Leer Ensayo Completo La Enseñanza Del Español En La Escuela Primaria En El Marco De La Nueva Reforma 2009

La Enseñanza Del Español En La Escuela Primaria En El Marco De La Nueva Reforma 2009

Imprimir Documento!
Suscríbase a ClubEnsayos - busque más de 1.943.000+ documentos

Categoría: Temas Variados

Enviado por: Helena 19 abril 2011

Palabras: 10233 | Páginas: 41

...

IMPLICAN LA ARTI- -ORIENTADOR.

CULACION DE

PERFIL -COMPRENSION DE DIVERSAS DIMEN- -COMPRENSIVO.

DE TEXTOS. ENFOQUE CIONES COGNITIVAS -VALORACION DE CONOCIMIENTOS.

EGRESO POR Y ACTITUDINALES -PROPICIAR COMPETENCIAS.

DE PRIMARIA -LECTORES COMPETENCIAS CON CRITERIOS EFI-

LA AUTONOMOS. CIENTES EN LO EDU-

EDUC. CATIVO, SOCIAL,

BASICA -LECTORES FLUIDOS. LABORAL Y -SER COMPETENTES.

CIENTIFICO.

-REGLAS ORTOGRAFICAS. –APROPIARSE DE LOS PROPOSITOS Y

FUNCION CONTENIDOS.

-ELABORACION DE DEL

PROYECTOS. ALUMNO -CONSTRUCTOR DE SU CONOCIMIENTO.

-RESOLUCION DE PROBLEMAS.

- SER EXPRESIVO.

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA ESCUELA PRIMARIA

EN EL MARCO DE LA REFORMA 2009.

SESION 2

Nombre del participante _____________________________________________

PRODUCTO 2: ¿ CUALES SON LAS APORTACIONES DEL PROGRAMA DE ESPAÑOL 2009 CON RESPECTO AL PROGRAMA DE 1993 Y SU MODIFICACION DEL 2000?.

PROGRAMAS Y SUGERENCIAS DIDACTICAS

1993 2000 2009

LOS PROGRAMAS DE LOS SEIS GRADOS DE ESPAÑOL ARTICULAN LOS CONTENIDOS Y LAS ACTIVIDADES EN TORNO A CUATRO EJES TEMATICOS QUE SON:

LENGUA HABLADA, LENGUA ESCRITA, RECREACION LITERARIA Y REFLEXION SOBRE LA LENGUA.

LAS SUGERENCIAS DIDACTICAS QUE ERAN LLAMADAS SITUACIONES COMUNICATIVAS DE CARÁCTER PERMANENTE SON:

-CUIDADO Y MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

-LECTURA LIBRE DE LOS MATERIALES DEL RINCON DE LECTURAS.

-AUDICION DE LECTURAS Y NARRACONES.

-REDACCION LIBRE DE TEXTOS.

-REVISION Y CORRECCION DE TEXTOS PROPIOS.

-ELABORACION DE ALBUMES, BOLETINES O PERIODICOS MURALES DE LOS PRODUCTOS ESCRITOS DE LOS ALUMNOS.

EN LA PRESENTACION DE LOS PROGRAMAS PARA LE ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LOS SEIS GRADOS, LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES SE

ORGANIZAN EN CUATRO COMPONENTES:

-EXPRESION ORAL.

-LECTURA.

-ESCRITURA.

-REFLEXION SOBRE LA LENGUA.

DENTRO DE CADA COMPONENTE LOS CONTENIDOS SE HAN AGRUPADO EN APARTADOS QUE INDICAN ASPECTOS CLAVE DE LA ENSEÑANZA.

-INTERACCION EN LA COMUNICACIÓN.

-CONOCIMIENTOS DE LENGUA ESCRITA Y OTROS CODIGOS GRAFICOS.

-REFLEXION SOBRE LOS CODIGOS DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.

-FUNCIONES DE LA ESCRITURA, TIPOS DE TEXTO Y CARACTERISTICAS.

-COMPRENSION LECTORA.

LOS PROGRAMAS DE ESPAÑOL SE ORGANIZAN EN TRES AMBITOS:

-DE ESTUDIO, DE LITERATURA Y DE PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR.

CADA AMBITO TIENE UN PROYECTO A DESARROLLAR.

TAMBIEN EL PROGRAMA ESTA COMPUESTO POR ELEMENTOS ESCENCIALES EN EL TRABAJO POR PROYECTO DIDACTICO:

-PROPOSITOS.

-ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

-PRODUCTOS.

-EVALUACION.

-TEMAS DE REFLEXION.

-ACTIVIDADES PERMANENTES.

-APRENDIZAJES ESPERADOS.

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA ESCUELA PRIMARIA

EN EL MARCO DE LA REFORMA 2009.

SESION 3

Nombre del participante _.____________________________________________

. PRODUCTO 3: CUESTIONARIO SOBRE EL LENGUAJE COMO PRÁCTICA SOCIAL

1.- ¿QUE DIFERENCIAS EXISTEN ENTRE ENSEÑAR LOS APRENDIZAJES Y CONTROLAR LOS APRENDIZAJES?

LA ENSEÑANZA ES UN PROCESO DE REORGANIZACION DEL CONOCIMIENTO DE OBJETOS COMPLEJOS

ARTICULANDO LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE CON REGLAS Y EXIGENCIAS CONSTITUCIONALES

Y CONTROLAR ES SELECCIONAR Y GERARQUIZAR LOS CONTENIDOS DE LOS CUALES SE PRODUCE UNA REDUCCION

DEL OBJETO DE ENSEÑANZA EN LA QUE EL MAESTRO TIENE EL CONTROL TOTAL DE VALIDEZ EN LOS NIÑOS

MANTENIENDO EN PRIVADO SU PROPIA INTERPRETACION.

2.-¿COMO HACER PARA PRESERVAR EN LA ESCUELA EL SENTIDO QUE LA LECTURA Y ESCRITURA TIENEN FUERA DE ELLA?

LOGRAR UN CAMBIO CUALITATIVO DENTRO DEL AULA, EN LA QUE SE DISTRIBUYAN LAS RESPONSABILIDADES DE

MAESTRO Y ALUMNOS EN RELACION CON LA LECTURA, PARA HACER POSIBLE LA FORMACION DE ALUMNOS LECTORES

AUTONOMOS, QUE SE DESARROLLEN EN EL AULA Y FUERA DE ELLA.

ELABORAR PROYECTOS QUE DOTEN DE SENTIDO A LA LECTURA Y ESCRITURA CON LOS CUALES LOS ALUMNOS

TENGAN UN CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO Y SE FORME COMO UN HABITO PARA SU VIDA COTIDIANA.

3.- ¿CUAL ES LA PROPUESTA DIDACTICA MAS VIABLE PARA INCORPORAR LAS PRACTICAS SOCIALES EN TORNO A LA

LENGUA, EN EL AULA?

EL PROYECTO DONDE EL DOCENTE PERMITE AL ALUMNO LA SELECCIÓN DE TEXTOS Y PROMUEVE LA PARTICIPA-

CION EN ACTOS DE LECTURA.

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA ESCUELA PRIMARIA

EN EL MARCO DE LA REFORMA 2009.

Nombre del participante _ ____________________________________________

PRODUCTO 4: ELABORAR UN CUADRO SINÓPTICO SOBRE LOS TRES MOMENTOS QUE INVOLUCRA EL TRABAJO POR PROYECTOS:PREPARACION, REALIZACION Y EVALUACION.

.

CARACTERISTICAS -EXPLICACION DE LA FINALIDAD QUE SE EMPRENDEN.

¿Qué HAY QUE HACER? -UN CUENTO,UN INFORME, NOVELA ETC.

PREPARACION ¿QUE SE VA A ESCRIBIR? -RECOGER INFORME DE LOS EXPERIMENTOS.

¿CON QUE INTENCION? -COMPAÑEROS DE CLASE.

¿QUIENES SERAN LOS DESTINATARIOS?

-INTERACTIVA. MAESTRO-ALUMNO

ALUMNO-ALUMNO.

FORMATIVA

-FUNCION REGULADORA DEL PROCESO

DE COMPOSICION Y DEL APRENDIZAJE.

EVALUACION

-PERMITE TOMAR CONCIENCIA DE LO QUE SE HA HECHO.

FINAL -CONTRIBUYE A LA RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS Y CONCEPTOS UTILIZADOS.

-INSTRUMENTOS (PAUTA, MODELOS PARA COMPARAR Y COMENTARIOS EVALUATIVOS.

MOMENTOS ELABORAR CONTENIDOS

DEL PLANIFICACION Y ASPECTOS FORMALES DEL TEXTO.

TRABAJO

POR PRODUCCION

PROYECTOS. DE TEXTOS. REDACCION. ELABORACION.

REVISION CORRECCION GRAMATICAL, ORTOGRAFIA.

REFLEXION. SABER HACER.

REALIZACION -INTERACCIONES VERBALES. ENTRE COMPAÑEROS Y EL PROFESOR.

- APRENDER A ESCRIBIR.

-ELABORACION DE CONTENIDOS. -SER COMPETENTES.

CARACTE- -CREAR TEXTOS.

RISTICAS

FORMALES EJERCITACION Y AUTOMATIZACIONDE FRASES.

DEL TEXTO.

DOMINIO DE INSTRUMENTO. FLUIDEZ DE INTERPRETACION.

CONCLUSION. ( INICIO Y FINAL)

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA ESCUELA PRIMARIA

EN EL MARCO DE LA REFORMA 2009.

SESION 5

Nombre del participante _._____________________________________________

PRODUCTO 5: CONTESTAR EL CUESTIONARIO SOBRE LA DOCUMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

.

1.- ¿EN QUE CONSISTE EL PROCESO DE DOCUMENTAR LA PRACTICA DOCENTE?

EN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE EL DOCENTE REALICE DENTRO Y FUERA DEL AULA Y QUE INVOLUCREN LA

INNOVACION DE UN CONJUNTO DE COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS COMO SON:

-UNA VALORACION DEL DOMINIO DE COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS Y COMO APLICAN SUS CONOCIMIENTOS EN

SITUACIONES PRACTICAS DE SU VIDA DIARIA.

-LA ELABORACION DE PROYECTOS DIVERSOS.

-ACTIVIDADES INNOVADORAS PARA LA ADQUISICION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

2.- ¿COMO PUEDO DOCUMENTAR MI EXPERIENCIA DOCENTE SOBRE ENSEÑANZA DE LENGUA?

-CON CUADERNOS RELATIVOS, DIARIO DE CAMPO, LA PUESTA EN PRACTICA DE ACCIONES CONCRETAS QUE PUEDAN

EFECTUARSE EN LOS DISTINTOS CAMPOS FORMATIVOS RESPECTO AL GRADO Y NIVEL QUE SE ATIENDE.

3.- ¿QUE ASPECTOS DEBO CONSIDERAR?

-LOGRAR PROCESOS DE APRENDIZAJES QUE SE MANIFIESTEN EN SU DESEMPEÑO DIARIO EN SITUACIONES Y CONTEXTOS DIVERSOS.

-FORTALEZAS Y DEBILIDAD DE LOS ALUMNOS.

-REGISTRO DIARIO DEL LOGRO Y LIMITACIONES DEL TRABAJO DE PROYECTOS.

-BUSQUEDA DE TEMAS DE INTERES GRUPAL

-DIVERSOS MATERIALES IMPRESOS (REVISTAS, PERIODICOS, ANUNCIOS, RECORTES, CARTAS, RECADOS, TELEGRAMAS,

LIBROS ETC.)

A ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA ESCUELA PRIMARIA

EN EL MARCO DE LA REFORMA 2009.

SESION 6

Nombre del participante __

PRODUCTO 6: REALIZAR UNA REFLEXIÓN ESCRITA SOBRE ASPECTOS QUE SE DEBERÁN CONSIDERAR PARA ORIENTAR LA PRÁCTICA DOCENTE HACIA LA INNOVACIÓN

ESCUELA PRIMARIA ESTATAL VESPERTINA “APOLONIO CASTILLO DIAZ. C.C.T. 12EPRO247T. ZONA ESCOLAR 053.

PLANEACION DIDACTICA.

ASIGNATURA: ESPAÑOL AMBITO: LITERATURA. LEER Y ESCRIBIR CUENTOS. BLOQUE: V .

PROYECTO: 1 POESIA ERES TU. COMPETENCIAS: PARA LA VIDA EN SOCIEDAD. GRADO Y GRUPO: 6º “B”

CAMPOS FORMATIVOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. FECHA DE REALIZACION: DEL 3 AL 7 DE MAYO DEL 2010.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DIDACTICAS EVALUACION TRANSVERSALIDAD RECURSOS DIDAC. REF.

LEER Y COMENTAR POEMAS DE DIFERENTES ESTILOS Y FORMAS. *EXPRESA SUS SENTIMIENTOS

EMPLEANDO LA POESIA.

*RECONOCE EL LENGUAJE FIGURADO Y SU FUNCION PARA EVOCAR EMOCIONES.

*IDENTIFICA EL EFECTO DE SUS VERSOS A TRAVES DE LAS EXPRESIONES Y OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS. 1. EXPLICACION BREVE DEL PROYECTO A DESARROLLAR EN LA SEMANA.

2. RECOPILACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, PREGUNTAR A LOS ALUMNOS SI HAN LEIDO O SE SABEN ALGUNA POESIA O POEMA, COMENTAR HACERCA DE LO QUE SABEN.

3. LEER POESIA Y ESCUCHAR POEMAS , PARA DESPUES COMENTAR SUS IMPRESIONES .

4. POR EQUIPOS LEAN POEMAS DE DIFERENTES AUTORES Y CLASIFICARLOS POR TEMA (AMOR, VIDA, AMISTAD) Y POR EMOCIONES (TRISTEZA, ALEGRIA ANGUSTIA).

5. EN EQUIPOS HACER UNA LISTA DE LAS CARACTERISTICAS DE POEMAS FAVORITOS, SI TIENEN RIMA, SI ESTAN ESCRITOS EN PROSA, SI LOS VERSOS TIENEN METRICA O SON LIBRES.

6. ENTRE TODOS DISCUTAN EL SIGNIFICADO DE VERSOS PARA COMPARAR SUS INTERPRETACIONES.

7.- POR EQUIPOS SELECCIONEN UN POEMA E IDENTIFIQUEN SUS CARACTERISTICAS ESTILISTICAS COMO : ¿Cuántos VERSOS TIENE?

¿Cuántas ESTROFAS? SEÑALEN LAS SINALEFAS Y REALICEN EL CONTEO METRICO DE LOS VERSOS. *CADA QUIEN ELIJA UN TEMA Y SENTIMIENTO PARA ESCRIBIR UN POEMA. POR EJEMPLO UN POEMA DE DESPEDIDA A SUS COMPAÑEROS DE GRUPO.

*DE MANERA INDIVIDUAL ELIJAN UN POEMA, EN EL IDENTIFIQUEN SUS

CARACTERISTICAS:

¿Cuántos VERSOS Y ESTROFAS TIENE?

ENCIERRA LAS SINALEFAS Y REALIZA EL CONTEO METRICO

DE CADA VERSO. EDUC. ARTISTICA.

(LEER POESIA Y POEMAS)

MATEMATICAS.

(CONTEOMETRICO DE LOS VERSOS) -LIBROS DE POESIA

-LIBRO DE POEMAS.

-LIBRO DE TEXTO.

-COLORES

-CARTULINA

-AULA DE

MEDIOS.

-BIBLIOTECA

ESCOLAR.

-INTERNET PAGS.

120

A

127

ATENTAMENTE VO.BO

LA MAESTRA DEL GRUPO. EL DIRECTOR DE LA ESC.

____________________________ ________________________

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA ESCUELA PRIMARIA

EN EL MARCO DE LA REFORMA 2009.

SESION 7

Nombre del participante._____________________________________________

PRODUCTO 7:ELABORARA LA PLANEACIÓN DE UN PROYECTO SOBRE ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

.

ESCUELA PRIMARIA ESTATAL VESPERTINA “APOLONIO CASTILLO DIAZ. C.C.T. 12EPRO247T. ZONA ESCOLAR 053.

PLANEACION DIDACTICA.

ASIGNATURA: ESPAÑOL AMBITO: LITERATURA. LEER Y ESCRIBIR CUENTOS. BLOQUE: V .

PROYECTO: 1 POESIA ERES TU. COMPETENCIAS: PARA LA VIDA EN SOCIEDAD. GRADO Y GRUPO: 6º “B”

CAMPOS FORMATIVOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. FECHA DE REALIZACION: 12 DE MAYO DEL 2010.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DIDACTICAS EVALUACION TRANSVERSALIDAD RECURSOS DIDAC. REF.

EMPLEAR ADECUADAMENTE LOS NEXOS EN POESIAS Y POEMAS. IDENTIFICA LA FUNCION DE LOS NEXOS EN LA ELABORACION DE POEMAS. *RECOPILACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, QUE LOS ALUMNOS MENCIONEN POEMAS Y POESIAS QUE CONOZCAN.

*DIVIDANSE EN EQUIPOS PARA BUSCAR ALGUNOS POEMAS EN LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA Y ESCOLAR, TAMBIEN EN INTERNET.

*ELABORAR VERSOS Y ENCERRAR DE COLOR ROJO LOS NEXOS QUE

ENCUENTRES.

*IDENTIFIQUE EN CADA POEMA LOS NEXOS QUE SIRVEN COMO ENLACE SINTACTICO PARA RELACIONAR PALABRAS.

*INVENTAR UN POEMA UTILIZANDO LOS NEXOS NECESARIOS PARA LA COMPRENSION DE ESTE.

*EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE LOS NEXOS EN LA ELABORACION DE POEMAS.

*TRANSCRIBIR DIVERSOS POEMAS Y SUBRAYAR LOS NEXOS QUE ENCUENTRES. EDUC. ARTISTICA.

(LEER POESIA Y POEMAS) -LIBROS DE POESIA

-LIBRO DE POEMAS.

-LIBRO DE TEXTO.

-COLORES

-AULA DE

MEDIOS.

-BIBLIOTECA

DEL AULA Y ESCOLAR.

-INTERNET PAGS.

120

121

ATENTAMENTE VO.BO

LA MAESTRA DEL GRUPO. EL DIRECTOR DE LA ESC.

____________________________ ________________________

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA ESCUELA PRIMARIA

EN EL MARCO DE LA REFORMA 2009.

SESION 8

Nombre del participante _

. PRODUCTO 8 MI PRACTICA DOCENTE.

¿Qué hago en mi aula?

¿Qué puedo innovar?

*RECOPILACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

*PRODUCCION DE TEXTOS.

*DICTADO.

*LECTURA GRUPAL E INDIVIDUAL.

*TRANSCRIPCION DE TEXTOS.

*ANALISIS DE TEMAS ORAL Y ESCRITO.

*ELABORACION Y APLICACIÓN DE PROYECTOS

POR TEMA O LECTURA.