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Investigacion Descriptiva

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Categoría: Ciencia

Enviado por: Jillian 17 mayo 2011

Palabras: 5755 | Páginas: 24

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es y se mide cada una de ellas independientemente, para así, y valga la redundancia, describir lo que se investiga.

2. ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de ecuaciones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir lo que se investiga. Algunos ejemplos de este tipo de estudios es cuando un estudio nos indicará - entre otros aspectos - cuantas personas asisten a psicoterapia en una comunidad específica, a que clase de psicoterapia, si son hombre o mujeres. Asimismo la información sobre el número de fumadores en una determinada población, el número de divorcios anuales en una población específica, el número de pacientes que atiende un hospital, el índice de productividad de una fábrica, la actitud de un grupo de jóvenes acerca del aborto etc estos ejemplos de información descriptiva tienen el propósito de dar un panorama lo más preciso posible del fenómeno al que se hace referencia. Es necesario referir que los estudios descriptivos miden de manera más bien independiente los conceptos o variables con los que tienen que ver; aunque pueden integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir como es y se manifiesta el fenómeno de interés, su objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas. Por ejemplo, un investigador organizacional puede pretender describir varias empresas industriales en términos de su complejidad, tecnología, tamaño, centralización y capacidad de innovación. Entonces las mide en dichas variables y así puede describirlas en los términos deseados. A través de sus resultados, describirá que tan automatizadas están las empresas medidas (tecnología), cuanta es la diferenciación horizontal (subdirección de las tareas), vertical (número de niveles jerárquicos) y espacial (número de centros de trabajo y el número de metas presentes en las empresas, etc.); cuanta libertad en la toma de decisiones tienen los distintos niveles y cuántos tienen acceso a la toma de decisiones etc. Sin embargo, el investigador no pretende analizar por medio de su estudio si las empresas con tecnología más automatizada son aquellas que tienden a ser más complejas o no, ni decirnos si la capacidad de innovación es mayor en las empresas menos centralizadas. Así como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible. En esta clase de estudios el investigador debe ser capaz de definir que se va a medir y como se va a lograr precisión en esa medición. Asimismo, debe ser capaz de especificar quién o quienes tienen que incluirse en la medición. La investigación descriptiva, en comparación con la naturaleza poco estructurada de los estudios exploratorios, requiere considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que busca responder. La descripción puede ser más o menos profunda, pero en cualquier caso se basa en la medición de uno o más atributos del fenómeno descrito

Los estudios descriptivos se usan cuando se ha escogido un concepto (variable) o ítem y deben explorarse sus cualidades o variables internas.

Permiten averiguar:

 ¿cuánto (o cuánto) son (es) exactamente?

 ¿cómo se subdividen?

 ¿cuántos son afectados? (por las variables)

 ¿cuánto consumen, gastan, usan, ocupan?

 ¿cuánto necesitan? etc.

3. OBJETIVO

El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento.

La investigación descriptiva se interesa por:

 Condiciones existentes que se relacionan con un hecho y lo ha influenciado o afectado

 Los efectos que se siente o de las tendencias que se desarrollan

 Los procesos en marcha

 En los puntos de vistas y las actitudes.

 Creencias

 Practicas prevalecientes

 Relaciones existentes

4. REQUISITOS PARA LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

1. Planificar cuidadosamente para encontrar las metas deseadas.

2. Definir claramente las características que se desea descubrir, recoger y analizar los datos.

3. Hacer comparaciones y derivaciones como proceso de evaluación y obtención de conclusiones significativas.

4. Informar los resultados.

5. TIPOS DE INFORMACIÓN

 Saber donde se está y de qué punto se debe partir.

 Qué se necesita y en qué dirección se va. Se necesitan datos precisos, seguros constantes y validez de estudio.

 Como alcanzar, se fija el tiempo de trabajo con algunos límites, el esfuerzo y los recursos para alcanzar la solución de problemas.

6. COMO SE HACE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

- Métodos de conjunto: Se recogen los datos de un número relativamente grande. Su objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas.

- Investigaciones sociales de conjunto: Su objetivo es determinar preferencias.

- Análisis de actividades y proceso.

- Estudio de tiempos y movimientos.

- Análisis de documentos.

- Estudio longitudinal: La investigación descriptiva señala que ocurrió y cual fue el impacto en un hecho determinado.

- Estudio predictivo: Señala que hechos ocurrieron en el pasado, que revelan la situación actual y con base en estos datos lo que sucederá en el futuro.

- Estudio correlacional, Medir el grado de relación entre dos o mas variables.

- Estudio ex post facto: Se plantea la validación de la hipótesis cuando el fenómeno ya ha ocurrido, es una búsqueda de las causas que lo produjeron. Es retrospectiva.

- Estudio comparativo casual: Intenta encontrar soluciones a los problemas planteados por las relaciones casuales, qué factores se encuentran asociados a ciertos hechos.

7. TIPOS DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA:

7.1. ESTUDIOS TIPO ENCUESTA.

Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solución de los problemas que surgen en organizaciones educacionales, gubernamentales, industriales o políticas. Se efectúan minuciosas descripciones de los fenómenos a estudiar, a fin de justificar las disposiciones y prácticas vigentes o elaborar planes más inteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo no es sólo determinar el estado de los fenómenos o problemas analizados, sino también en comparar la situación existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios varía considerablemente; pueden circunscribirse a una nación, región, Estado, sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden extraerse a partir de toda la población o de una muestra cuidadosamente seleccionada. La información recogida puede referirse a un gran número de factores relacionados con el fenómeno o sólo a unos pocos aspectos recogidos. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema.

7.2. ESTUDIOS DE INTERRELACIONES.

Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera comprensión del fenómeno a estudiar, los estudios de esta índole son los estudios de casos, estudios causales comparativos y estudios de correlación.

7.2.1. ESTUDIO DE CASOS:

El investigador realiza una investigación intensiva de una unidad social o comunidad. Para ello recoge información acerca de la situación existente en el momento en que realiza su tarea, las experiencias y condiciones pasadas y las variables ambientales que ayudan a determinar las características específicas y conducta de la unidad. Después de analizar las secuencias e interrelaciones de esos factores, elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social, tal como ella funciona en la realidad. El interés en los individuos no es considerándolo como personalidad única, sino como tipos representativos. Se reúnen los datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamente seleccionados y se procuran extraer generalizaciones válidas sobre la población que representa la muestra. El objetivo de los estudios de casos consiste en realizar una indagación a profundidad dentro de un marco de referencia social; las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza del caso estudiado. Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de información acerca de las personas, grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la naturaleza de sus relaciones con aquéllos. Los seres humanos desarrollan una constante interacción con diversos factores ambientales, por eso es imposible comprender su conducta sin examinar tales relaciones. Los datos deben provenir de muchas fuentes. Se puede interrogar a los sujetos mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y expectativas presentes. Se estudian documentos personales como diarios y cartas, efectuando distintas mediciones físicas, psicológicas o sociológicas. Se puede interrogar a padres, hermanos y amigos de los sujetos, analizar archivos de los tribunales, escuelas, hospitales, empresas o instituciones sociales. Los estudios de casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un estudio intensivo de una cantidad limitada de casos representativos, en lugar de reunir datos de pocos aspectos de un gran número de unidades sociales. Tiene un alcance más limitado pero es más exhaustivo que el de encuestas, y le da más importancia a los factores cualitativos.

7.2.2. ESTUDIOS CAUSALES COMPARATIVOS:

Si además de pretender descubrir cómo es un fenómeno se quiere saber de qué manera y por qué ocurre, entonces se comparan semejanzas y diferencias que existen entre fenómenos, para descubrir los factores o condiciones que parecen acompañar o contribuir a la aparición de ciertos hechos y situaciones. Por la complejidad y naturaleza de los fenómenos sociales, es menester estudiar las relaciones de causalidad. Este tipo de estudio se usa en los casos en que los investigadores no pueden manejar una variable independiente y establecer los controles requeridos en los experimentos. En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situación vital en la cual los sujetos han experimentado el fenómeno que se quiere investigar. Después de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones, entonces podrá describir los factores que parecen explicar la presencia del fenómeno en una situación y su ausencia en la otra. Esta investigación tiene su origen por el método utilizado por John Stuart Mill para descubrir las situaciones causales, que establece que “si dos o más instancias del fenómeno investigado tienen sólo una circunstancia en común, en la cual todas las instancias concuerdan, es la causa (o efecto) del fenómeno dado”. Este método proporciona al investigador la doble posibilidad de control sobre sus conclusiones acerca de las relaciones de causalidad. Las dificultades posibles de explicar los fenómenos en este tipo de estudios reside en la imposibilidad de establecer un control más allá de poner a prueba tantas hipótesis alternativas como sea posible; si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se incluye entre los puntos considerados, entonces no será posible averiguar la causa (si se desea hallar las posibles causas de los fenómenos y desechar los factores aleatorios se debe poseer suficiente información general acerca de tales fenómenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos de observación); al exigir que sea un solo factor el que determine la aparición o ausencia de un fenómeno, muchas veces en los fenómenos sociales complejos se obedece a múltiples causas; cuando dos variables se hallan relacionadas entre sí es difícil determinar cuál de ellas es la causa y cuál el efecto; al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotómicos a fin de establecer comparaciones entre ellos, los fenómenos sociales sólo presentan similitudes si los incluimos en las más amplias categorías, aunque sabemos que los hechos sociales no se clasifican automáticamente en categorías exclusivas (por lo general la comparación entre dos variables indefinidas proporciona escasa información útil sobre el fenómeno que se pretende explicar); cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales, la tarea de seleccionar no requiere los mismos cuidados y precauciones que en el caso de los estudios experimentales, generalmente resulta difícil hallar grupos de elementos que sean similares en todos sus aspectos, excepto en lo que respecta al hecho de hallarse expuestos a una variable distinta (siempre existe el peligro de que los grupos presenten diferencias en relación con otras dimensiones —salud, inteligencia, antecedentes familiares, experiencia anterior— que pueden afectar los resultados del estudio).

7.2.3. ESTUDIOS DE CORRELACIÓN

Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre sí, es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las que experimenta el otro. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre sí, pero también es posible que no exista entre ellas relación alguna. Puede decirse, en general, que la magnitud de una correlación depende de la medida en que los valores de dos variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente dirección. Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera, existe una correlación positiva; si, en cambio, los valores de una variable aumentan en tanto que disminuyen los de la otra, se trata de una correlación negativa; y si los valores de una variable aumentan, los de la otra pueden aumentar o disminuir, entonces hay poca o ninguna correlación. En consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la perfecta correlación negativa hasta la no correlación o la perfecta correlación positiva. Las técnicas de correlación son muy útiles en los estudios de carácter predictivo. Si bien el coeficiente de correlación sólo permite expresar en términos cuantitativos el grado de relación que dos variables guardan entre sí, no significa que tal relación sea de orden causal. Para interpretar el significado de una relación se debe recurrir al análisis lógico, porque la computación estadística no dilucida el problema. Sus riesgos son los mismos que en los estudios causales comparativos.

7.3. ESTUDIOS DE DESARROLLO:

Consiste en determinar no sólo las interrelaciones y el estado en que se hallan los fenómenos, sino también en los cambios que se producen en el transcurso del tiempo. En él se describe el desarrollo que experimentan las variables durante un lapso que puede abarcar meses o años. Abarca estudios de crecimiento y de tendencia. Los estudios de crecimiento se refieren a la identificación de los diversos factores interrelacionados que influyen sobre el crecimiento en sus diferentes etapas, saber en qué momento se tornan observables los diversos aspectos y cuándo surgen, permanecen estacionarios, alcanzan su desarrollo óptimo y, finalmente, decaen. Para el estudio del desarrollo humano se usan dos métodos: las técnicas lineales y las de corte transversal. En ambos tipos de investigación, se deben efectuar una serie de observaciones sistemáticas. El objetivo de las técnicas lineales es medir el grado de crecimiento de determinados niños en diferentes edades, por ejemplo; y en los de corte transversal no se medirían los mismos niños a intervalos regulares, sino se efectuaría un registro de medidas de diferentes niños pertenecientes a distintos grupos de edad. Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor cantidad de sujetos, y describen un número menos de factores de crecimiento que los estudios lineales. La técnica de corte transversal se usa con más frecuencia por su bajo costo y porque ocupa menos tiempo; la técnica lineal es el más adecuado para estudiar el desarrollo humano. Ambas técnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte transversal es posible que los diferentes sujetos de cada nivel de edad no sean comparables; los lineales obtienen información de un número limitado de sujetos, sin la confiabilidad de muestras más amplias, asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y perfeccionar con cierta frecuencia sus técnicas, pues una vez iniciada la investigación no es posible interrumpirla para modificar o mejorar los procedimientos empleados. Para estudios lineales hacen falta apoyos económicos y un equipo de trabajo ininterrumpido durante años. Los estudios de tendencia consisten en obtener datos sobre aspectos sociales, económicos y políticos y en analizarlos posteriormente para identificar las tendencias fundamentales y predecir los hechos que pueden producirse en el futuro. En ellos se combinan a veces técnicas históricas, documentales y las que se usan en las encuestas. Resulta aventurado formular predicciones basadas en los datos de tendencia social, porque las condiciones económicas, los avances tecnológicos, las guerras, las aspiraciones individuales y otros hechos imprevisibles pueden modificar de manera repentina el curso esperado de los acontecimientos. A causa de los innumerables factores impredictibles que pueden ejercer influencia sobre los fenómenos sociales, la duración de los análisis de tendencia afecta en una medida considerable la validez de la predicción; la mayoría de las predicciones de largo alcance constituyen meras estimaciones, en tanto que las que se refieren a lapsos más breves gozan de mayores posibilidades de certeza.

8. ETAPAS:

1. Descripción del problema

2. Definición y Formulación de la Hipótesis

3. Supuestos en que se basa la Hipótesis

4. Marco Teórico

5. Selección o elaboración de Técnicas de Recolección de Datos

6. Categorías de Datos, que se adecuen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas y diferencias a fin de facilitar relaciones

7. Verificación de validez del instrumento u técnicas empleadas para la recolección de datos.

8. Realizar observaciones objetivas y exactas

9. Descripción, Análisis e Interpretación de Datos obtenidos, en términos claros y precisos.

9. RECOLECCIÓN DE DATOS:

En el informe de la investigación se señalan los datos obtenidos y la naturaleza exacta de la población de donde fueron extraídos. La población —a veces llamada universo o agregado— constituye siempre una totalidad. Las unidades que la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra índole. Una vez identificada la población con la que se trabajará, entonces se decide si se recogerán datos de la población total o de una muestra representativa de ella. El método elegido dependerá de la naturaleza del problema y de la finalidad para la que se desee utilizar los datos.

• Población total:

Muchas veces no es difícil obtener información acerca de todas las unidades que componen una población reducida, pero los resultados no pueden aplicarse a ningún otro grupo que no sea el estudiado.

• Muestra de la población:

Cuando se trata de una población excesivamente amplia se recoge la información a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda cada grupo, los datos perderían vigencia antes de concluir el estudio. Si los elementos de la muestra representan las características de la población, las generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo.

Instrumentos de la recolección de datos

• Observaciones

• Cuestionarios

• Encuestas

• Entrevistas

10. EXPRESIÓN DE DATOS:

Los datos descriptivos se expresan en términos cualitativos y cuantitativos. Se puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez.

• Cualitativos (mediante símbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la naturaleza general de los fenómenos. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de información valiosa, pero poseen un limitado grado de precisión, porque emplean términos cuyo significado varía para las diferentes personas, épocas y contextos. Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores importantes que deben ser medidos. (Visión cientificista).

• Cuantitativos (por medio de símbolos matemáticos): Los símbolos numéricos que se utilizan para la exposición de los datos provienen de un cálculo o medición. Se pueden medir las diferentes unidades, elementos o categorías identificables.

11. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Ventajas

 Su fin es medir con la mayor precisión posible

 Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de las condiciones existente en el momento.

 Interpreta lo que es y pasa más allá de la recogida y tabulación de datos

Desventajas

 El investigador debe ser capaz de medir y logara la precisión en la medición.

 Requiere considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que se busca responder.

 No permiten probar hipótesis de causalidad puesto que no tienen grupos de comparación

 No es posible determinar relaciones entre variables.

CAPÍTULO II

1. CRITERIOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS DISEÑOS EN LA

INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

1.1. PERSPECTIVA TEMPORAL, los criterios pueden ser:

- Descriptivos transaccionales: el interés del investigador se centra en describir el evento en un momento único en el tiempo presente.

- Descriptivos transaccionales retrospectivos: Se desea describir un evento que ya ocurrió, identificar sus características en el pasado.

- Descriptivos evolutivos o secuenciales: Precisar como el evento cambia a lo largo del tiempo.

- Descriptivos retrospectivos secuenciales: Como fue variando a lo largo del tiempo un evento que ya ocurrió.

1.2. SEGÚN LAS FUENTES

-Descriptivos de campo: Describe el evento obteniendo los datos de fuentes vivas o directas, en su ambiente natural. Se encuentran los sondeos de opinión y los censos. En la investigación descriptiva de campo hay varias etapas:

 Etapa de exploración.

 Desarrollo de criterios iníciales.

 Formulación de criterios.

 Estudio de instrumentos y procedimientos.

 Recolección de datos.

 Integración de datos.

- Descriptivos de laboratorio o de ambiente cerrado: Se describe el evento acudiendo a fuentes vivas o a unidades de estudio directamente, pero en un ambiente creado para efectos de la investigación.

- Descriptivos documentales: Las fuente de datos son documentos escritos, cartas, videos, grabaciones.

- Descriptivos de fuente múltiple: Aplicación de instrumentos directamente a las unidades de estudio, con los datos obtenidos de documentos y registros realizados anteriormente.

1.3. SEGÚN EL FOCO DE ATENCIÓN

- Descriptivos univariables: Se describe un único evento en un contexto.

- Descriptivo multivariables de rasgo (eventuales): Se incluyen varios eventos en un mismo contexto, sin establecer relaciones casuales entre ellos.

- Descriptivos multivariables de totalidad: El interés está en la reconstrucción de las unidades de estudio o del contexto como totalidades. A esta categoría pertenecen los estudios descriptivos de casos y las tipologías. El estudio de casos es la forma de organizar datos, de modo que se conserve el carácter unitario del evento que se esta estudiando. El investigador puede utilizar una serie de estrategias para conservar la integralidad del objeto de estudio.

- Amplitud de los datos.

Capitulo III

CASO PRÁCTICO

TEMA

Lineamientos estratégicos para la optimización de las competencias laborales del recurso humano que pertenece a la administración pública del circuito judicial penal de la Ciudad de Huancavelica.

PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA

La problemática relacionada con el rendimiento laboral del personal que labora en los circuitos judiciales penales y su acelerado crecimiento, así como la carencia de infraestructura acorde con el desarrollo de sus actividades.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivos Generales

Analizar las competencias laborales del Recurso Humano que pertenece a la Administración Pública del Circuito judicial penal de Huancavelica.

Objetivos Específicos

• Diagnosticar la gestión administrativa, en un marco que comprenda dirección, planificación, organización, coordinación y control del Recurso Humano que pertenece a la Administración Pública del Circuito.

• Describir la incidencia de las condiciones de infraestructura de las salas y tribunales existentes, en las competencias laborales del personal de la Administración Pública del Circuito Judicial Penal en estudio.

• Recomendar lineamientos estratégicos para la optimización de las competencias laborales del Recurso Humano que pertenece a la Administración Pública del Circuito Judicial Penal.

JUSTIFICACIÓN

En relación a la ocupación de cargos, se toma en cuenta más la antigüedad del personal en la institución que el desarrollo de sus aptitudes hacia determinadas áreas. Además, aunque el perfil ocupacional de cada puesto de trabajo se encuentra bien definido y estructurado, se carece del recurso humano que lo desempeñe, debido a la escasez de personal.

Principalmente en lo concerniente al perfil de las competencias, en el Circuito, se carece de un plan de carrera que desarrolle futuras aptitudes del actual personal, que le permita ascender a escalas de mayor jerarquía en el puesto que ocupe según sus habilidades y conocimientos. En función de esto, la capacitación, juega un factor de primordial importancia, sobre todo hoy día debido al desarrollo de nuevas tecnologías de la información, como la informática, la cual es necesaria para desarrollar actividades en forma computarizada, sin embargo se ha percibido que un porcentaje del personal no está preparado para el manejo de estas tecnologías.

Esto coloca en evidencia las serias deficiencias en el proceso de reclutamiento, selección y capacitación del personal, debido a que no son tomados en cuenta criterios que permitan que dicho reclutamiento y selección sean efectivos.

Estos síntomas originan un bajo rendimiento de las competencias laborales del Recurso Humano que pertenece a la Administración Pública debido a que en la mayoría de los casos tienden a aplicarse los tradicionales modelos estáticos de administración para estudiar a la organización

En vista de la problemática planteada dentro de la Administración Pública en el ámbito de la Gerencia de los Recursos Humanos, se ha detectado la necesidad imperante de analizar las competencias laborales del recurso humano que pertenece a la Administración Pública del Circuito, dentro de un esquema de eficiencia administrativa.

Deberá establecer un sistema de administración de personal basado en el sistema del mérito y la carrera administrativa, al estilo de la función pública clásica. De este modo, se ordena establecer un sistema de remuneraciones acorde con las funciones que desempeñen; se determina la estabilidad de los funcionarios en sus cargos y un adecuado sistema de seguridad social. Se exceptúa, no obstante, lo relacionado con jubilaciones y pensiones de los empleados municipales al remitirla a la Ley nacional sobre esta materia. El personal obrero al servicio de la entidad queda excluido de este régimen al no otorgarle la condición de funcionario público.

Haciendo un análisis de este concepto se puede entender que la persona que tiene "x" competencia tiene la capacidad real y demostrada para desarrollar la actividad productiva desde el primer momento en que inicia a trabajar.

MARCO TEÓRICO

Debe hacerse notar que los procesos administrativos son fases de decisiones que consisten en segregar determinados elementos en las decisiones de los miembros de la organización y establecer procedimientos regulares de organización para seleccionar y determinar estos elementos y para comunicárselos a los miembros a quienes afectan.

El Municipio deberá establecer un sistema de administración de personal basado en el sistema del mérito y la carrera administrativa, al estilo de la función pública clásica. De este modo, se ordena establecer un sistema de remuneraciones acorde con las funciones que desempeñen; se determina la estabilidad de los funcionarios en sus cargos y un adecuado sistema de seguridad social. Se exceptúa, no obstante, lo relacionado con jubilaciones y pensiones de los empleados municipales al remitirla a la Ley nacional sobre esta materia. El personal obrero al servicio de la entidad queda excluido de este régimen al no otorgarle la condición de funcionario público.

De acuerdo al diccionario de la Real Academia de la Lengua Española en su versión 1997, la primera connotación de competencia se relaciona con disputa y oposición, pero también en otro de sus significados representa idoneidad, aptitud de tal manera que hay una correspondencia con competente, adecuado y oportuno. Partiendo de la definición general de competencia se podría hablar de diferentes definiciones de autores de la competencia laboral, un concepto que generalmente es aceptado de acuerdo a lo que comenta OIT (Organización internacional del trabajo) sería: "es una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada".

La evaluación se realiza con la finalidad de saber qué tipo de trabajador se está contratando y, dos, para saber cuál es el nivel de los trabajadores en cuanto a sus competencias de desempeño. Para Moloney, (1998):

Normalmente, en el primer caso, el resultado de la evaluación de las competencias de un postulante nos va ayudar a tomar la decisión de si conviene o no contratar/o. La evaluación de desempeño, en cambio, es bastante más compleja y permite detectar falencias y carencias en las personas que ocupan determinados puestos de trabajo, las cuales pueden ser sujetas de un proceso de capacitación posterior.

MARCO METODOLÓGICO

El presente estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo. Pérez (2001), expresa

Lo que verdaderamente caracteriza a los métodos cualitativos es su enfoque y finalidad más que el procedimiento de investigación. Con esta metodología se consigue un acercamiento a los directamente implicados y ven el mundo desde su perspectiva; esto constituye su principal atractivo.

En este mismo orden de ideas se puede decir que el trabajo se sustenta en una investigación de carácter descriptivo, ya que se utilizaron técnicas e instrumentos, como método de recolección de datos. Tamayo y Tamayo (1998) el cual define la investigación descriptiva

Comprende la descripción, registros, análisis e interpretación de la naturaleza actual y la composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente. La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hecho y su característica fundamental es la de presentamos una interpretación correcta.

En este sentido, el objetivo de evaluar las competencias laborales es sacar una especie de fotografía de la situación laboral de los trabajadores, referida al nivel de sus conocimientos, habilidades y conductas en sus respectivos puestos de trabajo. Y es que la evaluación de competencias, no se aplica durante los procesos de enseñanza-aprendizaje que experimenta una persona, sino que se usa en sus procesos laborales.

RECOLECCIÓN DE DATOS

La población del Circuito está conformada por un recurso humano contabilizado en 100 personas.

La técnica aplicada para la selección de la muestra fue la no probabilística; es decir, se realizó en forma intencional. En este sentido, se obtuvo representación de los secretarios de tribunal, cada tribunal tiene asignado un secretario, existen tribunales de control, tribunales de juicio y Salas de Apelaciones, asistentes para dar un total de personas tomadas en el muestreo no probabilístico.

TÉCNICAS

Las técnicas utilizadas para recabar la información corresponden a:

La observación directa: por medio de la cual se puede establecer un gran número de anotaciones que permitirán posteriormente comparar y contrastar la experiencia y apreciación personal con él deber ser, en diferentes tópicos directamente relacionados con el entorno de la población en estudio

Se aplicó la entrevista y encuestas a todos aquellos individuos involucrados de manera directa con las actividades propias del Circuito Judicial Penal.

ANALISIS Y PRESENTACION DE LOS RESULTADOS

EVIDENCIAS OBSERVADAS EN EL CIRCUITO JUDICIAL.

Uno de los problemas más agudos que enfrenta el Circuito Judicial Penal de la Ciudad de Huancavelica, es la excesiva cantidad de trabajo.

El Circuito Judicial Penal está superado por la cantidad de causas que llegan a sus estrados.

El sistema de Justicia, es percibido por muchos como una instancia ineficiente, lenta, inaccesible y separada por una gran distancia del resto de los ciudadanos.

Para resolver la cantidad de causas, el circuito se ve obligado a sobrecargar de trabajo a los funcionarios, en un grado absolutamente inaceptable.

CAPITULO IV

ANALISIS DE LA INVESTIGACION DESCRIPTIVA TITULADA:

LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LABORALES DEL RECURSO HUMANO DEL CIRCUITO JUDICIAL PENAL DE LA CIUDAD DE HUANCAVELICA.

La Problemática relacionada con el rendimiento laboral del personal que labora en los circuitos judiciales penales y su acelerado crecimiento de la administración pública, incentivo a los investigadores a crear lineamientos estratégicos que permitan optimizar las competencias laborales del recurso humano desarrollando su capacidad para llevar a cabo exitosamente sus actividades de manera adecuada y oportuna.

Los objetivos de esta investigación son analizar las competencias laborales del Recurso Humano, diagnosticar la gestión administrativa, en un marco que comprenda dirección, planificación, organización, coordinación y control del Recurso Humano, describir la incidencia de las condiciones de infraestructura de las salas y tribunales existentes y por ultimo recomendar lineamientos estratégicos para la optimización de las competencias laborales del Recurso Humano que pertenece a la Administración Pública del Circuito Judicial Penal de la Ciudad de Huancavelica.

Teniendo en cuenta el planteamiento del problema, el titulo y los objetivos este tipo de investigación se inclina para su desarrollo a utilizar la investigación descriptiva puesto que toma variables que son visibles en los individuos y situacionales que le permita definir claramente las características que se desea descubrir, recoger y analizar los datos y así poder plantear las estrategias que mejoren sus actividades sin importar las causas que originan el problema

Recolección de datos

La población del Circuito de la Ciudad de Huancavelica está conformada por un recurso humano contabilizado en 100 personas. la técnica aplicada para la selección de la muestra fue la no probabilística; es decir, se realizó en forma intencional. Una vez identificada la población con la que se trabajará, entonces se decidió recoger datos de una muestra representativa de la población total.

Los Instrumentos para la recolección de datos fueron Las técnicas de la observación directa y la entrevista. La observación directa por medio de la cual se puede establecer un gran número de anotaciones que permitirán posteriormente comparar y contrastar la experiencia y apreciación personal con él deber ser, en diferentes tópicos directamente relacionados con el entorno de la población en estudio y asimismo se aplicó la entrevista a todos aquellos individuos involucrados de manera directa con las actividades propias del Circuito Judicial Penal.

CONCLUSIONES

 La investigación descriptiva brinda una percepción completa sobre las características de un fenómeno, objeto e individuos.

 Los estudios descriptivos llegan finalmente a conclusiones generales construidas por medio de abstracciones, que dan cuenta de los hechos observados y se llaman generalizaciones empíricas

 El investigador se limita a la observación de los hechos tal como ocurren con el objeto de describirlos, no busca explicar ni analizar las causas de esos hechos sino presentarlos.

 El investigador se limita a la observación de los hechos tal como ocurren con el objeto de describirlos, no busca explicar ni analizar las causas de esos hechos sino presentarlos.

 investigaciones descriptivas brindan las bases cognoscitivas para otros estudios descriptivos o explicativos pues se generan hipótesis susceptibles de comprobación.