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Guia De Aprendizaje Sena

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: tomas 17 junio 2011

Palabras: 15860 | Páginas: 64

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|Te invito a que sigas paso a paso el desarrollo de esta guía para que puedas plantear una solución a la falta de medios de comunicación, ampliar tus |

|saberes y además fortalecer las competencias que te permiten obtener un perfil óptimo para afrontar el mundo del trabajo. |

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3. Resultado(s) del aprendizaje

|3.1. |FASE: ANÁLISIS |

| |• Desarrollar la habilidad para explorar hechos, fenómenos, formular problemas, analizar y procesar información y proponer soluciones |

| |creativas. |

| |• Comprender el sentido de textos escritos en inglés y relacionar párrafos y oraciones por medio de conectores, para interpretar la |

| |documentación relacionada con el proyecto de formación. |

| |• Establecer comunicación asertiva que facilite los procesos de aprendizaje y posibilite la interacción con los demás. |

| |• Comprender el sentido de textos, para interpretar la documentación relacionada con el proyecto de formación |

| |• Participar en exposiciones y foros, utilizando las expresiones correctas para facilitar el diálogo y el trabajo en equipo. |

| |Conocer las diferentes herramientas de Oficina, aplicando las funciones propias del procesador de palabras, hojas de cálculo, herramientas|

| |de diseño y presentador de diapositivas en la resolución de problemas o proyecto de formación. |

| |• Fortalecer el perfil emprendedor de acuerdo con el resultado del autodiagnóstico, para participar en la formulación de un proyecto de |

| |formación. |

| 3.2. |FASE: PLANEACIÓN |

| |• Resolver problemas lógicos-matemáticos, utilizando todos los recursos a su disposición, para aplicarlos en el proyecto de formación. |

| |• Plantear y desarrollar un proyecto de formación de acuerdo con las ideas de negocio, para solucionar un problema. |

| |• Interactuar con los demás en un ambiente de respeto y trabajo colaborativo para una sana convivencia. |

| |• Interactuar Establecer comunicación asertiva que facilite los procesos de aprendizaje y posibilite la interacción con los demás. |

|3.3. |FASE: EJECUCIÓN |

| |• Utilizar de manera responsable las herramientas de Oficina, aplicando las funciones |

| |propias del procesador de palabras, hojas de cálculo y presentador de diapositivas en |

| |la resolución de problemas o proyecto de formación, |

| |• Crear redes sociales en la Web y participar en ellas con honestidad, utilizando las herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo de|

| |acuerdo con las necesidades de información, el proyecto de formación, motivación e intereses |

| |• Crear las cuentas de correo misena y otros, de acuerdo con las lineamientos del Sena, para facilitar el trabajo en equipo y la ejecución|

| |del proyecto de formación. |

| |• Sostener conversaciones en inglés utilizando estructuras y vocabulario para construcción de diálogos con sus compañeros de equipo de |

| |trabajo y el docente. • Resolver problemas lógicos- |

| |matemáticos, utilizando todos los recursos a su disposición, para aplicarlos en el proyecto de formación |

| |• Elaborar textos escritos con redacción y ortografía adecuada para la realización del proyecto de formación. |

| |• Participar en exposiciones y foros, utilizando las expresiones correctas para facilitar |

| |el diálogo y el trabajo en equipo |

|3.4 |FASE: EVALUACIÓN |

| |• Utilizar de manera responsable las herramientas de Oficina, aplicando las funciones propias del procesador de palabras, hojas de cálculo|

| |y presentador de diapositivas en |

| |la resolución de problemas o proyecto de formación |

4. Actividades de aprendizaje

1. En grupo nuclear revise el material entregado por la docente: “¿Qué son los medios de comunicación?”, “Influencia de los Medios de Comunicación” “Medios de Comunicación Masivos” e identifique los diferentes medios de comunicación y sus funciones. Elabore una síntesis, sobre la historia de los medios de comunicación.

2. Con base en los documentos enviados al correo electrónico: “Influencia de los Medios de Comunicación de Masas”, “Influencia de los Medios de Comunicación en los Jóvenes” elabore en grupo un comentario donde exprese su reflexión sobre la influencia de los medios de comunicación, las pautas para elaborar este tipo de documento: Documento en Word: Letra Arial 12 a espacio y medio. Mínimo 1 página.

3. Apoyado en los anteriores documentos y en el documento “Cómo Funcionan Los Medios De Comunicación”, elabora en grupo un cuadro comparativo entre las ventajas y desventajas de los diferentes medios escritos de comunicación en su contexto escolar. Al finalizar, explique cuál es la mejor opción en medios escritos de comunicación para elaborar en el colegio, teniendo en cuenta sus características. (temas, público, lenguaje, entre otras), estructura e intención.

4. Finalmente y después de haber estudiado el material correspondiente a la fase de análisis, extraiga en grupo aquellos términos propios de la temática abordada, con su respectivo significado.

5. En grupos nucleares realiza lecturas en inglés, sobre la estructura de medios de comunicación escritos, para esto, puedes consultar los siguientes enlaces www.enchantedlearning.com , www.ehow.com, www.drupal.org. Presenta una síntesis escrita en inglés.

6. En grupos nucleares los estudiantes identificaran en los textos de la página 50 y 52 de la guía del segundo periodo (grado 9º): la estructura, las características del texto, elementos de la comunicación, función del lenguaje, intención del autor.

7. Cada grupo nuclear escogerá tres proyectos y hará un cuadro de análisis comparativo teniendo en cuenta su estructura.

FASE DE PLANEACIÓN

8. Una vez identificadas las habilidades de cada aprendiz, jueguen a la lluvia de ideas. Registren cual sería el medio de comunicación más conveniente para la Institución. Piensen cuál les atrae más y, a partir de esto, tomen la decisión.

9. Consulta en la biblioteca de la institución educativa JOSÉ MARÍA CÓRDOBA el libro Alfa 8 Editorial Norma y lee en la página 312 y 313 ¿cómo surgió la estadística? Y ¿en que se aplica? De acuerdo a la lectura elabora cinco preguntas con sus respectivas respuestas, escríbelas en tu cuaderno de estadística, Además contesta ¿porqué es importante la estadística en la elaboración de un proyecto?

10. En grupos nucleares elaboren una encuesta para consultar en la institución educativa José María Córdoba cuál es el medio de comunicación escrito que consideran los estudiantes y la comunidad educativa en general sería el más apropiado para mejorar los canales de comunicación al interior de la institución educativa JOSÉ MARÍA CÓRDOBA , para esto puedes consultar la siguiente página de internet, que te ayudará a resolver sus dudas:

http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/Lecc-1-est.htm

En la clase se socializará cada una de las encuestas y se escogerá aquella se considere más completa, esto se hará con ayuda del docente.

11. Después de haber escogido la encuesta más apropiada, cada grupo nuclear, orientados con la docente, aplicarán 10 encuestas, a cada uno de los diferentes grupos de la institución de acuerdo a la distribución realizada por la docente.

Socializar los resultados y conformar un solo resultado, para trabajar todos con los mismos datos. Se hará con la orientación de la docente.

12. Cada grupo nuclear debe organizar los datos una tabla y representar estos datos en un diagrama circular con sus respectivos porcentajes y/o en uno de barras, para esto puedes consultar la siguiente página de internet: http://asp.anep.edu.uy/capinfo/Material/Excel/Exc_cap9.pdf

Después de representar los datos en el diagrama circular y de barras, interpreta los resultados por grupos nucleares.

13. se realizará una socialización de los datos y la interpretación que cada grupo nuclear a dado a estos resultados, y de acuerdo a estos, se escogerá el medio de comunicación escrito que se considera podría mejorar los canales de comunicación al interior de la institución educativa JOSÉ MARÍA CÓRDOBA.

14. Utilizando el programa Publisher (herramienta de Word office), presenta a tu docente de informática, el modelo y el flujograma de tu periódico.

15. Realiza la lecturas de los textos “Cómo hacer un periódico en las aulas”, ”Elaboración de periódicos escolares” que encuentras en las siguientes páginas de internet http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/3hacerperiodico.htm y http://www.eduteka.org/periodicoescolar.php y elabora en grupo nuclear un flujograma con los pasos o actividades que sirven de guía para elaborar un periódico escolar.

16. De forma individual con tus conocimientos adquiridos en grados anteriores y la información que aparece en sus respectivas guías de trabajo, elabora un mapa conceptual para cada texto periodístico: noticia, entrevista, reportaje, textos publicitarios y artículos de opinión.

17. Elabora una lista de tus actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas y conocimientos que poseas para la elaboración de un medio de comunicación escrito y así con tus compañeros del proyecto definan el rol que cada uno desempeñara con eficiencia. Recuerda: “Emprender es una actitud”

18. Consulta cuál es la función de cada uno de los integrantes de un consejo de redacción de forma individual, a partir de allí, en grupo nuclear establece los cargos y funciones a desempeñar por cada uno de los integrantes de tu grupo nuclear para establecer tu propio consejo de redacción.

19. Con su equipo de trabajo revisen el material “Orientaciones Formulación de un Proyecto” que se encuentra en la guía y definan el nombre del proyecto; objetivo general y objetivos específicos; problema o necesidad, justificación y cronograma. Recuerden el primer borrador, presentarlo en el cuaderno.

20. Teniendo en cuenta las observaciones realizadas a la propuesta de proyecto e indicaciones dadas en la clase presencial, el equipo de trabajo realizará las correcciones y presentará nuevamente el proyecto ya digitado.

FASE DE EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN

21. Redactar “la noticia ideal”, aquella que a todos nos gustaría escuchar, acerca de un valor destacado y que haya causado impacto dentro de la institución educativa para ser publicado en el periódico escolar.

22. Consultar cuál es la modalidad de la institución, cómo se obtuvo este énfasis ante la secretaria de educación y que deben realizar los educandos para obtener el título que otorga la institución. Cuál es el proceso que deben llevar los proyectos.

23. Realiza una visita a la casa de la cultura y consulta los datos necesarios para redactar la biografía de un escritor del municipio de Yumbo, para que lo presentes como una muestra de talento literario.

24. Solicita a los docentes y estudiantes de otros grupos te entreguen textos literarios: poemas, cuentos…… teniendo en cuenta que los autores deben realizar su proceso de redacción.

25. ¿Cuál es el sentido de tu vida?, ¿Cómo obtengo la felicidad?, ¿Existen “secretos” para ser feliz?, ¿Existe Dios?, ¿Fuimos creados o solo proceso evolutivo?

Con base en las preguntas, las lecturas y talleres realizados en clase, elabora reflexiones para la sección del periódico.

26. consulta cual es la entidad articulada con nuestra institución, en que modalidades y cuáles son los beneficios que nos trae esta articulación.

27. Después de leer el manual de convivencia identifique:

Cuáles son los órganos del gobierno escolar?, Cuáles son sus funciones y su conformación?

• Realice una entrevista a la representante de los estudiantes al consejo directivo la estudiante Leidy Johana Perez del grado 10-2 y consulte:

Cuáles son las actividades del consejo directivo en el presente año?

Cuáles son las dificultades o problemas que afronta la institución?

Cuáles son las soluciones que el consejo directivo ha planteado a dichos problemas?

• Hable con la coordinadora o rectora y pregunte:

Cuáles son los miembros actuales del consejo académico? Con sus respectivo nombre

• Entreviste a dos integrantes del consejo académico sobre:

Las actividades del consejo académico en el presente año

La duración de los integrantes en el consejo

La importancia del consejo académico

• Entreviste a dos integrantes del consejo estudiantil (Danny López grado 11, Estefanía Bedoya grado 10, Marcela Gómez grado 9, Jonathan Rodallega grado 8° sobre:

La organización interna del consejo estudiantil

Las actividades del consejo estudiantil en el presente año

Los proyectos futuros de dicho consejo

Como se sienten con la experiencia tenida hasta ahora

• Entreviste a la personera estudiantil Jessica Montero sobre:

Sus actividades

Proyectos

Problemas o dificultades

CON BASE EN TODA LA INFORMACIÓN RECOPILADA ELABORE UN ARTÍCULO PARA EL PERIÓDICO TITULADO “GOBIERNO ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA”

28. Consulta que es una actividad lúdica, cómo podemos relacionar una actividad lúdica con la matemática. Finalmente, busca y presenta unas actividades lúdicas relacionadas con la matemática para presentarla en el periódico.

29. Consulta: los pasos que se deben tener en cuenta para la organización y ejecución de los juegos intramurales, Cuantos años tienen los juegos intramurales de funcionamiento en la institución, cuales son su funcionalidad y quien es su encargado de su ejecución?, Cuantos deportes se desarrollan en los juegos intramurales?, Cuáles son los deportistas más destacados en los juegos intramurales?, Cuáles fueron los grados campeones en el año anterior?

Después de haber recolectado dicha información elabora una noticia con ilustración (fotos) para la sección deportiva de nuestra institución.

30. Teniendo en cuenta los objetivos del proyecto MEDIOS DE COMUNICACIÓN con el SENA, la propuesta a trabajar para los estudiantes de los grados de novenos y décimos, desde las ciencias naturales y educación ambiental será:

• Crear una sección en el periódico institucional que se llamará REFLEXION CORDOBITA SOBRE EL IMPACTO AMBIENTAL, donde se divulgue situaciones ambientales que estén afectando actualmente nuestro contexto y el planeta tierra en general.

• Teniendo en cuenta los cambios climáticos bruscos, como las oleadas de calor, torrenciales de lluvias, deslizamientos, temperaturas muy altas o bajas de lo normal en un mismo día, escribe un artículo de opinión explicando las causas que conducen a este trastorno ambiental y acciones que conlleven a reflexionar sobre el cuidado del Nuestro Planeta Tierra, desde el ámbito social - cultural, político y educativo

• Para lograr este propósito debes de documentarte sobre temas como: Normatividad Ambiental (Conferencia de Río de Janeiro, Agenda 21), Efecto de invernadero, Fenómeno del niño, Contaminación, Recursos y población, protección de la capa de ozono.

31. Responde las siguientes preguntas sobre el SIEDESCO (SISTEMA DE EVALUACION ESCOLAR CORDOBITA) ¿QUE ESPECTACTIVAS GENERA EL SISTEMA DE EVALUACION?

Realice una reseña en donde plantee tus inquietudes acerca del nuevo sistema escolar.

¿Qué estrategias desarrollará su grupo nuclear para obtener buenos resultados en el nuevo sistema de evaluación? ACTIVIDAD: elabore un cuadro en Word o Excel, especificando: qué, cómo, quién, cuándo, dónde, por qué.

32. sección inglés

33. Sección tecnología. Falta Nelson

34. Para diseñar el periódico, los integrantes del grupo desarrollaran un plan en el que definen los siguientes aspectos:

➢ Propósitos del periódico:

➢ Tipo de público:

➢ Los temas que pueden interesar a estos lectores:

➢ El nombre que tendrá el periódico:

➢ Publicación : diaria___ semanal____ mensual____ bimestral____

Ahora vas a decidir como irá organizada la información de tu periódico. Un periódico contiene mucha información. Para que los lectores puedan localizar rápidamente lo que les interesa, es necesario organizarlo en secciones. Planeen, en las siguientes tablas, algunas secciones del periódico, de acuerdo con los objetivos establecidos, copien el titulo del texto de cada sección y los temas que presentarán en las páginas de su periódico.

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|NOMBRE DEL PERIODICO: |

|Página |Sección |Textos |Temas |

|2 | |Artículo de opinión | |

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Para mejorar los textos responde las siguientes preguntas

¿Los titulares son atractivos?

➢ ¿El lector puede tener una idea clara de la información del contenido al leer cada titular?

➢ ¿La información esta completa? Añade las explicaciones o datos que te falten

➢ ¿Hay información que sobra? Modifiquen, agreguen o supriman información que permita claridad en los textos

¿La redacción es clara?

35. Observen la maqueta de la primera página de este periódico y respondan

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➢ Cuales son los datos de la cabecera?

➢ Que noticias se destacan en el muestrario?

➢ En que pagina del periódico buscaran informes sobre avances científicos

- Recorten la primera página de un periódico y copien en una hoja su maqueta

-Elaboren la maqueta de la página titular de su periódico. Realicen varios modelos hasta lograr el modelo ideal. Tenga en cuenta:

➢ Elegir las noticias que les parezca mas interesantes , para ubicarlas en el muestrario

➢ Hacer un sumario en el que indiquen la pagina de cada sección

36. Utilizando las herramientas ofimáticas del programa Publisher cada grupo nuclear hará una presentación digital previa del diseño de su periódico donde será evaluada la creatividad de la propuesta.

5. Evaluación

5.1. Criterios de evaluación

|Selecciona el medio escrito de comunicación mas adecuado a su contexto escolar |

|Desarrolla trabajo el trabajo a través de la estrategia de trabajo colaborativo, haciendo uso de las herramientas de comunicación. |

|Identifica la estrategia de formación por proyectos, con base en el análisis del programa de formación. |

|Identifica la estructura de proyectos de acuerdo al análisis del sector y su entorno. |

|Relaciona los resultados de aprendizaje con los criterios de evaluación. |

|Argumenta la idea de proyecto y documenta la información |

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|Utiliza las técnicas didácticas activas y las TIC como apoyo a su proceso de aprendizaje |

|Diseña y publica evaluaciones y sondeos haciendo uso de la herramienta |

|Genera los Informes estadísticos del curso |

|Reconoce los procedimientos de inicio y cierre del programa publisher |

|Crea y documenta un blog en la plataforma de acuerdo a orientaciones de la guía. |

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5.2. Evidencias de aprendizaje:

|1. Síntesis historia de los medios de comunicación (Rosa) |

|2. Reflexión influencia medios de comunicación( Rosa) |

|3. Cuadro comparativo medios escritos de comunicación(Rosa) |

|4. Glosario(Rosa) |

|5. Síntesis en inglés (Yaneth) |

|6. Guía y cuaderno desempeño identificación estructura, características, elementos de la comunicación, función del lenguaje e |

|intención del autor en un proyecto. (Rosa) |

|7. Análisis comparativo (Jenny) |

|8. Lluvia de ideas (Jenny) |

|9. Banco de preguntas en el cuaderno de estadística ( Ana Rosa y Sinza) |

|10. Formato de encuesta( Ana Rosa y Sinza) |

|11. Formato de encuesta diligenciado( Ana Rosa y Sinza) |

|12. Tablas estadísticas y diagrama circular con sus respectivos porcentajes de los resultados de la encuestas. ( Ana Rosa y Sinza) |

|13. Socialización( Ana Rosa y Sinza) |

|14. Flujograma del programa Publisher para elaborar medio de comunicación escrito (Nelson) |

|15. Flujograma: pasos o actividades para elaborar un periódico escolar. (Rosa) |

|16. Mapas conceptuales (Rosa) |

|17. Lista de actitudes y aptitudes (Jenny) |

|18. Cuadro sinóptico cargos, funciones, tipo de texto y sección del periódico escolar. (Rosa) |

|19. Idea de proyecto cuaderno (Rosa) |

|20. Proyecto en el blog (Rosa) |

|21. Noticia valores (Villada) |

|22. Articulo proyectos productivos (Fernando) |

|23. Biografía Talento Literario (Rosa) |

|24. Cuentos poemas (Rosa) |

|25. Reflexión (Sary) |

|26. Articulación Sena (Cañarte) |

|27. Noticia (Rocío – Omar) |

|28. Actividades lúdicas ( Ana – Sinza) |

|29. Noticia deportiva ( Luís Carlos) |

|30. Artículo del medio Ambiente (Iveth) |

|31. Artículo SIEDESCO (Walter) |

|32. Artículos en inglés (Yaneth) |

|33. Sección tecnología (Nelson) |

|34. Plan de trabajo y cuadros con el nombre de las secciones (Rosa) |

|35. maqueta del periódico (Rosa) |

|36 .Presentación digital del diseño del periódico (Nelson ) creatividad (Jenny) |

6. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos

| Sección Presencial: Auditorio y sala de audiovisuales. Video Beam, Fotocopias |

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| Sección Virtual: internet, correo electrónico, diapositivas. |

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8. Instructores asociados a la actividad:

9. Fecha de elaboración:

Juni0 25 de 2.009

Autoría:

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Centro de Gestión Tecnológica de Servicios

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