hernández. Fernández. Baptista: 106, 2008.)

Teoría: Según Kerlinges:

“Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre si, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables con el objetivo de explicar y predecir fenómenos”. (Kerlinges: 10, 2002.)

Resumen: En su obra, el autor dice que:

“Consiste en extraer la esencia de una información relevante de un discurso oral o escrito, redactándolo con las palabras del autor. El discurso enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central. Un resumen contiene un extracto de la información más importante convenida en el propio discurso, texto o material de aprendizaje”. (De la Torre: 124-125,2005.)

Plagio: La Enciclopedia Educativa dice:

“Acción de copiar la obra de otra persona y hacerla pasar como propia”. (Enciclopedia Educativa: 345,2003.)

Plagio: La Real academia en su Diccionario define plagio como:

“Copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias”. (Real Academia: 12 254, 2004)

El guion (-): Definido por De Quiros C. Brunetti:

“Separa al final del renglón, para unir dos adjetivos, para señalar periodos e tiempo”. (De Quiros C. Brunetti: 45,2001)

La raya o guion largo (--): El autor lo describe así:

“A modo de paréntesis o doble coma, para encerrar explicaciones o aclaraciones. En los diálogos para señalar el cambio del interlocutor, o sea, cuando comienza a hablar cada personaje. En este caso es preferible que cada parlamento vaya en un renglón diferente”. (De Quiros C. Brunetti: 45,2001)

Glosario: Francisco De la Torre Zermeño define en su obra:

”Incluye un amplio repertorio de las palabras mas difíciles o dudosas que se pueden representar dificultades para los educadores, con su explicación correspondiente”.(Francisco De la Torre Zermeño: 34,2005)

Problema: El autor lo define en su obra como:

“Es algo arrojado delante y que constituye entonces una barrera u obstáculo que impide el paso y requiere una solución” (Luis Castello: 93,2005)

Problema: La Editorial de la Lengua Española define en su obra que problema es:

“Cuestión que se trata de aclarar. Proposición o dificultad de solución dudosa. Conjunto de hechos y circunstancia que dificulta la consecución del algún fin.

Planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida debe obtenerse a través del métodos científicos” (Editorial de la Lengua Española: 353, 2003)

Problema: Según la obra se define como:

“Cuestión que se trata de aclarar. Conjunto de hechos y circunstancias que dificultan la consecución de algún fin”. (Diccionario Real Academia: 1837, 2001.)

Texto: Francisco De la Torre Zermeño, en su obra define texto como:

“Cuerpo o idea central del trabajo, comprende capítulos lógicamente ordenados y jerarquizados, con sus respectivas conclusiones. Es la primero que se redacta y en este se desarrolla la idea o ideas centrales. Las disgregaciones, aclaraciones y rectificaciones que no sean ahí necesarias, pasaran el aparato critico” (Francisco De la Torre Zermeño: 31,2005)

Referencia Bibliografía: Según Gallardo, bibliografía se define como:

“Es una unidad articulada de informaciones que permiten la identificación de la fuente documental de la cual se han obtenido criterio, datos, referencias o textos que han servido directa o indirectamente para la elaboración del informe de investigación”. (Gallardo H:95,1991)

¿Como Realizar un Trabajo Escrito?

• Estipular el tema. El tema sobre el que vamos a escribir puede ser sugerido por el profesor o lo podemos optarlo libremente. Se recomienda que el tema sea muy concreto.

• Acumular información. En la biblioteca o en los libros de que dispones indaga la información que necesitas para escribir sobre el tema elegido. Haz un esquema del trabajo.

• Redactar. Elabora un primer bosquejo siguiendo el esquema trazado.

A continuación se recurre a diversas técnicas para la generación de ideas: veamos algunas de estas:

• Definición e historia del tema. Un recurso útil y habitual es indagar la historia del tema y la información existencia sobre el mismo. Dicha información puede provenir de distintas fuentes, como libros, revistas, artículos, periódicos, enciclopedias, entre otras., así como de la observación de la realidad y de las propias experiencias.

• Torbellino de ideas. Consiste en disponer de un lapso de tiempo para pensar solamente en el tema que nos ocupa y anotar en un papel todas las ideas que se nos ocurran respecto al mismo. Así se puede confeccionar una lista de ideas que, aunque poco relacionadas entre si, tendrán el rasgo común de haberse originado a partir del mismo tema, de un tema central y común a todas ellas. Por ejemplo, a partir del tema "El consumo excesivo de alcohol”, surgirán las ideas:

• La asociación de ideas. Es una técnica muy similar a la anterior, con la ventaja de que todas las ideas se asocian entre si. Se trata de imaginar y buscar todas las asociaciones posibles entre el tema que nos ocupa y todos los temas relacionados con éste.

Por ejemplo:

|La Asociación de Ideas |

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|Prohibido el consumo |

|Adolescente alcohólicos Dar alternativas |

|Trabajo social |

|Consumo de alcohol |

| |

|Violencia callejera |

|Inseguridad Accidentes de |

|circulación |

|Desintegración |

|familiar |

| |

|De la misma manera podemos ver que en un caso diferente, como el de una carta de solicitud de un puesto de trabajo, la asociación |

|de ideas puede funcionar con la misma efectividad. |

|Por ejemplo, si enviamos una “SOLICITUD DE TRABAJO BIEN REMUNERADO”. a este “tema” deberíamos asociar: |

|Solida formación – Experiencia Laboral - Conocimiento de informática – Idiomas inglés y francés – Excelente presencia |

• Clasificación y ordenación de ideas. Loa recogida de la información debe realizarse de la manera más concreta posible, tomando notas en un papel y ordenando los datos y las ideas fundamentales en forma de lista. Cuando contamos con una información clara y suficiente, es muy útil recurrir a los mapas de ideas o cuadros sinópticos, que presentan toda la información de un simple vistazo.

|Mapa de Ideas |

| |

| |

Toma de Notas y Borradores

La toma de notas es una de las maneras más convencionales y efectivas de reunir información, datos e ideas. Se pueden tomar notas de un discurso escrito, de un artículo de una revista especializada, de una noticia de un periódico, entre otros. Sea un orden aleatorio o especifico, ese conjunto de datos será una fuente elemental de ideas, que de otra manera se perderían en nuestras memorias.

A través de los borradores (uno, dos o tres según la necesidad), comenzaremos a ordenar los conceptos y las ideas según la finalidad del escrito, su destinatario y el tema, para llegar, de forma gradual y lógica, al esquema fundamental que dará estructura al escrito.

La Estructura del Texto

En la vida cotidiana se lee una gran cantidad de textos y el lector, sin ser apenas consciente de ello, los clasifica automáticamente. El receptor se sitúa ante ellos de un modo diferente según se trate de un artículo, una noticia de la prensa del corazón, un comentario político… Y aunque en general se desconoce cómo sucede, la recepción del mensaje es la adecuada en cada caso.

La mayoría de los textos que se leen en la vida cotidiana están estructurados de manera similar: introducción, exposición y conclusión.

La Introducción

Su objetivo esencial es enunciar el tema del discurso y debe conseguir atraer la atención del lector, captarlo, despertar su curiosidad. Como muestran los siguientes ejemplos, la introducción puede presentarse con distintos estilos para hacerla más atractiva y efectiva.

La Exposición

La exposición es el apartado en el que se desarrolla el tema principal del escrito. Deberá predominar el tono objetivo y tiene que ser clara para facilitar la compresión del tema, ya que su objetivo es ofrecer una información o explicación sobre algo que los lectores quizás desconocen.

Las formas más usuales de presentar la información en la exposición son los siguientes:

• La enumeración. Es una de las formas más corrientes de organizar la información en un texto. Este tipo de párrafo permite presentar una serie de informaciones relacionadas entre si. En general, se comienza con lo que se llama frase organizadora, que indica al lector cual es la estructura del párrafo.

En el anterior ejemplo, la frase organizadora aparece resaltada en cursiva e introduce el párrafo de la exposición de una manera clara y sencilla.

De todas formas, este recurso no es imprescindible.

• La secuencia. Es un caso particular de párrafo de enumeración. En este caso los elementos se presentan por separado, pero se ordenan según un criterio explicito, como puede ser, por ejemplo, el cronológico. Se emplea habitualmente en textos científicos o en instrucciones operativas para la puesta en marcha de maquinarias, electrodomésticos o para la solución de problemas de carácter técnico.

Pese a su sencillez, el ejemplo permite apreciar un tipo de organización textual aplicable a escritos que requieren la exposición de muchos datos de forma clara y comprensible.

• La comparación. Este tipo de párrafo indica las diferencias y semejanzas entre dos o más objetos, situaciones, ideas o personas, comparándolos según determinado número de categorías. En general comienza por una frase que presenta a los objetos o conceptos que seguidamente se someterán a comparación.

• El desarrollo de un concepto. Se expone una idea principal, enunciada de forma explicita, que luego se reafirma mediante ejemplos o argumentaciones. La información explica y aclara la afirmación principal.

• El párrafo causa/efecto. Presenta un acontecimiento o una situación seguidos de las razones que los han provocado.

• Como se puede observar, en este caso se exponen primero la causas (hambre/malas cosechas) y después los efectos (muerte/emigración), aunque el párrafo podría invertirse (efecto/causa) y funcionaria de la misma manera.

La Conclusión

El párrafo que concluye un escrito resumen o enfatiza los principales puntos tratados en la exposición. Algunos estilos de conclusión son:

• La conclusión interrogantes. Plantea, al final del escrito, los interrogantes que permanecen sin resolver o los problemas abiertos a las hipótesis de futuro.

• La conclusión anecdótica. Concluir con una anécdota, una historia, un hecho concreto o una imagen llamativa ayuda a recuperar el hilo del texto a través de elementos narrativos o visuales que atraen la fantasía y la imaginación del lector.

• La conclusión de síntesis. Es una de las más utilizadas y presenta un breve resumen de las principales ideas expuestas y desarrolladas en el escrito.

• Conclusión de analogía. Establece, únicamente en el último párrafo, un parangón entre el tema y una situación que presentan similitudes con él. Se trata de una imagen o idea que refuerzan los asuntos tratados en el cuerpo de la exposición, dándoles en muchos casos de una mayor intensidad expresión.

• Conclusión con afirmaciones. Este tipo de conclusión sigue a un pasaje que representa el verdadero final del texto y se plantea como un eco, una resonancia que profundiza en lo ya tratado. A menudo este añadido está constituido por un fragmento o una frase sin verbo explicito.

Los Trabajos Escritos (La expresión escrita)

Por trabajo escrito se entiende aquella actividad que se realiza para el desarrollo o ampliación de un tema de estudio y que se tiene que presentar por escrito. En la mayoría de los casos, el tipo de trabajo que se pide es de compilación de información y consiste en revisar críticamente la mayor cantidad de datos posible sobre un tema y exponer por escrito el resultado del estudio de forma ordenada, racional y convincente.

Tipos de trabajos escritos

Los trabajos escritos pueden dividirse en:

• Trabajos de divulgación. Consisten dar a conocer un tema a personas no especializadas en él, lo cual exige simplificar y generalizar, y exponerlo con un estilo sencillo y atractivo.

• Trabajos didácticos. Aquellos en los que se expone un tema para que pueda ser estudiado. Es el caso libros de texto.

• Trabajos científicos. En ellos se desarrolla un tema (histórico, técnico, entre otros.) con la mayor precisión y detalle tras un estudio intenso del mismo. Por lo general va acompañado de una bibliografía exhaustiva.

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|Referencias y citas bibliográficas |

Según Rebeca Landeau y de acuerdo a las normas de la American Psychological Association (APA, 2002) y la American Psychological Association. Electronic References (APA, 2003).Se ilustran citas bibliográficas mediante ejemplos de los documentos publicados en forma tradicional, en medios electrónicos y de elaboración propia.

|I. Referencias bibliográficas | |

|Libros | |

|Publicaciones periódicas | |

|Medios electrónicos | |

|Otras referencias | |

II. Citas de referencias en el texto

A. Cita textual

B. Cita contextual

C. Cita de cita

D. Otras citas de referencia

I.Referencias bibliográficas

La lista de las referencias bibliográficas o bibliografía, se presenta al final del informe y la constituye los antecedentes citados en el texto con los datos precisos y completos de acuerdo al estilo utilizado. En cualquier referencia bibliográfica, “s.a”, "s.f." y "s.l." significan, respectivamente, sin autor, sin fecha y sin lugar de publicación.

A continuación se señalan algunas normas generales sobre la presentación en la Bibliografía:

• Colocar todos los elementos bibliográficos juntos, a saber, libros, medios electrónicos, etc. y en orden alfabético,

• Dejar una línea completa entre cada elemento bibliográfico,

• Establecer en cada elemento que se coloca en la Bibliografía una sangría francesa, es decir, la primera línea hacia la izquierda del margen y las siguientes hacia la derecha con una sangría para el párrafo que completa dicho elemento bibliográfico.

Libros

Elementos de referencia de un libro completo

Autor/editor (año de publicación). Título del libro (edición) (volumen). Lugar de publicación: ciudad, país: editor o casa publicadora.

Para un artículo o capítulo dentro de un libro editado

Autor/editor (año de publicación). Título del artículo o capítulo. El título de la obra (números de páginas) (edición) (volumen). Ciudad, país. Lugar de publicación: editor o casa publicadora.

Ejemplos de referencias a libros

Un autor

Sabino, C. (2000). El proceso de investigación. Caracas, Venezuela: Panapo.

Dos autores

Padrini, F. y Lucheroni, M. T. (1996). El gran libro de los aceites esenciales. Barcelona, España: De Vecchi.

Cuatro autores, octava edición

Selltiz, C., Jahoda, M., Deutsch, M. y Cook, S. W. (1976). Métodos de investigación en las relaciones sociales (8a. ed.). Madrid, España: Rialp.

Sin autor

The bluebook: a uniform system of citation (15a. ed.) (1991). Cambridge, EE.UU.: Harvard Law Review Association.

Capítulo en un libro

Sampieri H., R., Collado F., C. y Lucio B., P. (1998). Recolección de los datos. En Metodología de la investigación (pp. 233-339). Toluca, México: McGraw-Hill.

Libro traducido

Malhotra, N. K. (1997). Investigación de Mercados. Un enfoque práctico. (Trad. V. de Parres). México D. F., México: Prentice Hall (Original en inglés, 1996).

American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (2a ed., Editorial Manual Moderno, Trad.). México D. F., México: Manual Moderno.

Traducción al español de un libro

Besterfield, D. H. (1995). Control de Calidad (R. B. Gutierrez). México D. F., México: Prentice Hall.

Libro que no se encuentra en español

Reed, W. (2000). Le modèle vivant en mouvement [El modelo viviente en movimiento]. París, Francia: VIGOT.

Autor corporativo

FUNDACIÓN MEXICANA PARA LA CALIDAD TOTAL, A. C. (1988). Primer inventario mexicano: esfuerzos y procesos para la calidad total. México D. F., México: FUNDAMECA.

Empresa o compañía

ShawLANCAS, C.A. (1995). Servicios: mantenimiento a empresas petroleras. Valencia, Venezuela: Landeau Asesores C. A.

Artículo en un libro de congreso

Marsh, S. (1994). Optimism and pesimism in trust. En Iberamia 94. IV Congreso de Inteligencia Artificial (Comp.) (pp. 286-297). Caracas, Venezuela: McGraw-Hill.

El autor es el mismo editor

American Psychological Association (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5a ed.). Washington, EE.UU.: Autor.

SPSS, Inc. (1988). SPSS-X User’s Guide (3a ed.). Chicago, EE.UU.: Autor.

Autor que reúne varios trabajos de diferentes autores

Schwartzman, S. (Comp.) (1977). Técnicas avanzadas en ciencias sociales. Buenos Aires, Argentina: Nueva Visión.

Obras del mismo autor en el mismo año

Mora y Araujo, M. (1971a). El análisis de relaciones entre variables, la puesta a prueba de hipótesis sociológica. Buenos Aires: Nueva Visión.

Mora y Araujo, M. (1971b). Medición y construcción de índices. Buenos Aires: Nueva Visión.

Serie, el mismo autor en el mismo año

Kim, J.O. y Mueller, Ch. (1978 a). Introduction to factor analysis. Sage University Paper. Serie: Quantitative Applications in the Social Sciences, no. 13. Beverly Hills y Londres: Sage Publications.

Kim, J.O. y Mueller, Ch. (1978 b). Factor analysis: statistical methods and practical issues. Sage University Paper. Serie: Quantitative Applications in the Social Sciences, no. 14. Beverly Hills y Londres: Sage Publications.

Colección

Roth, I. (1972). Guía para la redacción de trabajos científicos. Caracas, Venezuela: Universidad Central de Venezuela. (Colección Avance 42. Ediciones de la Biblioteca).

Guerra, R. (1985). Matemáticas modernas. Barcelona, España: Latina. (Colección Omega No. 3).

Diccionario

Pequeño Larousse Ilustrado (1978). México D. F., México: Larousse.

Real Academia Española (2001). Diccionario de la lengua española (2001). (22a ed.). (2 vols.). Madrid, España: Espasa Calpe.

Enciclopedia, todos los volúmenes

Cabanne, P. (1993). Hombre, Creación y Arte (Vols. 1-5). Barcelona, España: Argos-Vergara.

Término definido en una enciclopedia

Loa. En el Diccionario de la lengua española (Vol. 2, p. 1393). Madrid, España: Real Academia Española.

Publicaciones periódicas

Artículo de revista científica

Autor (año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, volumen (número de la edición), números de páginas.

Ejemplos de referencias a revistas científicas

Artículo de revista, volumen 4

Duarte, F. (2005). Sociedades en vías de desarrollo. Boletín América, 4, 19-27.

Artículo de revista, páginas discontinuas

Boston, B. O. (1992, noviembre). Portraying people with disabilities: toward a new vocabulary. The Editorial Eye, 15, 1-3, 6-7.

Artículo de revista, volumen 3, número de la edición 2

Parra, R. E. y González, A. (1994). Magnetismo en aleaciones metálicas diluidas. CIENCIA, 3(2), 67-74.

Artículo de revista en imprenta

Hendric, M. (En imprenta). El parentesco ¿patriarcado o matriarcado?

Revista sobre la Psicología Social.

Ejemplar completo de una revista, con editor

Gauthier-Villars (ed.). (1973). Opinions et scrutins: analyse mathématique

[Ejemplar especial] Mathématiques et Sciences Humaines, 43.

Ejemplar completo de una revista, con editor, sin fecha (s.f.)

Estrategias de mercado (ed.). (s.f.). Sistema de calidad + tecnología = competitividad. Venezuela, Valencia: Landeau Asesores C. A.

Artículo de periódico

Autor (fecha mostrada en la publicación). Título del artículo. Nombre del periódico, p. número de las páginas.

Ejemplos de referencias a periódicos

Artículo de diario

Lugo, O. (2005, 11-18 de febrero). Viernes de un Andariego. Quinto Día, p. 27.

Echeverría, J. (2005, 19 de julio). El “negocio” más importante son los hijos. El UNIVERSAL, p. 2-3.

Medios electrónicos

Como medio electrónico se contemplan los documentos en formato electrónico, bases de datos y programas de computadoras, tanto accesibles en línea como si están en un soporte informático tales como discos, cintas magnéticas, DVD, CD-ROM u otros.

Una referencia de una fuente por Internet contiene, por lo menos, el autor, el título o alguna información del documento tales como la fecha de publicación, la actualización y/o recuperación; también un localizador uniforme de recursos (URL, Uniform Resource Locator). Este es el elemento más importante. Si no está bien citado no se puede hallar el material señalado.

Los componentes de un URL son los siguientes:

Protocolo Nombre del propietario Dirección de la corporación Archivo del documento

http://www.esgrima.net/competencia/jul05/deporte.html

Documentos electrónicos, bases de datos y programas de computadoras

Autor/responsable (fecha de publicación). Título (edición), [tipo de medio]. Lugar de publicación: editor. Recuperado el , de

Ejemplos de referencias a documentos electrónicos

Artículo en una revista exclusiva de Internet

Hernández, M. E. (2004, 5 de julio). Parque Nacional Avileño, [en línea]. Caracas, Venezuela: Universidad Central de Venezuela. Recuperado el 9 de agosto de 2004, de

http://cenamb.rect.ucv.ve/siamaz/dicciona/canaima/canaima2.html

Documento en línea, con responsable

Organismo Autónomo de Museos y Centros (1999, 4 de julio). Museo de la Ciencia y el Cosmo, [en línea]. Tenerife, España: Trujillo, W. M. Recuperado el 23 de junio de 2005, de

http://www.mcc.rcanaria.es

Documento en línea en el sitio Web de una universidad, con autor

Landeau, R. (2004, 1 julio). Referencias y citas bibliográficas [material de apoyo]. Caracas, Venezuela: Universidad Metropolitana. Recuperado el 23 de octubre de 2006, de

http://medusa.unimet.edu.ve/procesos/referencias.html

Documento en línea, sin autor. Si no se identifica al autor, se comienza la referencia con el título del documento.

American Psychological Association (2003). Electronic References [en línea] Washington, EEUU, DC. Recuperado el 30 de marzo de 2006, de http://www.apastyle.org/elecref.html

Neuroscience & Olfaction (1999, 21 de diciembre). Lyon, Francia: CNRS-UPRESA 5020. Recuperado el 5 de marzo de 2005, de http://olfac.univ-lyon1.fr/olfac/servolf/servolf.htm

Ministerio de Interior y Justicia (2006). ONIDEX [en línea] Caracas, Venezuela. Recuperado el 25 de mayo de 2006, de http://onidex.gov.ve

Documento en línea, sin autor, sin fecha.

KEA granja. (s.a., s.f.). Recuperado el 18 de mayo de 2006, de http://www.monte.mio./usuarios

Artículo en publicaciones periódicas electrónicas

Autor (fecha mostrada en la publicación). Título del artículo. Nombre de la publicación [tipo de soporte], volumen, números de páginas o localización del artículo. Recuperado de [fecha de acceso].

Ejemplos de referencias a publicaciones periódicas electrónicas

Autor (fecha mostrada en la publicación). Título del artículo. Nombre de la publicación [tipo de soporte], volumen, números de páginas o localización del artículo. Recuperado el , de

Ejemplos de referencias a publicaciones periódicas electrónicas

Artículo de revista

Pereira, J. E. (2000, mayo). Apostando al futuro. RELI [en línea], N° 85. Recuperado el 5 de junio de 2000, de http://www.reli.org

Artículo de periódico mensual

Cámara Oficial de Comercio e Industria de Madrid (2000, junio). Seminario sobre Croacia y encuentro empresarial. Comercio Industria [en línea]. Recuperado el 3 de junio de 2000, de

http://www.camaramadrid/es

Artículo de diario

Galán, L. (2005, 4 de abril). Con el Papa desaparece también su círculo polaco. EL PAIS [en línea]. Año XXX. Número 10.165. Madrid, España. Recuperado el 3 de abril de 2005, de

http://www.elpais.es/indice.html

Ley en línea

Poder Legislativo de Venezuela (2000, 15 de febrero). Ley Orgánica del Trabajo. En Gaceta Oficial N° 5152 Extraordinario [en línea]. Recuperado 1 de marzo de 2000, de

Mensaje dirigido a una lista de correo electrónico

Mallomallo M. A. (2005, 15 de marzo). Asunto: Producción de PDVSA. Mensaje dirigido a lista de correo elecrónico INTEVEP. Los Teques, Venezuela. Archivado en

http://www.Frio.org/mail-archivo/ref-link/rlh00047.htlm

Mensaje dirigido a un grupo de reporteros

Rivera, N. (2006, 22 de noviembre). Nino Hoby arrasó con Atlético Nacional [Mensaje 2]. Mensaje dirigido a reportes://liga.futbol/nacional

a) Otros tipos de referencias

Ley

Ley Orgánica del Trabajo (1997). En Gaceta Oficial No. 5152 Extraordinario. Caracas, Venezuela. Poder Legislativo de Venezuela.

Trabajo de grado

Guerra, H. Y López, J. A. (2003). Sistema de Seguridad Dactilar. Trabajo de grado, Ingeniería de Sistemas, Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela.

Gómez, C. y Velásquez, M. E. (2000). Contrastación empírica de los modelos de selección de óptimos de cartera versus las restricciones de la Ley de Pensiones en Venezuela. Trabajo de grado, Maestría en Finanzas, Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela.

Manuscrito no publicado

Paniagua, M. (1988). Análisis del comportamiento del comprador y vendedor industrial. Manuscrito no publicado, Escuela Superior de Comercio y Administración, Instituto Politécnico Nacional, México D. F., México.

Reglamento

Reglamento de Ejecución y Evaluación del Trabajo Final. Consejo Académico, Reunión N° 331 (12 de febrero de 2004), Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela.

Comunicaciones personales: cartas, memorandos, mensajes

J. Acosta (comunicación personal) (2004, 14 de octubre).

Correo electrónico

T. Vargas (rvargas@cantv.net) (2004, 1 julio). Reservación hotel. Correo electrónico enviado a: Hotel Kea (kea2000@cantv.net).

Trabajo no publicado y presentado en un evento

Hendric, S. (2005, febrero). Aplicaciones educativas de las Teorías de Piaget y Vigotsky. Trabajo presentado en el Colegio de Profesores, Caracas, Venezuela.

Manuscrito de circulación limitada con cita de una universidad

Ramírez, A. (2004). Problemario de álgebra lineal: ciencias administrativas. (Apuntes de clase disponibles en el Departamento de Publicidad, Universidad Americana, Caracas, Venezuela)

II. Citas de referencias en el texto

La cita identifica los trabajos empleados durante la investigación y permite que el lector conozca la fuente de donde proviene la información. Los tipos más usuales de citas son las textuales y las contextuales; sin embargo, en los ejemplos que se presentan a continuación también se considerarán otras formas de citas.

• Una cita es textual cuando se transcribe un texto literalmente de otro autor o de un documento previamente publicado.

• Si la cita tiene menos de 40 palabras, ésta se coloca entre comillas a continuación del párrafo que se está exponiendo.

• Si la cita tiene 40 o más palabras, ésta se escribe en un nuevo párrafo sin comillas, como una nueva división. Todo el párrafo se escribe con una sangría de cinco a siete espacios desde el margen izquierdo y respetando el margen a la derecha, empleando el mismo interlineado usado en el resto del informe; se recomienda no utilizar el espaciado sencillo. Si esta cita larga tiene más de un párrafo, las siguientes divisiones comienzan con una sangría en la primera línea y los demás renglones conforme a la sangría utilizada en el primer párrafo de la dicha cita.

• Una cita es contextual cuando se resume una parte específica de un documento o del contenido del mismo; también cuando se parafrasea un escrito o se hace referencia a una idea contenida en otro trabajo.

• Las citas se colocan a medida que se van mencionando en el informe y cada vez que se ratifica un dato se debe presentar una nota que reseña la fuente de información. Cuando cite, incluya siempre el autor, el año y la página específica del texto citado. La cita se puede redactar de tres maneras de acuerdo al énfasis:

• En el autor: apellido del autor, el año entre paréntesis, el texto citado y la página entre paréntesis.

• En el contenido del texto: el texto citado y, entre paréntesis, el apellido del autor, el año y la página.

• En la fecha de publicación: es una narración que comienza con el año, luego el apellido del autor, el texto citado y la página entre paréntesis.

• Cuando sean tres o más autores, cite al primero y a los subsecuentes como "et al."; en la lista de referencias se mencionan todos los autores. Escriba la cita con el mismo espaciado utilizado en el texto del informe.

A continuación se presentan algunos ejemplos que pueden servir de modelos para insertar las citas dentro del texto de cualquier informe. Si en algún caso no corresponde exactamente a los ejemplos que se presentan, se genera un esquema similar a partir de los modelos que se presentan.

a. Ejemplos de citas.

Textual corta, un autor.

Sobre el olvido, Luria (1988) dice que "el problema del olvido está estrechamente vinculado con el del recuerdo y ha despertado la misma atención. ¿Qué es lo que causa la desaparición de las huellas de la memoria o, como es normalmente llamado, el olvido" (p. 281).

Textual corta, dos autores

Exponen Rich y Knight (1994), "La Inteligencia Artificial (IA) estudia cómo lograr que las máquinas realicen tareas que, por el momento, son realizadas mejor por los seres humanos" (p. 3).

Textual corta, ocho autores

Sobre la familia, expone Worsley et al. (1979) desde una perspectiva marxista, "Entre las clases poseedoras de los medios de producción, por ejemplo, la familia sirve para mantener el sistema de propiedad privada por medio de la institución de las herencias" (p. 147).

Textual corta, de un libro traducido (fecha original de la publicación/fecha de la traducción)

“El objetivo principal de la investigación causal es obtener evidencias respecto a las relaciones de causa y efecto". Malhotra, 1996/1997, p. 97)

Textual larga, más de un párrafo

Escribe Namakforoosh (2001):

Es crucial a veces tener a los gerentes juntos en una sesión y dejarlos hablar. Esto ayuda a los ejecutivos de la empresa a entender el estado de ánimo, el sentimiento de dirección de los gerentes, así como qué tan informados y qué tan contentos están con su trabajo. El moderador, que por lo general es una persona de fuera de la empresa, para lograr el objetivo de entender mejor a los gerentes, empezará la plática con problemas cotidianos, como dificultades con la competencia y/o asuntos similares pero externos a la empresa, para motivarlos a ofrecer opiniones; después dirige la conversación hacia a los objetivos de la sesión. (p. 127)

Textual larga, más de tres autores, un párrafo

Una vez redactado el esquema, es una buena idea volver sobre el mismo, para ver si se ha omitido algo importante y si las ideas que han sido agrupadas verdaderamente pertenecen a ese grupo. Será una idea útil tener a alguna persona que lo lea y lo comente. Entonces, si parecen necesarios cambios en la estructura básica del informe, pueden ser introducidos antes de que comience la redacción definitiva. (Selltiz et al., 1965, p. 503)

b. Contextual, un autor

La Programación Neurolingüistica (PNL) es una herramienta de trabajo para todas las personas que trabajan con o para las personas. Se define por tres componentes: programación, neuro y lingüística. Escribe Sambrano (2004, p. 21) que “la PNL es un sistema que estudia la forma como los seres humanos procesan la información externa y la convierten en experiencias externas, por medio de las vías neurológicas”. (p. 9)

Contextual específica, dos obras del mismo autor en el mismo año.

Mora y Araujo (1971a y 1971b) realizó importantes investigaciones sobre el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos.

Contextual general

La teoría revolucionaria sobre la inteligencia emocional ha hecho tambalear muchos conceptos de la psicología (Goleman, 1995).

Contextual, dos autores

Kolman (1981) y Perry (1990) explicaron la importancia de introducir las ideas abstractas del álgebra lineal en forma gradual.

En su texto, Martín del Brío y Sanz Molina (2002) se centran en dos temas importantes debido a su aplicabilidad práctica: las redes neuronales y los sistemas difusos.

Contextual específica, manuscrito inédito

La información relativa a diversos modelos cuantitativos servirá para que el administrador general obtenga más conocimiento en lo que se refiere a las relaciones entre el modelo y los problemas del mundo real (Theoktisto, 1988, inédito).

Contextual general, cita del título de un libro

Con el libro de Samuelson (1984), titulado ECONOMÍA, muchos lectores han aprendido los elementos básicos de la moderna ciencia de la economía política.

c. Cita de cita, cuando se hace referencia a citas mencionadas por otros autores.

Germani, 1971, citado por Briones (1996), escribió:

Un índice socioeconómico es un instrumento de medición que permite asignar medidas a las personas con base en la posesión, precisamente, de indicadores sociales y económicos. Este número, como sucede en otras escalas, permite la jerarquización de las personas y su clasificación en cierto número de categorías. No está por demás expresar que estos procedimientos no son adecuados, ni aun desde el punto de vista cuantitativo, para el estudio de las clases sociales, como es frecuente en los llamados estudios de estratificación social. (p. 159)

Cita de cita, énfasis en la fecha

En 1975, Korionov, citado por Rivas (1985), sobre la crisis de un sistema escribió:

Para abril de 1971, según cálculos estimados, había en los Estados Unidos 65.000 científicos e ingenieros desocupados. Decenas e incluso centenas de ingenieros formaban filas ofreciendo sus servicios en cuanto se enteraban de que en alguna parte había trabajo. Otros miles abandonan la búsqueda y se dedican a vender zapatos, parcelas en el cementerio o conducen taxis. Uno de cada cuatro químicos del país está desocupado o hace de barman en una cervecería. (p. 78)

d. Comunicaciones personales: cartas, correo electrónico, mensajes, entrevistas

Hendric (comunicación personal, 1 de marzo, 1982)

(M. Linares, comunicación personal, 16 de febrero, 2006)

Cita interrumpida, cuando se omite alguna frase del texto; se escriben tres puntos con un espacio antes y después para señalar la omisión en el párrafo.

Sabino (1986) escribió: “No existe una sola forma correcta de presentar un trabajo ... Resulta difícil, al respecto, tratar de formular procedimientos o técnicas que resuelvan esta tarea, pues no se trata de una actividad mecánica sino esencialmente creadora". (p. 179)

Cita de reglamentos, reglas y órdenes ejecutivas

El Reglamento de Ejecución y Evaluación del Trabajo Final (2004) se utiliza en las escuelas afiliadas a los decanatos de estudios de pregrado de la Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela.

Cita de programas de computadora

Los principales paquetes estadísticos conocidos hoy en día son el SPSS y el Minitab, ambos disponibles en Window, Macintosh y UNIX.

Cita de un lugar en la red, pero no de un documento específico

Altavista.com es un sitio que facilita el acceso al tema o información que usted necesite en Internet (http:www.altavista.com)

Cita dentro de una cita o cualquier texto entrecomillado (se encierra entre comillas simples)

Worsley Worsley (1979, p. 313) examinó la conservación de la identidad:

La primera generación se asoció, todos juntos, para protegerse y compartir sus valores y medios familiares de vida. La segunda generación se socializó en los modos de vida americanos, particularmente por vía de la escuela y por contacto con miembros de otros grupos étnicos en el trabajo y en la vida social general, aunque su vida de hogar era diferente … A menudo estaban avergonzados de estas culturas 'del viejo continente' y querían ser 'modernos' … La tercera generación, sin embargo, era abiertamente americana, y por tanto no se avergonzaba; comenzaron a aprender la lengua ancestral y a visitar la tierra natal … Sobre ello expuso Gellner (1964): 'Los nietos intentan recordar lo que los hijos intentan olvidar'. (p. 163)

Explicación de otra persona diferente del autor [se encierra entre corchetes]

Sobre los placeres sensuales, específicamente de la sensación y capacidad de sentir, la diversión, los juegos, la salud, la expresión vocal, la emoción, lo sensual, lo sexual y las relaciones con los demás, son opciones que podemos atender para disfrutar la vida. Para disfrutar de estos elementos como placeres tenemos que partir del optimismo, de una buena energía y de relajarnos; de esta manera estaremos en condiciones con las agradables sensaciones en el momento en que se nos presentan. [Resnick, 1998]

http://medusa.unimet.edu.ve/procesos/referencias.html

Recursos literarios

En la realización de los trabajos escritos se pueden utilizar uno o varios recursos literarios dependiendo del objetivo del trabajo y el tema concreto de que se trate:

• La narración. La explicación se realiza siguiendo un orden temporal y sin entrar en muchos detalles. Recurrimos a ella, por ejemplo, cuando contamos los acontecimientos de nuestra vida.

• La descripción. Es una explicación detallada de un concepto, idea o dato, consiste en contar algo, organizándolo desde una posición física. Describimos como es nuestra casa, la escuela entre otros.

• La argumentación. Presenta las razones o pruebas que sirven para persuadir o convencer y conseguir que se acepten los propios puntos de vista u opiniones. Por ejemplo, si escribimos sobre la necesidad de cambiar las mesas de clase del sitio donde se encuentran actualmente tenemos que dar razones de por qué es mejor la nueva disposición que proponemos.

• La critica. Consiste en emitir un juicio ya formado o establecer una valoración sobre alguna persona o sobre algo.

• La exposición. Trata de explicar algo de forma neutra, sin demostrar su utilidad o necesidad.

|Ejemplos de Expresión Escrita |

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Como Redactar un Buen Trabajo

Son muchos los factores que influyen en la valoración final de un trabajo escrito, desde su presentación hasta la validez de su contenido; pero también el estilo de la redacción hará que resulte un buen o mal trabajo. Algunas características de un buen trabajo son:

➢ Precisión: Reducir a lo mas esencial el asunto sobre el que se escribe.

➢ Claridad: Emplear las palabras con propiedad para evitar dudas o confusiones.

➢ Sencillez: Suprimir el uso de palabras rebuscadas.

➢ Adecuación: Adaptar el vocabulario al publico o a la persona a quien va dirigido el escrito.

➢ Orden Funcional: Dar estructura al escrito.

➢ Originalidad: Exponer los contenidos con un estilo propio.

➢ Interés: Intentar provocar reacciones en el animo del lector.

➢ Actualidad: Demostrar agilidad y vigencia.

Redacción Definitiva

En la redacción definitiva ya deben estar claras las ideas y contenidos del trabajo. Este es el momento de tener en cuenta los siguientes aspectos:

• El trabajo debe adaptarse a la extensión requerida.

• Las ideas deben estar organizadas correctamente, según el esquema o guion inicial. Después de haber sido rectificado y ultimado.

• Las propias ideas y las de otros autores deben venir diferenciadas.

• Las fuentes bibliográficas analizadas deben ser citadas, tanto dentro del texto como al final del trabajo en un apartado especial.

• Las ideas se expresan de manera clara y precisa, con estilo sencillo y directo, así será comprendido por cualquier lector.

• Comprobar que no se realizaron faltas de estilo, gramaticales u ortográficos.

El Estilo

La forma personal de redactar un escrito es característica de cada narrador; ese aire particular llama la atención del lector tanto como lo que lee. Existen diferentes estilos:

• Florido

• Didáctico

• Conciso

• Recitativo

Se puede definir estilo como: “Manera de escribir o de hablar particular de un escritor o de un orador; carácter especial que, en cuanto al modo de expresar los conceptos, da un autor, a sus obras, y es como sello de su personalidad literaria. (Salvat Editores: 5662,2004).

El Género

El Categoría o modelo que agrupan textos literarios con características comunes de forma y contenido. Para que un género literario quede establecido como tal deben darse una serie de requisitos:

➢ Que quede constancia escrita.

➢ Que exista un autor iniciador del modelo y que otros autores lo hayan reconocido como tal.

➢ Que tenga una forma y unos contenidos propios.

www.iesfuente.org/departamentos/latin/alumnos/generos.htm

Lírico: Expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del escritor. Suele escribirse en versos pero también existen en prosa.

Subgéneros Líricos:

• Oda

• Elegía

• Égloga

• Sátira

• La Canción

Épico: Relata sucesos reales o imaginarios que le han ocurrido al poeta o a otra persona. Es de carácter sumamente objetivo. Su forma de expresión fue siempre el verso.

Subgéneros Épicos:

• Epopeya (popular)

• Poema Épico (culta)

• El romance

• Mito

• Novela

• Cantar de gesta

• Cuento

• Leyenda

Dramático: Es el tipo de género que se usa en el teatro, en el que por medio del dialogo y algunos personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad esencial es la representación ante el público.

Subgéneros Dramáticos:

• Comedia

• Tragedia

• Tragicomedia

• Drama

• Ópera

• Zarzuela

Subgéneros Literarios

La gran mayoría de las obras responden a uno de estos tres grandes géneros, pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes épocas y, a veces, no se circunscriben a uno de estos tres grandes géneros. Por ello, existen el género teórico, que no es más que un subgénero literario.

Existen otros géneros literarios como lo son la oratoria y la didáctica.

La oratoria pretende disuadir a un auditorio la didáctica tiene la finalidad de enseñar.

Algunos subgéneros didácticos son:

La fábula: Relato en prosa o en verso de una anécdota de la cual puede extraerse una consecuencia moral o moraleja; sus personajes suelen ser animales.

La epístola: también posible en verso o en prosa, expone algún problema de carácter general, desde un punto de vista censorio o de sátira.

El ensayo: Es el subgénero didáctico mas importante en la actualidad; escrito siempre en prosa, consiste en la exposición aguda y original de un tema científico, filosófico, artístico, político, literario, religioso, entre otros... Con carácter general, es decir, sin que el lector precise conocimientos especiales para comprenderlo.

La crítica: Somete a juicio de valor, razonado, las obras o las acciones realizadas por otras personas; si se juzgan obras o actos propios, el escrito se denomina autocrítica.

Registro

La noción de registro se entiende como el uso lingüístico determinado por el contexto inmediato de producción de un discurso. El registro se considera una variedad lingüística funcional —también denominada variedad difásica— condicionada por cuatro factores contextuales fundamentalmente: el medio de comunicación (oral o escrito), el tema abordado, los participantes y la intención comunicativa. La forma de expresión lingüística —cuidada o informal, general o específica, etc. — que escoge el hablante responde a cada uno de estos factores.

cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/registro.htm

Los Trabajos de Investigación.

Al realizar un trabajo de investigación no solo se debe recopilar información, analizarla, asimilarla y comprenderla: se trata de cotejar diversas opiniones y fuentes, de realizar una crítica y hacer la valoración personal y extraer conclusiones.

Es común sentirse desorientado a la hora de iniciar, por lo que resulta útil trazar una línea de trabajo, aunque se modifique conforme se avance en el desarrollo el mismo, y planificar de forma correcta el tiempo y las faces del proceso. Ayudarse con fichas de apoyo hará mas eficiente y organizado el trabajo.

Respecto a la información que en el proceso se recaba. El reto para el estudiante estará en saber seleccionar solo aquello que sea útil para dicho desarrollo. Un aspecto fundamental será escribir sin faltas, o sea, conocer y aplicar correctamente las normas ortográficas y de acentuación, condición que no es de un día, sino que requiere de una practica constante.

¿Como Plantear un proyecto de Investigación?

Existen varias preguntas que facilitaran el inicio del tema trabajo elegido para la investigación, ya que se convierte complicado cuando apenas se tienen datos sobre el mismo. Elegir el tema ó problema, es establecer mediante una observación cual es la duda o la falta de conocimiento existente.

• ¿En que consiste el trabajo que propongo?

• ¿Cómo lo voy a realizar?

• ¿Con qué otros trabajos similares se relaciona?

• ¿Por qué me creo capacitado para realizar este trabajo?

• Por qué considero que es importante realizarlo?

Variedades de Trabajos de Investigación

Presentación Profesional de un trabajo de investigación.

Según Kerlinger y Lee, 2002; los criterios para plantear adecuadamente un problema de investigación son:

• Debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.

• Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad; por ejemplo ¿Qué efecto? ¿Cómo se relaciona… con…?

Para la realización de un excelente trabajo de investigación se debe tener un conocimiento básico del método científico.

¿Que es el método científico?

Tenemos tres definiciones básicas que nos explican el concepto de lo que es el método científico y son:

1) El método científico es el conjunto de procedimientos lógicos que sigue la investigación para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social.

2) Llamamos método científico a la serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en la investigación científica para obtener la extensión de nuestros conocimientos.

3) Se entiende por método científico al conjunto de procesos que el hombre debe emplear en la investigación y demostración de la verdad.

Según John Dewey (1910) en su obra “How We Think” establece cinco pasos

en el pensamiento reflexivo (que ahora se asocia y describe como actitud

científica):

1º. Percepción de una dificultad

2º. Identificación y definición de la dificultad

3º. Soluciones propuestas para el problema: la hipótesis.

4º. Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas.

5º. Verificación de las hipótesis mediante la acción.

El método científico es:

• Racional

• Analítico

• Claro y Preciso

• Verificable

• Explicativo

El método científico busca alcanzar la verdad fáctica mediante la adaptación de las ideas a los hechos, para lo cual utiliza la observación y la experimentación.

Parte de los hechos intentando describirlos tales como son para llegar a formular los enunciados fácticos que se observan con ayuda de teorías se constituye en la materia prima para la elaboración teórica. Nos da el camino para descubrir nuevas cosas en el mundo científico, por lo cual debemos tenerlo presente siempre cuando se va realizar un informe de cualquier índole, nunca debemos restarle importancia porque al hacerlo perderemos el rumbo hacia donde queremos llegar.

Pero un científico y aun nosotros como estudiantes debemos ser cuidadosos en no confundir la teoría con los hechos experimentales.

Tipos de modelos:

• M. conceptual. Corresponde a la imagen mental que se tiene sobre el prototipo.

• M. cortical. El modelo se guarda en los almacenes de memoria de la corteza cerebral.

• M. verbal. Es la forma como se describe oralmente el modelo

• M. postulativo. Modelo propuesto en forma intuitiva o supuesta que requiere su validación

• testando las predicciones que surgen de él.

• M. geométrico. Modelo abstracto que se representa por diagramas.

• M. icónico. Que tiene representación material (ej. Maquetas). Estos modelos incluyen

• partes de las que carece el prototipo y excluyen otras que se sabe pertenecen al prototipo

• (ej. Un globo terráqueo).

• M. mecánico. Es icónico, pero además tiene mecanismos y funciona.

• M. matemático. Si la fórmula predice con exactitud, no hay necesidad de interpretaciones o visualizaciones del proceso descrito por la ecuación.

www.umce.cl/publicaciones/mie/mie_modulo1.pdf.

Monografías

Según la definición de wikipedia: “Es un proyecto de investigación de un determinado tema particular, utilizando diversas fuentes compiladas y procesadas por uno o varios autores. Una monografía generalmente posee diversos puntos de vista sobre el tema tratado, así como también puede estar influenciada por las raíces culturales de su autor, logrando así una riqueza mayor, y claramente diferente, que si se tomara la información de una enciclopedia.”

http://es.wikipedia.org/wiki/Monografía

A continuación se establecen los elementos constitutivos de las referencias bibliográficas y la secuencia normalizada para la presentación de Monografías.

| |

|Elemento/ |

|Orden por seguir |

webs.uvigo.es/abfsouto/estratpublicitarias.doc

Se elaboraron dos encuestas dirigidas una a Académicos y otra a estudiantes Universitarios, edades comprendidas entre 23 y 70 años, de la meseta central y de Universidades publicas y privadas. En consecuencia, los resultados obtenidos fundamentan la presente investigación.

Encuesta Dirigida a los profesores universitarios.

Universidad Florencio del Castillo

Escuela de Educación

Curso Expresión Oral y Escrita

Licdo. Ernesto Guzmán Campos, MAMC

Encuesta para complementar la investigación sobre la base de “Como realizar un trabajo escrito”. Dirigido a los profesores universitarios.

1. ¿De los trabajos escritos que presentan los estudiantes en su materia, cuantos usted los considera como?

| |Excelente |Muy Bueno |Bueno |Regular |Malo |

|% 100 | | | | | |

2. ¿Los trabajos escritos presentados se apegan a la estructura de informe requerido?

| |Excelente |Muy Bueno |Bueno |Regular |Malo |

|% 100 | | | | | |

3. ¿Los profesores ofrecen a los estudiantes las herramientas metodológicas para realizar informes escritos?

| |Excelente |Muy Bueno |Bueno |Regular |Malo |

|% 100 | | | | | |

4. ¿Los profesores recomiendan suficientes obras de consulta para la realización del trabajo?

| |Excelente |Muy Bueno |Bueno |Regular |Malo |

|% 100 | | | | | |

5. ¿La biblioteca de la Universidad tiene suficiente obras de consulta para realización de trabajos escritos?

| |Excelente |Muy Bueno |Bueno |Regular |Malo |

|% 100 | | | | | |

6. ¿Cuáles son las causas de que un estudiante no puedan presentar trabajos escritos excelentes?

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7. ¿Qué sugiere para la realización de trabajos escritos excelentes?

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____________________________________________________________

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Resultados de la Encuesta Dirigida a Profesores Universitarios:

[pic]

Análisis de las preguntas abiertas:

Con base a la pregunta número 6, las respuestas obtenidas son las siguientes:

a. Falta de bibliografía

b. Guía por parte del profesor.

c. Análisis detallado de lo que busca el docente en la materia especifica

d. Falta de interés.

e. Algunos no saben hacer ensayos la mayoría no los conocen.

Con base a la pregunta número 7, las respuestas obtenidas son las siguientes:

a. Preparación y más practica.

b. Coordinación entre el profesor y el estudiante.

c. Análisis detallado de lo que se busca o se pretende.

d. Buena Bibliografía del tema a tratar.

e. No buscan las guías en las bibliotecas.

Encuesta Dirigida a los estudiantes universitarios.

Universidad Florencio del Castillo

Escuela de Educación

Curso Expresión Oral y Escrita

Licdo. Ernesto Guzmán Campos, MAMC

Encuesta para complementar la investigación sobre la base de “Como realizar un trabajo escrito”. Dirigido a los estudiantes universitarios.

Reflexiona y responde ¿Cómo abordarías un trabajo de investigación?

Marca con una X la casilla correspondiente.

1. ¿Cuál es el objetivo de un trabajo de investigación?

Lo sé Lo sé a medias No lo sé

2. ¿Qué valora el profesor de un trabajo practico?

Lo sé Lo sé a medias No lo sé

3. ¿Qué ventajas aporta un trabajo de invetigacion?

Lo sé Lo sé a medias No lo sé

4. ¿Qué pasos hay que dar p