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Formato De Proyecto Educativo Escolar

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Jillian 07 abril 2011

Palabras: 82278 | Páginas: 330

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|Si queremos un futuro distinto, hemos de transformar nuestro presente, vivimos hoy una realidad que nos enfrenta con el mundo entero, ya no competimos localmente, ni regionalmente, nuestros |

|competidores son internacionales, nuestras competencias para vivir deberán ceñirse a patrones universales. |

|Documento para directivos: Propuesta |

|De gestión educativa de calidad para tele secundaria. |

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Proyecto Educativo Escolar

I DATOS BASICOS DE LA ESCUELA.

|Escuela: | |

|C.C.T.: | |Nivel: | |

|Domicilio: | |

|Delegación Regional: |II Noreste |Municipio: | |

|Zona Escolar: | |Sector: | |

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|Fecha: | |

Justificación

El presente documento aspira a ser una herramienta que aglutine los esfuerzos de la comunidad educativa y para el que, junto con nuestra comunidad educativa hayamos decidido llevar a la práctica para mejorar la calidad de nuestros procesos educativos.

Compartimos plenamente la idea de Sylvia Schmelkes de que el Proyecto Escolar es un instrumento para planear colectivamente el cambio de la escuela permitiendo la iniciativa y creatividad de los interesados en ese cambio positivo. También tenemos la convicción de que el conocimiento es una construcción colectiva; por tal razón, otro de los propósitos es que el Proyecto Escolar constituya el medio adecuado y eficaz que nos motive para actualizarnos y capacitarnos favoreciendo nuestras expectativas de crecimiento profesional.

Esto explica el porqué ofrecemos únicamente sugerencias y propuestas que estaremos en libertad de adoptar o modificar de acuerdo a las necesidades surgidas de la realidad concreta de nuestra escuela y los aportes de los demás actores involucrados en el Proyecto Escolar. Tenemos la seguridad, y es lo deseable, que encontremos otras alternativas metodológicas que superen las que proponemos y que nos las comuniquen para también enriquecernos con sus ideas. Al igual que a directivos y profesores, quienes laboramos en la Secretaría de Educación Pública y Cultura nos preocupa que el proceso de enseñanza-aprendizaje alcance niveles mejores de calidad.

Congruentes con nuestra convicción de que el conocimiento se construye colectivamente, de que la interacción con los demás favorece la formación democrática de los alumnos, de la comunidad y también a la nuestra: de que somos profesionales de la educación con capacidad para resolver los problemas educativos y de que nuestro mayor deseo es superarnos día tras día; es que el desarrollo de la Guía que ponemos en sus manos se ubica en el enfoque constructivista.

Todos conocemos los graves problemas que aquejan a la educación y ya el documento de Sylvia Schmelkes los menciona y analiza; pero es recomendable, para quienes no han trabajado proyecto escolar, que seleccionen solamente uno para que tengan mayor facilidad para desarrollarlo. Posteriormente, en la práctica misma, podrán apreciar cómo al tratar de resolver ese problema, por sencillo que parezca ser, se dará el inicio para resolver otros.

|Visión |

|Cómo vemos la escuela que deseamos en el futuro su redacción tiene relación y congruencia con el diagnostico en la mejora de los estándares de calidad en sus tres ámbitos, la mejora de los aprendizajes de |

|los alumnos y la mejora de los procesos y practicas de los docentes y del director. Es alcanzable en 3 ò 5 ciclos escolares (Se redacta en presente) |

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|Misión |

|Proposiciones de lo que la escuela debe hacer para lograr la visión y tiene congruencia con: La visión, valores, mejora de los estándares de calidad en sus tres ámbitos y propósitos de nivel y modalidad. |

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|Valores |

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|Proposiciones claras y precisas sobre lo valioso de la escuela, tienen relación con el diagnóstico, la visión y la mejora de la gestión escolar; Como los vive y entiende el colegiado. |

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O B J E T I V O D E L P R O Y E C T O

ARTICULAR Y ALINEAR A LOS EQUIPOS DE SUPERVISIÓN Y ORGANOS COLEGIADOS MEDIANTE UN PROCESO DE ASESORIA PERTINENTE Y ADECUADO QUE ATIENDA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS, Y LA FORMACIÓN CONTINUA PARA QUE LOS DOCENTES FORTALEZCAN SUS COMPETENCIAS PROFESIONALES.

Consideraciones generales

II. CONTEXTO DE NUESTRA ESCUELA

Contexto ( identificación general de la escuela: ubicación, tipo de escuela, num de maestros, distribución de grupos)

III. RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO DE NUESTRA ESCUELA .

A) SITUACIÓN INICIAL DE LA GESTIÓN ESCOLAR DE NUESTRA ESCUELA.

Autoevaluación de la gestión escolar

|Trabajo en el aula y las formas de enseñanza |

|Describe como se encuentra la situación en la escuela. |

|Detallar lo analizado de las fuentes de consulta que se hayan revisado. |

|Sin anotar propuestas de mejora a lo que se encuentra. |

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|Aspecto Escolar: |

|Distribución del tiempo para la enseñanza. |

|Asignaturas, contenidos y actividades a los que se les da prioridad y con los que menos se trabaja. |

|Articulación de enfoques y contenidos de diversas asignaturas, con acuerdos establecidos en el Órgano Colegiado. |

|Seguimiento y acompañamiento entre docentes y por parte del director. |

|Aspecto del trabajo docente |

|Reflexionar sobre: |

|Lo que se enseña (RIEB) |

|Cómo se enseña (metodología) |

|Organización del grupo. |

|Atención según sus necesidades, ritmos de aprendizaje y alumnos con necesidades especiales. |

|Materiales de apoyo que se usan. |

|Formas de evaluación del proceso enseñanza aprendizaje. |

|Resultados de los exámenes. |

|Formación y actualización docente. |

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|Aspecto del Sistema Educativo |

|Relación que la escuela establece con otras escuelas de su localidad o zona escolar, con la supervisión y la administración educativa, con otras instancias en cuanto a programas y proyectos de apoyo |

|relacionados con propuestas de mejoramiento, con materiales educativos, capacitación, actualización o asesoría en lo técnico pedagógico (PEC, ESC. FOCALIZADAS, MULTIGRADO, ENCICLOMEDIA, ETC) |

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|Trabajo en el aula y las formas de enseñanza |

|Logros |Dificultades |

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|La organización y funcionamiento de la escuela |

|Describe como se encuentra la situación en la escuela. (De organización completa y multigrado) |

|Detallar lo analizado de las fuentes de consulta que se hayan revisado. |

|Sin anotar propuestas de mejora a lo que se encuentra. |

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|Clima de trabajo. |

|retardos, inasistencias y ausencias. |

|desperdicio del tiempo destinado a la enseñanza de los niños. |

|precariedad en el compromiso con el servicio que se presta. |

|convivencia laboral. |

|Relación con Padres de Familia, alumnos y alumno-alumno. |

|Tiempo efectivo para la enseñanza y jornadas escolares. |

|Cumplimiento del calendario escolar. |

|Las reuniones de maestros. |

|- Forma de organizar el funcionamiento de la escuela y la asignación de responsabilidades. |

|El Consejo Técnico. |

|1. Contenido |

|2. Actividades previas a la reunión. |

|3. Qué le corresponde al director. |

|4. El intercambio de opinión y los debates. |

|La función directiva |

|coordinar |

|evaluar |

|visitas a grupos (seguimiento y acompañamiento de las actividades de enseñanza) |

|orientar |

|corregir |

|comunicación |

|Vinculación con A. P. F. y C. P. S., Supervisión escolar y otras escuelas. |

|Administración de los recursos. |

|Información de la escuela y de los alumnos (registro y control escolar, estadísticas) |

|Material bibliográfico que existe en el plantel. |

|Mecanismos de distribución, uso y cuidado. |

|Prioridades de la escuela respecto a la enseñanza y mantenimiento del edificio escolar. |

|Ubicación y uso de los espacios de la escuela y las aulas para actividades de enseñanza- aprendizaje. |

|Preparación de eventos Cívico-sociales, siempre y cuando impacten en los resultados de la escuela. |

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|La organización y funcionamiento de la escuela |

|Logros |Dificultades |

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|La relación de la escuela con los padres de familia |

|Describe como se encuentra la situación en la escuela. |

|Detallar lo analizado de las fuentes de consulta que se hayan revisado. Sin anotar propuestas de mejora a lo que se encuentra. |

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|Formas en las que el director y docentes conocen y comprenden las condiciones, necesidades y demandas de la comunidad. |

|La escuela brinda a los padres de familia la oportunidad de participar en la enseñanza de sus hijos. |

|Se planean actividades en las que participen; ¿y participan en ellas? |

|Les informan los propósitos y formas de colaboración esperadas; así como los avances obtenidos por sus hijos y la escuela. |

|Propósito de sus visitas a la escuela. |

|Forma en que esta constituido y funciona el Consejo Escolar de Participación Social. |

|Relación de la escuela con el entorno social e instituciones, considerando tanto a la familia, los vecinos y organizaciones de la comunidad municipales, estatales y civiles. |

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|La relación de la escuela con los padres de familia |

|Logros |Dificultades |

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B) valoración sobre las prácticas de los directivos y docentes en los tres ámbitos de la gestión escolar.

|Trabajo en el aula y las formas de enseñanza |

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|Qué prácticas, características o aspectos del Trabajo en el aula y las formas de enseñanza hace falta desarrollar. |

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|Cuáles prácticas, características o aspectos del Trabajo en el aula y las formas de enseñanza hay que dejar de hacer o cambiar por otra. |

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|Cuáles prácticas, características o aspectos del Trabajo en el aula y las formas de enseñanza habría que mejorar o perfeccionar |

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|La organización y funcionamiento de la escuela |

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|Qué prácticas, características o aspectos de La organización y funcionamiento de la escuela hace falta desarrollar |

|Cuáles prácticas, características o aspectos de La organización y funcionamiento de la escuela hay que dejar de hacer o cambiar por otra. |

|Cuáles prácticas, características o aspectos de La organización y funcionamiento de la escuela habría que mejorar o perfeccionar |

|La relación de la escuela con los padres de familia |

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|Qué prácticas, características o aspectos de La relación de la escuela con los padres de familia hace falta desarrollar |

|Cuáles prácticas, características o aspectos de La relación de la escuela con los padres de familia hay que dejar de hacer o cambiar por otra. |

|Cuáles prácticas, características o aspectos de La relación de la escuela con los padres de familia habría que mejorar o perfeccionar |

C) | Resultados del aprovechamiento escolar e indicadores de logro educativo

RESULTADOS DE A

Aprendizajes de los alumnos

|Grado |Ciclo escolar |Promedio de calificaciones por Asignatura |

| | |Español |Matemáticas |Conocimiento del Medio |Educación Artística |

|Grado |Ciclo escolar |Promedio de calificaciones por Asignatura |

| | |Español |Matemáticas |Conocimiento del Medio |Educación Artística |

|Grado |Ciclo escolar |Promedio de calificaciones por Asignatura |

| | |Español |

| | |Español |

| | |Español |

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Indicadores de logro educativo

|Ciclo escolar |% Repetición |% Reprobación |% Deserción |% Eficiencia Terminal |

|2007-2008 | | | | |

|2008-2009 | | | | |

|Conclusión: Grados en los que hay mayor numero de alumnos que repiten el año, que reprueban y abandonan la escuela y las razones de ese comportamiento, Comparación de los |

|ciclos escolares en relación a número de alumnos que reprueban, repiten y abandonan, y las razones de ese comportamiento. |

D) RESULTADOS DE LA VALORACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR

|Valoración de los estándares de calidad de la gestión escolar |

|Anotar el resultado de la autoevaluaciòn y evaluación de la supervisión de los estándares de calidad. (CECE) en el presente ciclo y anteriores, mínimo el pasado. |

|Rescatando los estándares en los que están más altos y más bajos, explicando las razones de que estén así. |

|El aula y las formas de enseñanza |Organización y funcionamiento de la escuela |La relación de la escuela con los padres de familia |

|ALTOS |ALTOS |ALTOS |

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|BAJOS |BAJOS |BAJOS |

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E) Los procesos o acciones de los ámbitos de la gestión escolar que pueden y deben ser modificados,

|Trabajo en el aula y las formas de enseñanza |

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|Qué procesos o acciones del Trabajo en el aula y las formas de enseñanza hay que mejorar |

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|Qué procesos o acciones del Trabajo en el aula y las formas de enseñanza hay que transformar |

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|Qué procesos o acciones del Trabajo en el aula y las formas de enseñanza habría que dejar de hacer |

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|La organización y funcionamiento de la escuela |

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|Qué procesos o acciones de La organización y funcionamiento de la escuela hay que mejorar |

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|Qué procesos o acciones de La organización y funcionamiento de la escuela hay que transformar |

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|Qué procesos o acciones de La organización y funcionamiento de la escuela habría que dejar de hacer |

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|La relación de la escuela con los padres de familia |

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|Qué procesos o acciones de La relación de la escuela con los padres de familia hay que mejorar |

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|Qué procesos o acciones de La relación de la escuela con los padres de familia hay que transformar |

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|Qué procesos o acciones de La relación de la escuela con los padres de familia habría que dejar de hacer |

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