Leer Ensayo Completo Estrategias Didacticas Para Fortalecer La Convivencia Escolar En Los Estudiantes De 4To Grado Seccion U De La Concentracion Estadal 5 De Julio

Estrategias Didacticas Para Fortalecer La Convivencia Escolar En Los Estudiantes De 4To Grado Seccion U De La Concentracion Estadal 5 De Julio

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Categoría: Psicología

Enviado por: karlo 13 abril 2011

Palabras: 23792 | Páginas: 96

...

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|Objetivos Específicos | |

|Justificación e importancia de la investigación | |

|CAPITULO II ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN | |

|Descripción de la propuesta de aplicación | |

|Cronogramas de aplicación de tareas | |

|Justificación de la propuesta diseñada | |

|CAPITULO III RESULTADO DE LA APLICACIÓN | |

|Conclusiones | |

|Bibliografías | |

|Anexos | |

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Introducción

La inculcación de los valores en la sociedad es fundamental para el buen logro de la transición, periodo de cambio que influye de manera determinante en la adaptación del individuo en su contexto social. Los valores, son parte esencial de la transformación que se realiza en el país, son elementos primordiales de la cultura, solo con ellos será posible mantener la existencia de una convivencia social armónica.

La familia y la escuela son las instituciones más importantes del hombre, ya que constituyen instituciones de formación , cuyo objetivo es lograr que el educando quiera apropiarse y vivir los valores de los que se supone que padres y maestros son portadores.

A menudo se observa en las instituciones escolares poca convivencia entre los alumnos, la unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio, no se escapa de esta realidad ya que en la misma fue que se originó el problema en estudio de esta investigación. Teniendo como consecuencia la alteración de las relaciones interpersonales de los niños.

Consideramos por tanto, urgente que nosotros como educadores en formación nos plantemos con profundidad en nuestra tarea educativa, dentro de las aulas, en nuestros centros escolares para promover el reforzamiento de los valores en el caso de esta investigación (amistad y solidaridad), logrando consolidarlos mediante el descubrimiento del valor como realidad operativa en la vida de cada persona y resaltar el carácter “Inevitable” del mismo.

Esta investigación se encuentra enfocada en los valores (amistad y solidaridad), como elemento importante que debe poseer el individuo y consiente de que la educación en valores debe ser un fin primordial en las escuelas, se ha realizado esta investigación la cual se realizó de esta manera:

En el Capitulo I, estudio del problema, donde se presentara el contexto de la escuela, descripción del aula donde se detecta el problema, enunciado del problema, objetivos (general y específicos), la importancia y justificación.

En el capituló II, se presenta la elaboración de la propuesta de solución, donde se describen todas las actividades que se van a cumplir, el tiempo a invertir y los recursos a emplear en cada una de ellas, también se habla de la descripción de la propuesta de solución diseñada en ella se describirá de manera precisa en que consiste la propuesta de solución del problema (estrategia), además del cronograma de actividades de las tareas y la justificación de solución diseñada.

En el capituló III se presenta los resultados obtenidos conclusiones y recomendaciones.

Por ultimo se presentan las referencias y los anexos que dan sustentos a la investigación.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL METROPOLITANO

OFICINA DE APOYO BARLOVENTO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO

Autoras

Jailin Laya

Luisa Caraballo

Tutora:

Prof. Gladys Delgado

Resumen

La siguiente investigación se realizó con la finalidad de reforzar la Convivencia Escolar de los alumnos de 4to Grado Sección U de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio. En donde los niños presentaban problemas a la hora de realizar las actividades en forma grupal afectando su personalidad y el desenvolvimiento en la sociedad.

Para solucionar la problemática y cumplir con el objetivo se realizarán estrategias didácticas a través de un plan de convivencia escolar donde se reforzó la situación a través de los valores Solidaridad y amistad. Este plan estuvo dirigido a los alumnos Objeto del Seminario en donde la actividad principal estuvo dirigida a realizar lecturas de cuentos, realización de sopa de letras composiciones, periódico mural, los trabajos se efectuaron en grupo e individualmente asignado tareas especificas.

En cuanto a los resultados teniendo en cuenta que eran 14 alumnos a quienes se le diagnostico problemas de convivencia escolar solo un alumno evadió la participación en la actividad logrando así los objetivo propuestos en el plan.

Descriptores : convivencia, valor, estrategia, evaluación , solidaridad, amistad

Capitulo I

Estudio del problema

Descripción del contexto de la escuela

La Concentración Estadal 5 de Julio esta ubicada en una zona rural con el mismo nombre de la escuela, perteneciente a la Parroquia Capaya del Municipio Acevedo, del Estado Miranda.

Esta comunidad, tiene las casas dispersas en su gran mayoría, solo un grupo minoritario están en forma de poblado , sus calles se encuentran parcialmente asfaltadas ya que allí prolifera aun en gran parte cantidad de caminos vecinales.

Su renglón económico esta por la agricultura, aunque existen muchos de sus habitantes que emplean otras ocupaciones fuera de la comunidad. Dicha población tiene un total de 200 a 250 habitantes entre niños y adultos.

Los hogares de esta comunidad constituidos en un gran porcentaje concubinato, en las familias la figura del padre no existe, los mismos están bajo el amparo de madres, abuelos y tíos.

La Escuela Concentración Estadal 5 de julio, la cual esta ubicada en la población antes mencionada y que pertenece al Núcleo Estadal Rural NER 12, donde funciona la sede del mismo, como centro de enseñanza en los niveles de Preescolar Primera y Segunda, Etapa de Educación Básica, desde los años 80, cuando la comunidad interesada en estos servicios acudió al director del Liceo Juan Francisco de León, para esos momentos el Prof. López Blanco solicita él permiso para utilizar los salones abandonados que se encontraban en la entrada de la comunidad que en años atrás funcionaba como centro de práctica del liceo ya mencionado en la especialidad de agropecuaria, dicho permiso fue concedido quedando como responsable para ese momento la comunidad desde entonces hasta la actualidad la escuela cumple sus funciones educativas en esta sede.

Actualmente la escuela presenta las siguientes características:

Nombre: Concentración Estadal 5 de Julio.

Dirección: carretera nacional Caucagua Higuerote entrada Rió Negro, Sector 5 de Julio.

Dependencia: Estadal

Turno: mañana Horario: 07:30am a 12:30m

Estructura Física:

Tipo publica construida especialmente para la función que cumple, consta de construcciones de tipo R2 y R3 en la primera funciona la oficina de la dirección del núcleo y el aula de Presescolar y un anexo que funciona como cocina y en la segunda donde esta ubicada las aulas de Educación Básica las cuales algunas son integradas, la escuela posee cableado eléctrico, la misma se encuentra cercada, tiene un portón del mismo material en la parte posterior, esta institución no cuenta con red de tuberías de aguas blancas y negras existe un baño el cual es usado por el personal que labora allí y alumnos.

La escuela posee muchas áreas verdes en sus instalaciones de terreno húmedo, lo cual permite que la maleza crezca de manera frecuente, la pintura se encuentra totalmente deteriorada, tiene dos baños separados de los cuales solo uno funciona para toda la institución (docentes, alumnos, personal administrativo y obrero), las aguas servidas van a un pozo séptico que cuando llueve se reboza contaminado esa área. Existe una construcción de hierro que esta incompleta la cual funciono como semillero años atrás de los pasantes del Liceo, hay tanques que no funcionan, las aulas tienen grietas en las paredes, pisos y partes del techo están roto, tienen buena iluminación y ventilación.

Los programas culturales solo se dan en las fechas patrias, no se cuenta con biblioteca escolar, el material existente en el aula fue donado hace ya varios años, no funciona una cantina escolar, con regularidad se realizan jornadas de limpieza por parte de los representantes , los niños en algunos casos reciben uniformes no así útiles escolares.

La escuela tiene una matricula de 92 alumnos distribuidos desde preescolar hasta sexto grado.

El personal esta distribuido de la siguiente manera: 01 director, 01 coordinador, 01 Docente de Preescolar, 01 Auxiliar de Preescolar, 03 Docentes de Aula, 02Especialistas de Educación Física, 02 Secretarias y 02 Obreros.

Objetivos de la unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio”

• Atender a los niños y niñas de manera integral.

• Enaltecer la identidad nacional por medio de los valores morales.

• Incrementar el desarrollo de niños, niñas en el proceso educativo de aprendizaje.

Descripción del aula donde se detecta el problema

Esta aula esta atendida por una docente que corresponde al 4to grado Sección “U” de la segunda Etapa de Educación Básica Este grado cuenta con una matricula 14 alumnos, distribuidos de la siguiente manera 8 Hembras y 6 varones.

La misma se encuentra en un adecuado espacio para atender a los alumnos pese a que sus paredes se encuentran un poco en mal estado (pintura), su estructura es de bloques, con ventanales que permiten una perfecta iluminación tiene la cantidad apta para las mesas y sillas de acuerdo a los grados atendidos, tiene 2 pizarrones, carteleras 1 estante, 1 escritorio y materiales didácticos acordes con los grados.

Entre las actividades que se ejecutan por parte del docente están los proyectos de aprendizaje, reuniones con los padres y representantes para las informaciones pertinentes tales como; entrega de boletas y observaciones hechas de los alumnos en su registro.

A continuación se destacan las características familiares mas resaltantes de los niños de la segunda etapa (4to grado) de la unidad Educativa Concentración estadal 5 de Julio, según referencia hecha por la maestra del grado. se presenta que la mayoría de las familias están constituidas por padres y hermanos de una sola conjunción en algunos casos en otros no, la gran parte son grupo socio –económicamente de escasos recursos y donde la actividad preponderante es la agricultura.

Descripción de la Situación Problemática

Según el manual de Formación en Educación Ciudadana y Formación en Valores (2005) dice; el hombre es un ser social, busca a otros semejantes, se reúne con ellos, organiza su vida en función del esfuerzo en común. Esta característica nos señala la convivencia como una necesidad. No podemos vivir aislados de los otros sin que ese aislamiento afecte nuestra formación de vivir, solamente hay que detenerse a observar a quienes han perdido esa capacidad de convivencia y deambulan por las carreteras, excluidos del mundo que los rodea.

El ser humano progresa a medida que se comunica y convive con sus semejantes; la convivencia nos hace evolucionar tanto individual como colectivamente. La convivencia como valor posee una serie de exigencias, no basta vivir con alguien, es necesario aprovechar la experiencia de vivir en beneficio mutuo.

Todo lo anteriormente dicho, es preámbulo para describir la situación problemática detectada en el cuarto grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio (correspondiente a la segunda etapa de nivel de Educación Básica),luego de la revisión de los instrumentos (guía de observación) la cual facilito la comprensión de dicha situación que a continuación se describe; Los alumnos en su gran mayoría no manifiestan una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y esto se pudo evidenciar en la visita realizada por las estudiantes al grado en estudio y se observo lo siguiente:

a. La maestra mando a los alumnos a traer un material de provecho (periódicos, botellas plásticas, etc ) para la realización de materiales manuales para que estos, luego fuesen expuestos en una feria productiva la cual se realizaría a mediados del mes de abril del presente año, cuando la docente conformo las mesas de trabajo tres niños se negaban a trabajar en conjunto manifestando; que ese material era de ellos y que no lo querían compartir con los demás., (la docente trato de mediar pero no obtuvo ningún resultado alguno).

b. Otro aspecto observado fue el siguiente la investigadora para presentarse con los alumnos por recomendaciones de la docente llevo unos caramelos y chocolates, los cuales no le alcanzo para todo el grupo, ella le pidió a algunos alumnos que compartieran con sus compañeros los caramelos los cuales respondieron que “eso no era asunto de ellos si no mío por no llevar las golosinas completas”.

Las situaciones observadas muestran lo planteado anteriormente donde los alumnos se resisten a integrarse con sus compañeros en las actividades planificadas por la docente, además dentro del mismo salón se noto que hay tres niños en particular que se niegan constantemente a trabajar y compartir útiles escolares, material didáctico y recreativo pedido por la docente.

En este mismo orden de ideas se hizo necesario realizar una entrevista a la docente para determinar si lo observado a la realidad de la misma, el docente en dicha entrevista expuso.

“Me resulta muy difícil a la hora de formar los equipo de trabajo con los alumnos ya que ellos en su mayoría se resisten a formar los mismo, manifestando que lo prefieren realizar individualmente, los mismos expresan que sus padres y/o representantes le sugieren trabajar solos para que así no le dañen, ni le malgasten sus materiales (libros, lápices, creyones entre otros)”

Luego de la entrevista realizada a la docente se pudo determinar que la situación problemática evidente gira entorno a problemas de convivencia escolar existente en dichos alumnos la cual esta íntimamente relacionada con los valores como amistad y solidaridad, se pude destacar como posibles causas de la situación que los niños se encuentran en una edad donde se justifica el egocentrismo o el tipo de directrices que les dan sus padres.

Antecedentes Del Problema

En cuanto al problema se puede presumir que se origino con las estrategias grupales de la docente al formar equipos de trabajo, tal vez no consiente de que los alumnos no les gustaba la idea de trabajar en equipo desequilibrando los valores grupales y el apoyo mutuo poniendo en riesgo, la solidaridad y la amistad como valores colectivos necesarios para la convivencia grupal (Moreno,1990).

Antes de que la docente implementara las metodologías grupales no se había observado ningún tipo de acción que llamara la atención o que insinuara que se estaba produciendo en ellos cambios de conducta grupal.

Garay y otros(2005) en su trabajo titulado la educación y los valores desarrollan una interpretación relacionada a los aspectos con la cual se reconoce los valores en la sociedad, pero profundizan en los planteamientos relacionados con la educación es decir, como se desarrolla el impartir los valores dentro del ámbito educativo llegando a la conclusión : Los valores son referidos tradicionalmente a los elementos materiales, espirituales, entre otros; por ello se puede decir que el valor es una propiedad que pertenece al ser humano y con ello en el desarrollo del mismo.

Las bases filosóficas de la educabilidad, representan el desarrollo moral del individuo y esto tomando como norte los planteamientos teóricos de Piaget y Kohlberg, quienes se han fundamentado en el desarrollo de este proceso moral a partir de las Habilidades cognitivas del niño.

De allí que la educación en valores hace que la escuela se convierta en un espacio ideal para la formación y currículo en la formulación de los lineamientos esenciales para alcanzar impartir el conocimiento.

Al respecto se destaca la significación del valor y con ello su aplicabilidad teórica dentro de los procesos educativos, los cuales permiten a este estudio orientar el proceso de proporcionar a los niños de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio de mecanismos para afianzar los valores Solidaridad y Amistad a partir de fundamentos esenciales como las teorías del desarrollo moral.

Metodología que se emplean para subir el autoestima y ajustarse a las metas y perfiles del educando de los tiempos modernos; los cuales pueden llegar a causar efectos positivos, pero también negativos sin que el docente se de cuenta de ello (Contreras E. 1997 Influencias de las Estrategias Metodologícas para Lograr un Autoestima Alto para Alumnos Triunfadores. Investigación y Postgrado 15,23)

Enunciado del Problema

El problema a resolver en esta investigación es la poca convivencia escolar existente en los niños de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio.

Objetivo de la investigación

Objetivo general

Aplicar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los alumnos de la Segunda Etapa (4to grado) sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio.

Objetivos Específicos

• Diagnosticar como es la convivencia escolar en los alumnos de 4to y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio.

• Diseñar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula.

• Aplicar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula.

• Evaluar las estrategias didácticas dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula.

Justificación e importancia de la investigación

Los valores son principios que marcan la actitud y la conducta de las personas, es decir, son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite crecer como individuos al entenderlos como aportes positivos al desarrollo de sus vidas.

Aunque son muchos los factores que pueden contribuir a crear valores, existen cuatro colectivos que tienen gran influencia, estos son; la familia, la primera escuela de valores, los personas forman sus primeros hábitos en el seno de su familia, La misma, forma las bases para el desarrollo afectivo, intelectual, emocional y espiritual del ser humano. De aquí se deduce la responsabilidad educativa de los padres, lo cual puede ser resumido en el siguiente párrafo “Lo que se aprende en la escuela del hogar, sin libros es más duradero y significativo que lo aprendido en la escuela formal, con libros”.

El proceso educativo de la familia además de ser estimulado por la sociedad depende de una serie de regularidades propias para cada familia determinada en las costumbres. Es por ello que la familia desempeña un papel primordial en la formación de que existe en la sociedad y su transmisión de una generación a otra.

Es el núcleo familiar donde se inicia el proceso de formación de valores; se canalizan para ser practicados en el transcurso de la vida; se discuten, confrontan, rechazan o reafirman de acuerdo con los propios planteamientos existenciales. También allí se atienden las necesidades básicas del ser humano: Interacción, afecto-amor, conservación de la vida, aprendizaje, protección, alimento, reconocimiento y autorrealización.

Además del núcleo familiar también enseñan valores religiosos, los clubes deportivos, las asociaciones civiles y todo grupo en los cuales haya interacción humana. Es indiscutible el hecho de que la televisión muchas asociaciones colectivas han desvirtuado los auténticos valores del ser humano. Ante esta situación nos vemos obligados a responder estas preguntas ¿qué estamos haciendo los padres y educadores? ¿estamos claros acerca de los valores que guían nuestra conducta?.

Segundo la escuela la cual tiene ineludible responsabilidad y mucho que aportar en este despertar de conciencia colectivo y en la preparación del país para u nuevo tiempo y un mundo de esperanza. Los educadores promueven la interacción y desarrollo humano.

En el proceso de formación de valores en niñ@s, adolescentes y jóvenes es importante clarificar que esperan los adultos y la sociedad de ellos, al mismo tiempo hay que tener en cuenta cual es su percepción de ser estudioso, responsable, disciplinado, y laborioso. En ese mismo proceso resulta esencial enfatizar en las cualidades estéticas del trabajo del maestro mediante el cultivo de la sensibilidad, ya que por esta vía se forman también los valores.

No es posible esperar a que existan todas las condiciones materiales para trabajar intensamente en el proceso de formación de valores, hoy mas que nunca estamos urgidos de conservar y formar los mejores valores esos que han permitido resistir todas las vicisitudes, consientes de que la educación no podrá resolver completamente los problemas presentes y futuros por si solo, sino en el trabajo conjunto de todos los elementos integrantes de la sociedad para un mejoramiento general de la personalidad y de todas las condiciones que la rodean.

El maestro debe mantener una actitud formadora de valores, los medios de comunicación, hoy invaden nuestras vidas y transmiten valores y antivalores que influyen en las personas de todas las edades; y por ultimo el grupo de los iguales, que varían según edades, necesidades, e inquietudes de cada quien (Manual para la Formación en Educación Ciudadana y Rescate de Valores, 2005).

Uno de los problemas que se visualiza en la educación es que los alumnos en su gran mayoría no manifiestan valores morales en este caso específicamente los valores Solidaridad y amistad los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo Venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en objetivos para resolver con éxito los problemas planteados en esta investigación.

En este sentido es una cuestion de corresponsabilidad, de actuar al unísono y concordancia. Sin embargo, los espacios más propios de la educación son la familia y la escuela, ambas instancias son las que deben hacerse cargo por igual de lo que transmiten a los niños y jóvenes, no obstante, un punto de coincidencia en la actualidad es la idea de que la educación de cada persona se lleva a cabo a lo largo de toda su vida.

Es por ello que debemos enfatizar mucho en transmitir buenos valores a niños y jóvenes en la actualidad ya que ellos son el futuro de la patria.

La solidaridad es una relación entre humanos, derivada de la justicia, fundamentada en la igualdad, en la cual uno de ellos toma por propias las cargas de el otro y se responsabiliza junto con este dichas cargas.

Se hace necesario prestar atención a la importancia que tiene el valor en la educación en valores la cual se debe impartir a los niños en estudio ya que nos permitirá mejorar las relaciones interpersonales de los mismos y consolidando el valor Amistad el cual es uno de los valores que se desarrolla paralelamente a la evaluación de la persona se manifiesta en forma desinteresada generosa y duradera.

Por ultimo los valores no nacen con la persona, sino que hay que adquirirlos y enseñarlos a través de la familia, la escuela, la religión, medios de comunicación y también en la debida y justa solución de los antivalores que es todo aquello que se opone a el crecimiento personal de la personalidad.

Capitulo II

Descripción de la Solución Seleccionada

A continuación, se describirá de manera precisa en que consistirá la propuesta de solución del problema, la cual está representada por un conjunto de estrategias que se detallaran mas adelante.

Así mismo, las estrategias que se diseñaran en función a todo o anteriormente dicho, son de tipo grupales por las siguiente razones; el problema se origino en forma grupal y se solucionara de la misma manera. Debe hacerse énfasis que el grupo, en Psicología grupal es vital importancia cuando fr integrar a un conjunto de individuos que les cuesta adaptarse a las reglas. Aunque el aprendizaje esperado se producirá en forma individual, el grupo es un apoyo para llegar a determinar que esta bien o esta mal en mi. (Contreras E. 1998).

Por otra parte dichas estrategias contaran con técnicas grupales sencillas y ajustadas al grado y al nivel en el cual se encuentran los alumnos, para quienes se destinan las mismas. En cuanto a las técnicas grupales basadas en el juego, bajo comunicación de que, si el docente logra bajar el nivel de los niños y comportarse dentro del aula por tan solo unos instantes, y comparte un juego como forma divertida de enseñanza puede llegar a cambios significativos y sorprendentes, tanto didáctica como personalmente.

PLAN PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EXISTENTE EN LOS NIÑOS DE 4TO GRADO SECCIÓN “U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO.

Justificación de la Propuesta de Solución Diseñada

Las estructuras de las sociedades están basadas en valores, patrones a seguir, responsabilidades, etc., que repercuten directamente en el clima organizacional de las instituciones, haciendo que unas sean mas activas y eficientes que otras en tal sentido los valores y actitudes como el respeto y la amistad, no están siendo estimuladas y reforzadas por un sistema escolar justo, en relación con los logros que se esperan.

La Unidad Educativa, Concentración Estadal 5 de julio, no escapa de esta situación, razón por la cual fue seleccionada para realizar una investigación que conlleve a la propuesta de aplicar estrategias adecuadas que permitan mejorar en los alumnos la conducta dentro y fuera del aula. Es importante el desarrollo de esta porque permite corregir oportunamente las fallas observadas en los alumnos, para que adquieran hábitos de trabajo, responsabilidad, orden, limpieza, creatividad, entre otros.

Uno de los problemas que se visualizan en la educación es la ausencia de los valores como respeto y amistad, los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en los objetivos antes expuestos para resolver con éxito los problemas planteados.

En el mismo orden de ideas, por la crisis que caracteriza la época actual, necesitamos crear nuevos métodos de pensamiento, una nueva escala de valores y sin duda alguna, nuevas formas de comportamiento orientados hacia el crecimiento personal del educando y su relación abierta y realizadora entre el, los otros y el mundo, con acciones trascendentales y de libertad no solo individual, sino del colectivo.

En este sentido, una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una manera critica y practica tener como norma de vida, el respeto y la amistad.

Por su parte, la sociedad venezolana, siempre centrando sus esperanzas en cambios políticos que consoliden sus bases económicas y vislumbren medidas que fortalezcan el diario vivir de sus ciudadanos, se ha mantenido la esperanza de transformaciones radicales que devuelvan la tranquilidad y permitan el renacimiento de una patria fuerte y consona con los cambios mundiales.

Por otra parte, es menester recapacitar acerca de la verdadera interpretación del término valor, con la finalidad de clarificar los contenidos subjetivos que se enseñan y dirigirlos a formarlos integralmente a los individuos que demandan la estructura social.

Se hace necesario prestar atención a la misión que tienen los docentes de fomentar valores en sus alumnos, pues de esta manera habrán de formarse los hombres y mujeres que construirán con sus trabajos la Venezuela del futuro. Por otro lado, la reexaltación constante de los valores en los diferentes niveles de educación, arrojara como resultado el ciudadano heroico y osado que participe en la rectificación del rumbo del país.

En tal sentido, DE Bono (1999) nos dice “Recordemos que somos los educadores los llamados a implementar nuevos métodos y estrategias que ayuden a solventar la problemática existente en las diferentes instituciones de nuestro país. “No hay nada más maravilloso que pensar en una idea nueva. No hay nada más magnífico que comprobar que una idea nueva funciona. No hay nada más útil que una nueva idea que sirve a nuestros fines”De allí que la importancia de este estudio radica en que no se esta logrando el fin ultimo de la educación, por lo que se justifica la presencia del eje transversal valores en el nuevo diseño curricular.

Se trata entonces de sentar las bases estableciendo la formación de un nuevo republicano basándose en la formación de valores. Desde esta perspectiva es importante afianzar los valores en los alumnos del 4to grado sección “U”, de las Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio ”, mediante los aportes y orientaciones pedagógicas que sobre la materia ya se han escrito.

Objetivo General:

Implementar un plan de convivencia escolar para reforzar los valores Solidaridad y Amistad, en los alumnos de la Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio”

Objetivos Específicos:

• Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia.

• Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad.

• Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana.

Sesión N°1

|Objetivo Específico: Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia. |

|Contenido. |Actividades |Tiempo |Recursos |Técnica |

| |Inicio: el docente iniciara con una dinámica de grupo llamada | | Recursos | |

|-Solidaridad. |“los valores”, la cual servirá cono actividad rompe hielo y se le|30min |Humanos: |Integración Grupal |

| |dará entrada entregándoles una hoja de trabajo al tema. | |Alumnos, docentes | |

| | | | | |

| |Desarrollo: posteriormente la docente les leerá un cuento llamado| |Materiales | |

| |“Wang y el Mago” el cual trata de un niño chino que le gustaba |45min |Cuadernos ,Textos, Tiza,| |

| |ayudar a sus padres en el campo, luego el docente realizar las | |Pizarra, Hojas Lápiz | |

| |siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Creen ustedes | | | |

| |que Wang es solidario? ¿ Hizo Wang bien en ayudar al viejo? | |Didácticos | |

| | | |Cuento, Guía de Estudio | |

| |Cierre: al finalizar el docente le entregará una guía de estudio | | | |

| |con el fin de reforzar los conocimientos |30min | | |

| | | | | |

Evaluación

|Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento |

| | |*Comprende y sigue instrucciones. | |

| | | |L |

| | |*Es solidario Y participativo. |I |

|F | | |S |

|O |Participa en la realización de trabajo |*Reconoce la lectura como medio de |T |

|R |grupales e individuales. |comunicación y transmisión de cultura |A |

|M | |“valor por la Lectura” |D |

|A | | |E |

|T | | |C |

|I | | |O |

|V | | |T |

|A | | |E |

| | | |J |

| | | |O |

Sesión N°2

|Objetivo Especifico: Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad. |

|Contenido. |Actividades Lúdicas |Tiempo |Técnica |Recursos |

|Amistad |Inicio: se comenzará con una dinámica llamada palabras claves| | |Recursos |

| |la cual consiste en colocarse nombres para la presentación en|45min |Integración Grupal |Humanos: |

| |este caso se utilizo sinónimos de amistad y se les | | |Alumnos, docentes |

| |suministrara una hoja con un test. | | | |

| | | | |Materiales |

| |Desarrollo: luego el docente les explicara a los alumnos el | | |Cuadernos ,Textos, Tiza, |

| |valor de la amistad y las características que posee el mismo |45min | |Pizarra, Hojas Lápiz, |

| |a través de laminas después se le entregara una sopa de | | |laminas. |

| |letras para que los niños establezcan la relación con lo | | | |

| |explicado. | | |Didácticos |

| | | | |Sopa de letras, Hoja de |

| | | | |trabajo |

| |Cierre: para culminar se le entregara a los niños una hoja de|45min | | |

| |trabajo en donde realizaran una composición libre. | | | |

Evaluación

|Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento |

| | | | |

| | |*Reflexiona y sensibiliza ante los |L |

| | |valores presentes en su entorno. |I |

|F |Reflexiona acerca del amor, la amistad y la| |S |

|O |amabilidad como expresiones esenciales de |*Reconoce la lengua escrita como medio de|T |

|R |las acciones humanas. |comunicación. |A |

|M | | |D |

|A | |*Es responsable en la elaboración de sus |E |

|T | |trabajos |C |

|I | | |O |

|V | | |T |

|A | | |E |

| | | |J |

| | | |O |

Sesión N° 3

|Objetivo Especifico: Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana. |

|Contenido. |Actividades |Tiempo |Técnica |Recursos |

| | | | |Recursos |

|-Solidaridad. |Inicio: el docente comenzara invitando a los alumnos para |15min |Motivación, Grupal|Humanos: |

|-Amistad. |desarrollar la actividad colectiva, crear un periódico mural. | | |Alumnos, docentes |

| | | | | |

| | | | |Materiales |

| |Desarrollo: facilitación de materiales impresos para recortar |75min | |Cuadernos ,Textos, Tiza, |

| |(periódicos, revistas, afiches entre otros)c donde el docente les | | |Pizarra, Hojas Lápiz, |

| |indicara las pautas para la realizar el periódico mural. | | |laminas marcadores, |

| | | | |creyones periódicos, |

| | | | |revistas, afiches entre |

| |Cierre: para dar culminación a la actividad se pondrá a la vista se|25min | |otros |

| |toda la comunidad estudiantil el periódico mural elaborado. | | | |

| | | | |Evaluación |

| | | | | |

| | | | |Lista de Cotejo |

Evaluación

|Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento |

| | | | |

| | |*Conforma grupos. |L |

| | | |I |

|F | |*Desarrolla selección y corte de |S |

|O | |materiales. |T |

|R |Coopera en el logro de objetivos comunes. | |A |

|M | |*Sigue instrucciones |D |

|A | | |E |

|T | |*Realiza el periódico mural |C |

|I | | |O |

|V | | |T |

|A | | |E |

| | | |J |

| | | |O |

Sesión N° 1

En esta actividad lúdica se pretende dar a conocer los diferentes valores morales.

Se comienza con la dinamita de presentación, denominada “Los Valores”, en donde se busca la exploración de los conocimientos previos que se tiene sobre los valores en especial Solidaridad.

A su vez la misma nos va a permitir generar un clima de confianza desarrollando habilidades para escuchar y expresarse oralmente y agilicen la memoria para así integrar el elemento lúdico como facilitador de la enseñanza.

Así mismo se empleo la explicación como modalidad que permite la comprensión de un contenido en este caso sobre el valor Solidaridad, para ello se concreto la aplicación de una hoja de trabajo y lectura de un cuento titulado “Wang y el Mago” que permite establecer la relación entre los elementos que identifican el valor Solidaridad.

Para finalizar se les suministrara una guía de estudio que les servirá a los alumnos para comprender y ampliar sus conocimientos en relación al tema en estudio

Sesión N° 2

Para el desarrollo de la actividad se utilizara como recurso una dinámica de presentación; “Palabras Claves”, la cual pertenece al establecimiento del margen de confianza entre los participantes, motivados a que son tomados en cuenta cada uno de ellos, al realizar su propia presentación. En la misma se les proporcionara un Test, a los alumnos el cual le permitirá a relacionarse con palabras tales como Amistad , solidaridad, libertad, entre otras, con la cual se explorar los conocimientos previos y concepciones que se tienen de la misma.

Por otra parte la técnica de explicación la cual la permite la comprensión de un contenido en este caso el Valor Amistad y las características principales del mismo a través de un juego lúdico (sopa de letras) este nos permitirá establecer la relación entre los elementos que integran el valor en estudio.

Para culminar, se usa como recurso evaluativo una hoja de trabajo en donde se plasmara una composición libre diferente a el valor amistad

Sesión N°3

Se utilizara la técnica de trabajo en equipo entendida la misma como actividad que consiste en acciones colectivas para alcanzar un objetivo o meta.

Así mismo, se desarrolló el uso de diversos materiales impreso como recurso para la elaborar un periódico mural, que responde a una estrategia que conduce a exponer materiales de interés actual, para fomentar la información sobre cambios e innovaciones dentro de su área, para estimular la integración de todos los participantes. Con esto se fortalece la convivencia y los valores de solidaridad y amistad.

|CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES |

|Actividades |Abril |Mayo |Junio |

| |

Capitulo III

Resultados De La Aplicación

Los resultados obtenidos por los alumnos del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa, Concentración Estadal 5 de julio fueron organizados en el orden que se enunciaron los objetivos específicos.

El primer objetivo se realizó a través de una entrevista efectuada a la docente y una visita realizada por los estudiantes al aula de clases para realizar la observación directa del grado y así poder determinar las técnicas grupales para fortalecer la convivencia escolar dentro del aula.

El segundo objetivo fue diseñar una estrategias didácticas para fortalecer la convivencia escolar ven los alumnos a través de valores y la importancia que estos tienen en la vida diaria.

Para lograr es te objetivo se diseñaron estrategias didácticas que presentan un objetivo general, un objetivo especifico, contenidos, actividades, tiempo, recursos y evaluación de los aprendizajes (técnicas e instrumentos).

Dichas estrategias construyeron una valiosa herramienta para lograr que los alumnos adquirieran más conocimientos en relación al tema de valores como medio para la convivencia.

Respecto al tercer objetivo consistió en aplicar estrategias que permitan mejorar la convivencia entre los niños a través de los valores amistad y solidaridad, los mismos mostraron muy colaboradores a la hora de realizar las actividades diseñadas.

A continuación se dará a conocer la planificación de cada sesión del plan elaborado.

Primera Sesión: los alumnos a través de una dinámica para darle la entrada al tema la misma sirvió como actividad rompe hielo, luego se realizó la lectura de un cuento llamado “Wang y el Mago”donde produzco una interacción entre el docente y los alumnos donde se efectuaron preguntas acerca del cuento, para dar fin a la actividad se entregó una guía de estudio con el propósito de que los niños reforzaran aun mas los conocimientos

Utilizamos la técnica del dialogo, discusión en grupos lo cual evaluamos a través de una lista de cotejo. Este objetivo fue logrado los alumnos demostraron satisfacción por el trabajo realizado y confianza en si mismos, expresaron su opiniones libremente fueron responsables con las tareas asignadas.

Segunda sesión: se realizó con una dinámica de palabras llamada palabras claves, la cual sirvió para integrar al grupo de alumnos y así conocer los distintos sinónimos que tiene el valor amistad, además se les explico a través de laminas la importancia del mismo y se les entrego una sopa de letras para que encontraran en ella la palabras que se asocien a amistad, los alumnos realizaron composiciones referidas a la importancia del valor amistad como medio para la convivencia en la escuela y en su entorno social.

Utilizamos técnicas de exposición y demostración el cual fue evaluado a través de una lista de cotejo.

En esta sesión se logró el objetivo ya que su mayoría los alumnos participaron en las actividades, solo un niño no quiso participar.

En la ultima sesión las participantes en conjunto con la docente del grado reunieron a los alumnos a participar en la construcción de un periódico mural relacionados con los valores solidaridad y amistad como medio para la convivencia, el cual sirvió para integrar al grupo y que los mismos compartieran y disfrutaran realizar el mismo.

Se utilizo la técnica de integración grupal la sesión fue evaluada a través de una lista de cotejo.

Efectivamente los objetivos específicos fueron alcanzados en gran parte, pero cabe destacar que la situación no fue resuelta en su totalidad ya que la sesiones solo le hicieron ver la importancia de la convivencia reflejada en los valores solidaridad y amistad.

|Estrategias |Logros |

| | |

|*Lograr en los niños el manejo de los valores en |Los resultados obtenidos fueron satisfactorios debido a |

|especial solidaridad como medio para la convivencia. |que los alumnos se integraron en un 98% en la actividad.|

| | |

| | |

|*Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los |El objetivo de las actividades realizadas fueron |

|niños la comprensión del valor amistad. |alcanzadas en su totalidad (98%) como lo arroja la lista|

| |de cotejo. |

| | |

|*Desarrollar la integración de los valores Amistad y |La integración de los alumnos en esta actividad tuvo un |

|Solidaridad como para la convivencia escolar y |éxito total debido a que los alumnos se integraron en un|

|ciudadana. |100% |

Conclusiones

A través de la realización de las actividades didácticas se pudo fortalecer los valores solidaridad y amistad los cuales permitieron afianzar la convivencia escolar en los niños del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa, Concentración Estadal 5 de julio, en donde la principal problemática fue que los niños no manifestaban una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y para mejorar la misma se aplicaron estrategias basadas en los valores amistad y solidaridad.

Cabe destacar que con el uso de estrategias didácticas se puede impulsar el desarrollo de las acciones escolares y lograr cambios esenciales para que se promueva el desarrollo afectivo de la actividad escolar, logrando de esta forma la autorrealización personal de los niñ@s que le permitirá situarse en una posición digna en el mundo contemporáneo.

Todo se debe lograr principalmente a través de las escuela que es el complemento del hogar en la construcción sistemática del desarrollo moral y en la formación de valores, cuando las condiciones familiares del niñ@ no sean favorables la responsabilidad de la escuela aumenta favorablemente.

Finalmente se pude decir que el seminario de investigación educativa le ha permitido a las investigadoras consolidar un cúmulo de experiencias, que por lo demás han sido la satisfacción de los conocimientos adquiridos en la universidad, la cual ha sido el pilar formador de los principios, normas y valores que son esenciales en el desempeño del docente como formador y guía de los niñ@s y jóvenes que forman parte valiosa de nuestra Venezuela.

Recomendaciones

A otros investigadores que desarrollen la temática en estudio, aplicar estrategias que permitan a los alumnos adquirir aprendizajes significativos en las diferentes áreas curriculares y que sigan al pie de la letra las instrucciones y recomendaciones por su asesor (a) de Seminario, ya que sus consejos van a ser claves en el desarrollo de la investigación.

A los docentes que diseñen estrategias didácticas que sean creativas e innovadoras atendiendo a los intereses y necesidades de los niños y pongan en práctica instrumentos de evaluación idóneos para tal fin, para que así puedan alcanzar las metas establecidas en su proyecto; además de distinguir los aspectos que el alumno desea transformar en diferentes áreas de su contexto social. También que los docentes utilicen técnicas que le permitan al alumno participar en la construcción de su propio aprendizaje.

A los padres y representantes que deben estar más involucrados en la educación de sus hijos y representados para poder así guiarlos y prestarle la debida ayuda en el momento que ellos la requieran inculcarles en sus hogares valores morales sólidos que lo ayuden a desenvolverse en la sociedad.

Todos estas recomendaciones esperamos que sean de mucha utilidad a todos los que las tengan accesos a leer las mismas y en especial a los docentes, ya que ellos son los formadores de los futuros profesionales del país.

Bibliografía

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compartido. editorial Amaya. Caracas- Venezuela.

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la educación ciudadana y rescate de valores, Caracas- Venezuela

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grado de Lic. en educación integral.

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solidaridad, honestidad, tolerancia y convivencia. Trabajo de para optar al grado de Lic. en educación integral.

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Martínez, B Y, y otros (2006), Estrategias didácticas para el

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aprendizaje.

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y estrategias de aprendizaje. Editado por la fundación UPEL Caracas- Venezuela