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Ensayo De La Practica En Un Jardin Preescolar

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Categoría: Psicología

Enviado por: Kate 05 junio 2011

Palabras: 2405 | Páginas: 10

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actividades físicas para la asignatura de Desarrollo Físico y Psicomotor, tomando como referentes diversos aspectos para su realización, así como el apoyo que se dio por parte de los asesores de estas dos asignaturas, no por esto las otras asignaturas que se manejaron en este segundo semestre quedan subrogadas de la práctica , ya que estas estuvieron presentes con cuestionamientos para relacionar lo teórico con lo práctico en cuanto al trabajo docente así como el análisis de los niños preescolares, además de una autoevaluación y observación critica de nuestra práctica para poder dar un diagnostico personal sobre nuestra intervención.

Po lo tanto, este acercamiento a la práctica docente estuvo colmada de experiencias, vividas personalmente por parte de cada una de las estudiantes , por lo cual en este trabajo hablare de mi experiencia personal que tuve en el Jardín de Niños “Juan Luis Vives” ubicado en Cd. Hidalgo, Mich. Quedando claro que mi experiencia no engloba todas aquellas que se presentaron; sin embargo tratare de dar mi punto de vista no solo personalmente y enfocado a mi experiencia sino con una visión mas amplia por los cual mi trabajo consta de un solo tema que es el de: ¿Fue mi práctica docente una experiencia propicia para crear en mi, bases, conocimientos y el fortalecimiento de habilidades para trabajar con un grupo preescolar?, de hay se enumeran diversos subtemas los cuales son:

a) Impacto de la planeación en el aula

b) Aportaciones de los campos formativos para el desarrollo de los niños preescolares

c) Actividades permanentes como vinculo formativo para los niños preescolares

d) ¿Cómo benefician las relaciones interpersonales con los niños preescolares y personal docente para mi formación?

e) La influencia permanente que adquieren los niños preescolares en su contexto.

f) Aportaciones del contexto para mi formación docente.

¿Fue mi práctica docente una experiencia propicia para crear en mi, bases, conocimientos y el fortalecimiento de habilidades para trabajar con un grupo preescolar?

El acercamiento a la práctica Docente la realidad didáctica y laboral en un aula preescolar se da con la finalidad de crear experiencias sobre las estudiantes de la Lic. En Educación Preescolar así como un reconocimiento de que el aula preescolar es un espacio de operaciones didácticas observables, para la descripción, la explicación, la argumentación y la propuesta de actividades con propósitos pedagógicos que deben de ser implementados por las educadoras. Reconociendo este espacio como un lugar de innumerables posibilidades que nos permiten ser aprendices de los niños así como propiciadoras de experiencias propicias para su conocimiento.

En lo particular el conocimiento de los niños preescolares se da através de su medio por lo cual la educadora debe de tomar en cuenta los diversos factores que afectan al niño en su desarrollo tanto físico como cognitivo , esta experiencia no se da en nuestra aula de clases por lo cual se nos dio la oportunidad de tener un acercamiento a la práctica docente en un grupo preescolar, a cada persona que cursa el segundo semestre de esta carrera le toco diferente aula preescolar para estar al frente de ella, por lo cual me remitiré a mi grupo el cual fue el 2° “A” del Jardín de Niños “Juan Luis Vives” ubicado en Cd. Hidalgo, Mich.

Así como lo mencione antes los niños aprenden a base de diversas experiencias, y van formando sus esquemas que los crearan como personas, no como un cúmulo de acercamientos teóricos de la realidad, bueno así como ellos aprenden de esta manera nostras como futuras educadoras también lo hacemos de la misma manera , el hecho de tomar diversas asignaturas en un aula no nos brindara las suficientes herramientas para poder lograr un conocimiento lo suficientemente basto para poder intervenir pedagógicamente con los niños preescolares ni con ninguna otra persona. Por lo cual considero este acercamiento a la práctica docente como demasiado enriquecedora para mi, logre tener bastantes experiencias que me están ayudando a formar mis bases como futura educadora, no solo de una manera teórica sino ya recociendo de que siempre lo teórico va de la mano con lo práctico y que así como hay veces que esto no parece real siempre lo será. No siempre las experiencias son buenas ni serán malas ya que todas ayudan a tener una perspectiva diferente por lo que en lo particular yo no me sentía capaz de estar frente a un grupo con una finalidad pedagógica, en realidad yo había tenido una experiencia con un grupo preescolar pero frente a grupo de una manera de ayudantía y de manera asistencial, este acercamiento me abrió demasiado los ojos sobre la realidad del aula preescolar, de los niños preescolares y mas que nada sobre el papel de la educadora, yo lo sabia teóricamente y en realidad en los 2 días que fueron de observación no logre apreciar de una manera evidente la importancia y responsabilidad de esté papel. Sin embargo aunque las situaciones que se me presentaron no fueron las que yo esperaba considero que tuve presentes las habilidades que poco apoco he estado formando a través del tiempo de formación que llevo por parte de la escuela, ya que estas no se dan de un día para otro, y mucho menos me puedo jactar de ternas de una manera adecuada o propicia, pero si de poder tener la posibilidad de moldearlas y sacarles provecho. Las situaciones inesperadas siempre van a estar presentes, sin embragó como mencionaba anteriormente lo que siempre va a sobresalir van a ser las experiencias pasadas, por lo que la exposición a un ambiente desconocido para la mayoría de mis compañeras y para mi no se obtuvieron los resultado esperados a un cien porciento , ya que nos propicio una gran experiencia pero a la vez nos detuvo en diversas ocasiones debido a nuestra inexperiencia para intervenir de una manera conveniente. En el aula de la escuela normal siempre quedo claro que nunca vamos a estar preparadas para todo, sin embargo debemos tomar decisiones que cambien la situación , en esta práctica no se dio la oportunidad de estar frente a un grupo mas que 5 días los cuales no son suficientes para hacerse responsable del mismo, pero si se puso en juego nuestra destreza y habilidad al enfrentar los imprevistos en la implementación de las planeaciones tanto permanentes como físicas que fue lo que nosotras trabajamos durante nuestra permanencia.

Impacto de la planeación en el aula:

La planeaciones son herramientas que nos ayudan a tener un buen control del grupo, en ella encaminamos metas y objetivos que queremos favorecer en los niños, además de detectar sus necesidades. En la planeación debemos de tomar en cuenta diversos aspectos como: ¿para qué planear?, los objetivos de la planeación, con quienes vamos a trabajar, los contenidos que queremos abordar, actividades, cuando y con qué; para lograr así una planeación adecuada. Debemos de tener en cuenta las características del grupo con el que trabajaremos, sus conocimientos previos así como sus necesidades, distribución de espacios y tiempo, además de las condiciones que se presentaran y que puedan impedir la práctica para buscar una solución y no llegar a la improvisación pues esta no otorga mayor libertad, ni posibilita la creatividad del alumno, esta solo conduce al caos y a la pérdida de tiempo. En el acercamiento que tuve en la práctica docente me pude percatar de que todas estas características deben de abordarse para tener un éxito en la planeación , sin embargo los dos días de observación que tuvimos antes de ir nuevamente al Jardín de Niños fue muy poco para dar un diagnostico adecuado de los niños además de que el tiempo fue insuficiente para abordar sus necesidades especificas, también intervino la situación de que fuimos a observar en el mes de Marzo y que volvimos con el grupo dos meses después en el mes de Mayo, cuando sus características y necesidades pudieron haber cambiado demasiado , por lo cual las planeaciones que lleve acabo siempre se dieron de una manera de expectativa ya que no sabia que reacciones iba a causar en mi grupo, en la escuela se nos enseña que una planeación debe de ser flexible, pues debemos de estar consientes de que las tendremos que adecuar con la práctica, ya sea ampliándolas o modificándolas, a fin de conseguir un proceso sencillo para los niños y facilitarles el aprendizaje, pero si no conocemos al grupo y se nos designan un grupo de actividades permanentes que en lo particular mi grupo ya había trabajado con ellas, no recibí una gran apertura e interés por parte de los niños a mis actividades. Lo que me llevo a la implementación de la improvisación lo que como mencionaba anteriormente siempre lleva a un caos y no a un fin pedagógico, sino a solo un momento de entretenimiento sin alguna implicación para los niños ya que su interés solo era por lo visto basado en actividades de juego que implicaran juguetes que por lo general se ubicaban en el rincón de la casita y que por diferentes circunstancias que yo aludo a la actitud permisiva

de la educadora titular , y por mi inexperiencia ante situaciones imprevistas no logre una presencia de respeto a las ordenes que yo les daba a los niños, por lo mismo mis planeaciones fueron evadidas por un momento de pánico al estar frente a un grupo que ya sabia que era lo que yo apenas quería abordar con ellos. Siempre se nos menciono que en las planeaciones debemos de crear actividades buenas, nuevas y dinámicas que nos permitan una mayor participación del grupo y por ende lograr construir mejores aprendizajes, en las planeación que yo en lo personal llevaba contaban con alguno de estos estándares sin embargo no creo haber tenido la suficiente experiencia del manejo de grupo para haber logrado de manera exitosa un buen funcionamiento de las planeaciones en mi grupo , además de que debo de tomar en cuenta que los objetivos planeados no pueden ser observables en tan solo una semana en la que se trabajo con ellos , ya que como lo menciona el PEP 2004 el seguimiento de los objetivos debe de ser constante y además irlo fortaleciendo para así lograr en los niños preescolares ciertas competencias, habilidades y conocimientos mencionados en el anterior.

Aportaciones de los campos formativos para el desarrollo de los niños preescolares:

En el PEP 2004 se mencionan los campos formativos que son los indicadores que las educadoras deben de tomar en cuenta al momento de que planean para así lograr un desempeño esperado por el niño, a nostras como futuras educadoras se nos enseña el manejo del PEP 2004 como base fundamental para guiarnos sobre el objetivo que es ayudar al niño preescolar a que aprenda, no por esto quiere decir que debemos estar estrictamente apegadas a lo que el PEP 2004 nos menciona , ni que si no se logra alguna competencia en el niño, no tenemos por que considerarlo a el ni a nosotras en este caso un fracaso sino que en algún momento de la construcción del aprendizaje algo fallo, por lo cual habremos de revisar exactamente cuales son los objetivos y la manera en la que se quiso llegar a ellos. Para poder dar un dictamen sobre el ¿Cómo debemos de trabajar para llegar a un objetivo?.

Debemos de saber que el PEP 2004 nos menciona las competencias que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos, el PEP 2004 nos divide estas competencias en campos formativos que son:

*Desarrollo Personal y Social

*Lenguaje y Comunicación.

*Pensamiento Matemático.

*Exploración y Conocimiento del Mundo.

*Expresión y Apreciación Artística.

*Desarrollo Físico y Salud.

Estos campos formativos siempre se toman en cuenta para un diagnostico, intervención y evaluación de un niño lo que nos facilita el reconocimiento de sus capacidades, habilidades y necesidades, para así poder tener una intervención oportuna en el aula para que el niño resulte favorecido de nuestro trabajo , atreves de propiciar las experiencias y herramientas necesarias para su fortalecimiento y su establecimiento del mismo como conocimientos permanentes, que los ayuden a su formación continua por toda su vida.

Nuestro trabajo como futuras educadoras y en mi caso puedo decir que la experiencia que tuve en este acercamiento docente da como evidencia el trabajo del PEP 2004 en los niños por parte de la educadora.

Actividades permanentes como vínculo formativo para los niños preescolares:

¿Cómo benefician las relaciones interpersonales con los niños preescolares y personal docente para mi formación?

La influencia permanente que adquieren los niños preescolares en su contexto

Aportaciones del contexto para mi formación docente