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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Rebecca 12 junio 2011

Palabras: 3068 | Páginas: 13

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as. Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán el progreso de sus conocimientos resolviendo diferentes ejercicios sobre el tema pasado simple. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el tiempo pasado simple del verbo to be en forma singular, de biografías y personas sobresalientes. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el tiempo pasado simple del verbo to be en forma plural, de biografías y personas sobresalientes. 05/09/07 50’

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Did you wash your uniform? I didn’t do my chores

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What did Diego Rivera do? The Aztecs and Tenochtitlan Minicheck

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Who was the first president of the United States? They weren’t actors, they were muralists

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Was Iturbide the first president of Mexico? My first day at school We were cleaning the house Samuel was chewing gum when the teacher arrived

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Al finalizar la sesión, los alumnos usarán el tiempo 20/09/07 pasado del verbo to be para formular y contestar preguntas en forma singular y plural. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán 25/09/07 cómo se forma el pasado continuo. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la 26/09/07 función que tiene el pasado continuo. Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de 27/09/07 identificar que, cuando las estructuras pasado simple y pasado continuo son usadas en un mismo enunciado, la acción o situación descrita en pasado simple interrumpe la acción descrita en pasado continuo.

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OCTUBRE

19 Linda and Robert were dancing when my parents got home Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de usar apropiadamente el pasado continuo y el pasado simple para elaborar textos relevantes y claros, describiendo lo que la gente estaba haciendo en cierto momento. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán entre Yes/No questions y Wh-questions words. Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de entender textos literarios (cuentos o fragmentos de historias), para comentar los sentimientos producidos por el texto. Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de hacer uso de las Wh-questions words, para obtener información específica acerca de algo que estaba ocurriendo cuando otro evento dio inicio. 02/10/07 50’

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Were you washing the windows? Strong earthquake shakes Mexico

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What were your family doing when the earthquake began?

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Minicheck

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Project: A profile book. Part one Project: A profile book. Part two

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Project: A profile book. Part three Project: A profile book. Part four Review

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Review

Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán los conocimientos adquiridos en lecciones anteriores, resolviendo diferentes ejercicios, usando los temas pasado simple y pasado continuo. Al finalizar la sesión, los alumnos hablarán acerca de alguna persona sobresaliente en su comunidad o país. Al finalizar la sesión, los alumnos trabajarán en equipos para organizar la información acerca de una persona sobresaliente en su comunidad o país. Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un borrador de la biografía de la persona sobresaliente en su comunidad o país. Al finalizar la sesión, los alumnos crearán un compendio de biografías, acerca de personas sobresalientes en su comunidad o país. Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán los conocimientos aprendidos en esta unidad, acerca de los tiempos pasado simple y pasado continuo, resolviendo diferentes ejercicios. Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán los conocimientos aprendidos en esta unidad, acerca de los tiempos pasado simple y pasado continuo, resolviendo diferentes ejercicios.

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Review

2. Rules and Regulations

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Watch out! There’s a car

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Don’t feed the animals

Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán los 25/10/07 conocimientos aprendidos en esta unidad, acerca de los tiempos pasado simple y pasado continuo, resolviendo diferentes ejercicios. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán e 30/10/07 interpretarán señales que indican precaución al caminar en la calle. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que 31/10/07 la forma imperativa se usa para hacer advertencias aplicables en lugares públicos.

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NOVIEMBRE

33 34 Actividades CívicoCulturales Don’t eat junk food

Al finalizar la sesión los alumnos realizarán un 01/11/07 periódico mural contrastando la celebración de Día de muertos en México y el Hallowen en Estados Unidos.

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First aid

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Don’t run, don’t shout, don’t push Smoking causes lung cáncer

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Safety instructions

Al finalizar la sesión, los alumnos aplicarán la forma imperativa para hacer recomendaciones alimenticias y mantener una buena salud. Al finalizar la sesión, los alumnos darán consejos y sugerencias de primeros auxilios a ciertas situaciones. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las señales de precaución en caso de un temblor y las acciones a realizar en el mismo. Al finalizar la sesión, los alumnos podrán hacer uso de la forma imperativa para hacer advertencias de prevención en problemas de salud. Al finalizar la sesión, los alumnos interpretarán instrucciones de seguridad acerca del uso de aparatos electrodomésticos.

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Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán su avance resolviendo ejercicios de las sesiones anteriores. I have to study for the Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que exam have/has se usan para indicar obligación. You must clean your Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que bedroom must también se usa para indicar obligación. She has to prepare a Al finalizar la sesión, los alumnos aplicarán presentation have/has para hablar acerca de las actividades que se tienen que realizar como parte de su vida escolar. I have to do my homework Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces and my sister has to make de usar have/has para indicar obligación. the bed Students must wear a lab Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces coat de identificar que must tiene una forma regular para todas las personas. You have to classify the Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces trash de tomar medidas para cuidar el medio ambiente generando recomendaciones de lo que se debe o no hacer.

Minicheck

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DICIEMBRE

46 You must boil drinking water You don’t have to wear a uniform Minicheck Al finalizar la sesión, los alumnos aplicarán 04/12/07 must,have,has, para realizar recomendaciones de higiene para el consumo de alimentos y bebidas. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la 0512/07 intención, obligatoriedad o sugerencia, de algunas recomendaciones. Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán su 06/12/07 progreso resolviendo diferentes ejercicios con lo aprendido en esta unidad. 50’

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Project: Making a set of rules. Part one

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Project: Making a set of rules. Part two Project: Making a set of rules. Part three Review

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Actividades CívicoCulturales The market

Al finalizar la sesión, los alumnos elegirán algunas normas aplicables a su vida escolar y que se reflejarán por medio de una propuesta de reglamento escolar. Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán su reglamento escolar. Al finalizar la sesión, los alumnos expondrán el trabajo realizado a la comunidad escolar. Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán su aprendizaje realizando ejercicios sobre los temas tratados en esta unidad. Al finalizar la sesión, los alumnos colocarán el reglamento escolar en carteles en la escuela.

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ENERO

54 Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán compras haciendo uso del vocabulario referente a frutas y verduras. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán entre los productos medidos y los que se cuentan. Al finalizar la sesión, los alumnos podrán elegir un lugar para comer dependiendo de lo que deseen consumir. Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán su propio menú utilizando el vocabulario de comida, bebida, ensaladas y postres. Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán una conversación para ordenar alimentos y bebidas en un restaurant. 08/01/07 50’

3. Food and Drink

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The supermarket I want a pizza

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Let me see the menu

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May I take your order?

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I’d like to order a sandwich Minicheck

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What’s your favorite dish? Do you like orange juice?

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Where are hamburgers from? What’s the traditional dish in your community? You need lettuce and cheese Mix all the ingredients How much milk do we need? How many eggs do you need? First, cut the tomatoes

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Al finalizar la sesión, los alumnos representarán una escena en un restaurante utilizando vocabulario y expresiones ya vistas. Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán su avance resolviendo ejercicios de las sesiones anteriores. Al finalizar la sesión, los alumnos elegirán entre diferentes opciones su platillo favorito. Al finalizar la sesión, los alumnos responderán preguntas sobre gustos y preferencias haciendo uso de vocabulario de comida y bebidas. Al finalizar la sesión, los alumnos relacionarán el lugar de origen de algunos platillos. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los platillos representativos de su comunidad y de los ingredientes que los conforman. Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de seguir instrucciones para preparar alimentos.

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FEBRERO

66 67 Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de interpretar recetas para preparar platillos. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que la expresión how much es usada para preguntar acerca de productos no contables. Al finalizar la sesión, los alumnos usarán las expresiones how much/how many para hablar acerca de productos contables y no contables. Al finalizar la sesión, los alumnos utilizarán las palabras que indican secuencia. 05/02/07 06/02/07 50’ 50’

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Minicheck

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Project: A recipe book. Part one Project: A recipe book. Part two Project: A recipe book. Part three Review

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4. Planning Holidays

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What is your community like? Where is Morelia? How can I get to the city center? What’s the weather like in London in winter? Where can I buy some souvenirs?

Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán su progreso resolviendo ejercicios con lo aprendido en esta unidad. Al finalizar la sesión, los alumnos estructurarán ideas coherentes para elaborar una receta, incluyendo ingredientes y procedimiento. Al finalizar la sesión los alumnos elegirán una receta, para presentarla a su profesor y hacer correcciones. Al finalizar la sesión, los alumnos editarán sus recetas y formarán un sólo recetario. Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán su aprendizaje realizando ejercicios con los temas de esta unidad. Al finalizar la sesión, los alumnos describirán lo que les gusta de su comunidad. Al finalizar la sesión, los alumnos describirán otro estado de la República. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán medios de transporte para llegar a algún lugar.

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MARZO

78 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán 04/03/07 características de otro país, por medio de descripciones. Al finalizar la sesión, los alumnos preguntarán 05/03/07 cómo llegar a un lugar. 50’

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I need a single ticket to Cancun What time is the next bus to Zacatecas? There is a bank on the corner of Reforma Avenue and Juarez Street Minicheck

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Al finalizar la sesión, los alumnos utilizarán O6/03/07 expresiones para preguntar por precios de boletos. Al finalizar la sesión, los alumnos podrán 11/03/07 preguntar y responder acerca de horarios de autobús o avión. Al finalizar la sesión, los alumnos expresarán la 12/03/07 localización de algún lugar público.

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Al finalizar la sesión los alumnos verificarán su 13/03/07 progreso resolviendo ejercicios de los temas anteriores. 18/03/07 19/03/07 20/03/07 VACACIONES 25/03/07 26/03/07 27/03/07

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ABRIL

84 85 86 I’m going to attend a conference She is going to visit Uxmal next weekend Project: A travel brochure. Part one Project: A travel brochure. Part two Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que la expresión be going to indica tiempo futuro. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la estructura de la expresión be going to. Al finalizar la sesión, los alumnos habrán recopilado información sobre un lugar que quisieran visitar. Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán un folleto turístico. 01/04/07 02/04/07 03/04/07 50’ 50’ 50’

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Project: A travel brochure. Part three Project: A travel brochure. Part four First, we are going to visit Chiapas

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Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un 09/04/07 borrador previo a la versión final del folleto turístico. Al finalizar la sesión, los alumnos describirán sus 10/04/07 folletos acerca de diferentes lugares promocionados. Semana Nacional de Evaluación (Prueba enlace) 15/04/07 Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un itinerario de viaje. Semana Nacional de Evaluación (Prueba enlace) Al finalizar la sesión, los alumnos podrán dar detalles específicos acerca del lugar que van a visitar. Semana Nacional de Evaluación (Prueba enlace) Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán su progreso hasta este momento. Al finalizar la sesión, los alumnos preguntarán y responderán acerca de planes futuros. Al finalizar la sesión, los alumnos describirán las actividades a realizar posteriormente. 16/04/07

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Where are we going to stay?

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Minicheck

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Are you going to visit 22/04/07 the wax museum? What are they going to 23/04/07 do on Saturday morning? Evaluación de los Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán su 24/04/07 Aprendizajes aprendizaje mediante la resolución de ejercicios relacionados con los temas de esta unidad. Review We aren’t going to paint the walls Actividades CívicoCulturales Al finalizar la sesión, los alumnos expresarán lo 29/04/07 que no van a hacer en el futuro. Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán una 30/04/07 serie de actividades de higiene y limpieza para mejorar la escuela.

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He’s going to visit the dentist Actividades CívicoCulturales Review

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Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las 01/05/07 actividades que va a realizar una tercera persona. Al finalizar la sesión, los alumnos llevarán a la 06/05/07 práctica las actividades planeadas para mejorar la escuela. Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán su 07/05/07 aprendizaje mediante la resolución de ejercicios con los temas de esta unidad.

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MAYO

101 102 I want to become an engineer She will go to high school I won’t study medicine Al finalizar la sesión, los alumnos expresarán sus inquietudes y planes a futuro. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de will para indicar el futuro de la vida estudiantil. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que la expresión won’t es la forma negativa de will y se usa para hablar acerca de lo que no se hará en el futuro. Al finalizar la sesión, los alumnos preguntarán y responderán sobre posibles eventos futuros. Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán que will tiene una forma regular para todas las personas. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la diferencia entre will y be going to. Al finalizar la sesión, los alumnos expresarán cómo será su comunidad en un futuro. 08/05/07 13/05/07 50’ 50’

5. Life in the Future

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Will you get married next year? He will participate in the Olympic Games Tell me my horoscope My town will be a very big city in 20 years time

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What will the weather be Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces 27/05/07 like in 2025? de preguntar y responder acerca de predicciones climáticas. Minicheck Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán su 28/05/07 progreso resolviendo ejercicios. I’m definitely going to do Al finalizar la sesión, los alumnos expresarán 29/05/07 exercise decisiones para obtener beneficios en la salud.

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JUNIO

111 She isn’t probably going Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán to live in another country que hay conectores que indican la causa por la que se realizará o no algo. May be he will have his Al finalizar la sesión, los alumnos expresarán sus own business planes futuros sobre aspectos económicos. Perhaps water won’t be Al finalizar la sesión, los alumnos opinarán enough acerca del problema de escasez de agua en un futuro, haciendo uso de la expresión will. I’m sure we can take Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán care of the environment que hay palabras que indican cierto grado de certeza para realizar una actividad. Project: Life in the Al finalizar la sesión, los alumnos reflexionarán y Future. Part one expresarán ideas acerca de cómo será la vida en el futuro y las organizarán coherentemente para redactar el borrador de un artículo. Project: Life in the Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un Future. Part two borrador y realizarán las correcciones correspondientes previas a la versión final de su artículo. 03/06/07 50’

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Al finalizar la sesión, los alumnos leerán su 17/06/07 artículo para generar una discusión sobre la vida en el futuro, externando diferentes puntos de vista. Vinculación Escuela Al finalizar la sesión, los alumnos expondrán a la 18/06/07 Comunidad comunidad medidas para el cuidado del medio Medidas para el cuidado ambiente. del medio ambiete Minicheck Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán su 19/06/07 progreso resolviendo ejercicios. I believe that my sister Al finalizar la sesión, los alumnos expresarán sus 24/06/07 will travel to Canada planes para el futuro. Demostración de lo Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán lo 25/06/07 aprendido aprendido exhibiendo los trabajos realizados durante el ciclo escolar. (Exposición) Visita de padres a la Telesecundaria Review Al finalizar la sesión, los alumnos aplicarán los 26/06/07 conocimientos obtenidos a lo largo de la unidad para resolver diferentes ejercicios. Review Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán 01/07/07 ejercicios aplicando lo aprendido en el transcurso de esta unidad. Review Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán su 02/07/07 aprendizaje resolviendo ejercicios sobre el tema tratado en esta unidad. Project: .Life in the future. Part three

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JULIO

125 Review Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán su 03/07/07 aprendizaje sobre los temas tratados en esta unidad. 50’

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