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Guia Para Plan Anual De Trabajo Docente

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Categoría: Ciencia

Enviado por: John0099 01 abril 2011

Palabras: 14658 | Páginas: 59

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d, y respeto recíproco.

Esperamos que estas reflexiones puedan servirle de orientación para elaborar la presentación del plan de trabajo anual que desarrollará durante el ciclo escolar 2008 – 2009.

¡ÉXITO!

NOTA: Se recomienda que esta presentación se elabore al terminar el documento, a fin de que los contenidos le permitan apreciar un panorama general de las actividades que se propone realizar.

PROPÓSITOS:

El docente anotará los propósitos que considere para el ciclo escolar 2008 – 2009 de conformidad con la estructura actual.

DIAGNÓSTICO

El diagnóstico forma parte de la evaluación inicial para obtener signos y datos del estado general de un grupo; se emplean para su levantamiento pruebas objetivas, el nivel socioeconómico y cultural de los padres de familia, la integración familiar, las expectativas de los alumnos, entre otros factores importantes.

COMPROMISOS

El compromiso es un acuerdo social en donde se definen acciones a realizar con la confianza de que cada quien va a cumplir. En el quehacer educativo, el maestro tiene varios acuerdos con diferentes personas y grupos, con el personal directivo, con los padres de familia y en general con la sociedad.

Aunque en cada ciclo escolar reconocemos la cultura de la escuela en donde laboramos y se plantean nuevos retos, es necesario explicitarlos para tomar conciencia de ello. Y esto es muy importante, establecer compromisos debe ser un acto consciente entre los integrantes de un grupo y de cada uno de los miembros.

METAS

❖ Son aquellos logros, que en forma cuantitativa se desean alcanzar para llegar a cumplir las finalidades de la educación.

ESTRATEGIAS

Conjunto de actividades didáctico-pedagógicas que van a llevar al alumno al logro de los aprendizajes esperados y competencias.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES.

CIENCIAS II, (ENFASIS EN FISICA)

| |Tiempo estimado |

|Bloque I. El movimiento. La descripción de los cambios en la |Agosto, Septiembre y primera quincena de octubre |

|naturaleza | |

|Bloque II. Las fuerzas. La explicación de los cambios |Segunda quincena de octubre, noviembre y diciembre |

|Bloque III. Las interacciones de la materia. Un modelo para |Enero, febrero y primera quincena marzo |

|describir lo que no percibimos | |

|Bloque IV. Manifestación es de la estructura interna de la materia|Segunda quincena de marzo, abril y primera quincena de mayo. |

|Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología |Segunda quincena de mayo y junio |

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|CIENCIAS IIl, (ÉNFASIS EN QUIMICA) |

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|BLOQUES |TIEMPO ESTIMADO |

|Bloque I. Las características de los materiales |Agosto, septiembre, primera semana de octubre. |

| |Propuesta para el desarrollo del proyecto dos semanas |

|Bloque II. La diversidad de propiedades de los materiales y su |Segunda semana de octubre, noviembre, diciembre, primera semana de|

|clasificación química |enero. |

| |Propuesta para el desarrollo del proyecto dos semanas |

|Bloque III. La transformación de los materiales: la reacción |Segunda semana de enero, febrero, tercera semana de marzo. |

|química |Propuesta para el desarrollo del proyecto dos semanas |

|Bloque IV. La formación de nuevos materiales |Cuata semana de marzo, abril, tercera semana de mayo |

| |Propuesta para el desarrollo del proyecto dos semanas |

|Bloque V. Química y tecnología |Cuarta semana de mayo y junio de 2008 Propuesta para el desarrollo|

| |del proyecto dos semanas |

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Cirigliano y Villaverde definen las técnicos de grupo como “manera, procedimientos o medios sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de grupo, sobre la base de conocimientos suministrados por la teoría de la dinámica de grupo”. Las técnicas, por si mismas, no se bastan para lograr los objetivos del programa. Estas son solos medios que pueden ser utilizados para lograr diferentes objetivos, de acuerdo con las condiciones especificas de aplicación, con el proceso grupal, con los contenidos de la materia, con la disposición del grupo y con la habilidad del docente para aplicarlos. Cada técnica tiene características diferentes que la hacen apta para determinados grupos en distintas circunstancias. Para seleccionar la técnica adecuada en cada caso deben tenerse en cuenta, en primer lugar, los objetivos que se persiguen. Hay técnicas que propician la integración del grupo, la comunicación, la observación, la creatividad, la discusión, el análisis, el estudio, la detección de roles, la reflexión, la aceleración de los procesos de aprendizaje, la asimilación de contenidos, etc. Por lo tanto la elección de la técnica, debe hacerse en función de la finalidad que se persigue y ésta debe estar previamente establecida con claridad. Hay que tener en cuenta también el proceso que está viviendo el grupo y el momento por el que está pasando, considerar si el grupo es grande o pequeño, las posibilidades reales respecto a local y tiempo, recursos, mobiliario, características de los participantes; (edad, nivel de instrucción, intereses, expectativas, etc.); por último, los técnicas dependen también de la capacidad y habilidad del docente para aplicarlas.

EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso continuo de obtención de información, y en la medida de su eficacia permite mejorar los niveles de desempeño de los alumnos y del maestro, así como la calidad de las situaciones didácticas que se plantean para lograr el aprendizaje. Se hará en función del Acuerdo Secretarial Núm. 200, se considerará la evaluación diagnóstica, contínua y sumativa, así como la evaluación de Modelos y Proyectos. También tomará en cuenta la coevaluación, la autoevaluación y la heteroevaluación, que serán permanentes. Las prácticas de laboratorio y actividades experimentales serán parte de la evaluación

ANEXOS

Se denomina anexo a los agregados o documentos que puedan servir como unión al Plan Anual de Trabajo (PAT), con dependencia del mismo.

Anexo 1.

Examen diagnóstico.

Conjunto de signos y datos para establecer el estado general de un grupo.

Anexo2.

Prácticas de Laboratorio

Es la aplicación de un ejercicio o facultad conforme a sus reglas, para demostrar un hecho o fenómeno, en este caso, la técnica se impone sobre la estrategia y el problema se convierte en un ejercicio cognitivo. Considerará 25 prácticas durante el ciclo escolar. Se anexa formato de prácticas a desarrollar.

Anexo 3.

• Proyecto Escolar

Es una herramienta de la gestión escolar y manifiesta a largo, mediano y corto plazo las acciones de mejora educativa. Establece una nueva forma de organización y funcionamiento de la escuela, basada en el cumplimiento de las responsabilidades profesionales y el trabajo colegiado, para realizar el diagnóstico y detección de los principales problemas que enfrentan en su labor cotidiana, así como diseñar estrategias para superarlos. Considerará en este espacio el “Programa Escuela Segura” (PES).

Formato para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) para los docentes de las asignaturas de Ciencias ll (énfasis en Física) y Ciencias lll (énfasis en Química).

ATENTAMENTE

EL COLEGIO DE FÍSICA Y QUÍMICA

|PRESENTACIÓN |

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|PROPÓSITOS: |

|DIAGNÓSTICO: |

|COMPROMISOS: |

|METAS: |

|ESTRATEGIAS: |

|DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES: |

|TÉCNICAS DE ESTUDIO: |

|EVALUACIÓN: |

|ANEXO 1: EXÁMEN DIAGNÓSTICO |

|ANEXO 2: PRÁCTICAS DE LABORATORIO |

|ANEXO 3: PROYECTO ESCOLAR (INCLUIR PROGRMA ESCUELA SEGURA) |

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Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Coordinación Sectorial de Educación Secundaria

Subdirección de Operación

AGOSTO 2008

ASIGNATURA: __________________________________________

PROFESOR (A): _________________________________________

GRADO: ________________________

DIRECCIÓN OPERATIVA: _________ DELEGACIÓN: ______________

ZONA ESCOLAR:___________ ESCUELA: ____________________

C.C.T.__________________

COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE OPERACIÓN

DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DE JEFES DE ENSEÑANZA