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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Jillian 10 mayo 2011

Palabras: 3285 | Páginas: 14

...

uciones.

En relación a esto los docentes especialistas toma parte de su labor en el ámbito comunitario, ya que aquí se refleja la función integradora en la articulación de la interinstitucionalidad, propuesta por la conceptualización y política de educación especial del año 2008 y por consiguiente como cursante de la fase de la especialidad (dificultad del aprendizaje), en mi practica pedagógica y profesional justifica mi presencia en dicha actividad extra curricular.

Fecha: 24/5/10

Ámbito cooperación docente

Grado: 1 Sección: “A”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Inicio

Hacer una lluvia de idea para escribir los 07 días que conforman la semana.

Desarrollo

Escribir los días de la semana en el pizarrón.

Leer los días de la semana de forma ordenada.

Señalar los nombres de los días de la semana de forma desordenada para que los alumnos los identifiquen por medio de la lectura.

Preguntarles ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer? Y ¿Qué día será mañana?

Repetir los nombres de los días desde lunes a domingo y viceversa.

Practicar los días de la semana por medio de la escritura, lectura, pronunciación y gestualización en lengua de señas venezolanas.

Revisar las actividades pendientes por hacer que les hizo la profesora a los alumnos.

Asignarles en el cuaderno a los alumnos actividades de escritura de frases sencillas y números naturales.

Cierre

Realizar un dibujo libre.

Estrategia

Método: algorítmicos.

Técnica: Lluvia de ideas, lengua de señas venezolana (LSV).

Recursos: Materiales: pizarra, tiza, borrador, cuaderno, lápiz, colores, hojas blancas, etc. Humanos: alumnos y docente.

Instrumento

Registro anecdótico.

Observaciones

Los alumnos de su iniciativa propia, realizaron dibujos en lengua de señas los días de la semana.

Fecha: 24/5/10

Ámbito en el Aula Integrada

Grado: 1 Sección: “B”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Atención grupal:

Reforzamiento de la lectura y escritura de los números naturales desde el 1 hasta el 100. Caligrafía de vocales y consonantes.

Estrategias

Métodos: Heurístico

Técnicas: demostración y juego.

Recursos: materiales: Cuaderno, lápiz, colores, aula integrada, etc.

Humanos: alumnos y docentes.

Instrumentos

Registro anecdótico.

Observaciones

Siguen instrucciones sencillas.

Fecha: 28/5/10

Ámbito cooperación docente

Grado: 1 Sección: “A”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Inicio

Colorear y recortar figuras del araguaney y otro árbol común.

Organizar a los alumnos en dos grupos heterogéneos.

Dar instrucciones a un niño y una niña para establecer las reglas del juego y liderar cada una un grupo.

Se reforzara positivamente con un premio al equipo que arme más rápido y correctamente el rompe cabeza creado por los alumnos líderes de ambos grupos.

Desarrollo

Realizar un concepto breve sobre el árbol que sea fácil de entender para los alumnos, el cual se copiara de la pizarra con su respectiva ilustración y la señalización de cada una de sus partes utilizando tizas con diferentes colores.

Se le repartirá a cada alumno una hoja blanca con la figura de un árbol el cual va a ser rellenado con papel greeped de color amarillo para identificar las hojas del Araguaney.

Cierre

Usar el espacio de una pared del aula donde está pintado un mural del Araguaney para pegar entorno a este los trabajos realizados por los alumnos.

Estrategia

Métodos: heurístico y algorítmico.

Técnicas: juego

Recursos: materiales: pizarrón, tizas de colores, hojas blancas, hojas multigrafiadas, colores, pega, tijera, lápiz, cuaderno, papel greeped, mural de la pared, etc.

Humanos: alumnos y docente.

Instrumentos

Registro anecdótico.

Observaciones

Los alumnos son muy activos para trabajar en grupo.

Fecha: 31/5/10

Ámbito cooperación docente

Grado: 1 Sección: “A”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Inicio

Dibujo de un pez en el pizarrón.

Desarrollo

Conversación con los niños sobre los peces.

Exposición didáctica sobre los peces.

Formación de oraciones de sustantivos y adjetivos.

Enumeración de oraciones.

Cierre

Trabajo en grupo para rellenar el dibujo de un pez con papel de seda.

Momento literario.

Estrategias

Métodos: algorítmico

Técnicas: demostración, conversatorio y trabajo en grupo.

Recursos: materiales: pizarrón, tizas, cuaderno, lápiz, colores, tijera, pega, tela, pliego de papel bond, marcadores, libros, etc.

Humanos: alumnos y docente.

Instrumento:

Registro anecdótico

Observación:

Algunos alumnos ya forman oraciones.

Fecha: 04/06/10

Ámbito en el Aula Integrada

Grado: 1 Sección: “A”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Atención individual:

Inicio

Ejercitar las articulaciones de las manos del niño.

Desarrollo

Facilitarle al alumno una hoja blanca con los números naturales del 1 al 100, cada número tendrá un tamaño de 1,5 centímetros para que se pueda visualizar mejor la forma y luego remarcarlo con el lápiz de grafito.

Recortar y doblar papel de color para luego pegarlo en la parte superior de cada número.

Subrayar con diferentes colores los números que se le indique al alumno buscar.

Cierre

Jugar ludo.

Estrategia

Métodos: algorítmico

Técnicas: juego

Recursos: materiales: cuaderno, lápiz, colores, papel de color, tijera, pega, ludo, biblioteca.

Humanos: alumnos y docente.

Instrumento

Registro anecdótico.

Observación:

Reforzamiento positivo (regalar golosina)

Fecha: 07/06/10

Ámbito cooperación docente

Grado: 1 Sección: “A”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Inicio

Ensayo y exhibición del micro-ambiente: tortuga, caracol, pez, perro, conejo, pollo, y hormigas.

Desarrollo

Realizar juegos lúdicos, tradicionales, y de mesa con el fin de cumplir con el derecho al juego y la recreación de los niños y niñas.

Elaborar actividades de lectoescritura en los cuadernos de trabajo de los alumnos.

Cierre

Hacer 5 grupos con un máximo de 7 integrantes, para crear formas con arcilla las cuales están relacionadas con el proyecto de aprendizaje, sobre los animales domésticos y otras creadas por iniciativa de los niños como: utensilios de cocina, comida, figuras humana, planetas, insectos, etc.

Estrategias

Métodos: activo, demostración, heurístico, experiencial.

Técnicas: exposición, juego, manualidades.

Recursos: micro-ambientes, juegos, cuaderno, lápiz, arcilla, etc.

Instrumentos:

Registro anecdótico.

Observaciones:

A los alumnos les agradaron todas las actividades.

Fecha: 11/06/10

Ámbito cooperación docente

Grado: 1 Sección: “A”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Inicio

Charla sobre la violencia infantil

Desarrollo

Realizar operaciones básicas de suma y resta por 2 y 3 cifras.

Hacer los números regresivos y progresivos de 1 en 1 hasta el 100.

Hacer caligrafía de los nombre de cada número.

Puntear la forma de los números para remarcarlos.

Cierre

Momento literario (repaso de la lección)

Estrategias

Métodos: algorítmico y anecdótico.

Técnicas: demostración.

Recursos: materiales: TV, DVD, CD de caricatura, lápiz, cuadernos, libro, etc.

Humano: alumnos, docente y vinculantes.

Instrumentos:

Registro anecdótico.

Observaciones:

Tomar en cuenta el estilo de aprendizaje para llamar la atención de los alumnos, se presume un talento superior en este grado.

Fecha: 14/06/10

Ámbito cooperación docente

Grado: 1 Sección: “A”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Inicio

Educación física

Desarrollo

Jugar al enredo del palo y el bejuco.

Juego de la papa se quema.

Armar rompe cabezas.

Colocarle la cola al elefante.

Construcción de palabras.

Elaboración de murales.

Cierre

Hacer una copia de un párrafo de 12 líneas y un dibujo libre.

Estrategias

Métodos: heurístico.

Técnicas: juego y demostración.

Recursos: materiales: papel bond, marcadores, tela, colores, juegos, balón, cuaderno, lápiz

Humano: alumnos, docente de aula y docente especialistas.

Instrumentos:

Registro anecdótico.

Observaciones:

Reforzar la integración por medio del juego.

Fecha: 18/06/10

Ámbito cooperación docente

Grado: 1 Sección: “A”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Actividad extracurricular por celebración del día del padre.

Organización, limpieza y ambientación del aula.

Acordar la logística.

Inicio

Bienvenida de niños y representantes.

Desarrollo

Compartir con los representantes y jugar con los niños.

Cierre

Entrega de regalos elaborados por los niño.

Estrategias

Métodos: heurístico.

Técnicas: juego y demostración.

Recursos: alimentos y regalos.

Humano: alumnos, docente de aula y representantes.

Fecha: 21/06/10

Ámbito cooperación docente

Grado: 1 Sección: “A”

Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.

Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.

Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular

Experiencia exitosa

¿Qué hicimos?

Observamos, escuchamos al profesor, identificamos figuras geométricas, subrayamos palabras e hicimos una torta.

¿Cómo lo hicimos?

El maestro dibujo una torta en el pizarrón, nos pregunto que observamos y que forma tiene el dibujo, mis compañeros y yo respondimos que el dibujo tiene una forma de una pelota, forma redonda y forma circular, luego el maestro dividió la torta en diferentes pedazos y nos pregunto qué forma tienen las divisiones de la torta, contestamos que tiene forma de un triangulo; a si mismo pregunto si conocían como se hacen las tortas y nos escribió en el pizarrón los ingredientes que se utilizan para cocinarla y nos explico de que animales obtenemos estos alimentos y subrayamos con el color rojo los ingredientes que comiencen con la letra “M” y en azul los que comiencen con la letra “H” , después realizamos la torta y la cocinamos en la casa de una vecina aquí cerca de la escuela.

¿Qué aprendimos?

Aprendimos a realizar una torta, también a trabajar en equipo, a cooperar con el profesor, conocimos de donde provienen los ingredientes, a identificar palabras, y a identificar las figuras geométricas en cualquier objeto o cosa.

¿Qué recurso se utilizo?

Materiales: utensilios de cocina (tasas, moldes, cucharas, manga de decoración, paleta, bandeja), electrodomésticos (batidora) servilletas, vasos y platos desechables, pizarrón tiza, papel bond, pega, marcador, hojas con figuras, lápiz, cuaderno y colores.

Insumos alimenticios: ingredientes de la torta (leche, mantequilla, harina con leudante, azúcar, huevo, y vainilla.

Energía: electricidad.

Combustible: gas domestico.

Humano: alumnos, docentes, y especialista en repostería (la vecina)

Integración de las áreas:

Lengua, matemática, ciencias naturales, educación para el trabajo.

Estrategias

Método: heurístico.

Técnica: lluvia de ideas y demostración.

Aporte pedagógico

Fomentar la autonomía en los niños y niñas para encontrar un aprendizaje significativo (David Paul Ausubel) el cual se fusiona en aprender haciendo (Simón Rodríguez), confluyendo en el constructivismo (Lev Semenovich Vigotsky). Bajo estos planteamientos se puede consolidar una formación integral perdurable a lo largo de la vida de nuestros alumnos.

AULA INTEGRADA

Apoya y desarrolla acciones para brindar atención educativa integral a los escolares que presentan bloques o interferencia en el proceso de aprendizaje y promueven la participación de la familia y la comunidad en el hecho educativo.

Objetivo

• Atención a los niños y niñas con dificultad de aprendizaje.

• Prevención de posibles dificultades de aprendizaje en la población de educación primaria.

• Lograr que los alumnos y alumnas culminen su escolaridad.

Funciones del docente especialista

Realizar: planificación, prevención, orientación, asesor, promotor social, investigador, acompañamiento del proceso educativo, apoyo a la integración escolar, mediador del proceso educativo.

Líneas de acción

Ámbitos

Aula especial Aula regular Comunitario

Atención dirigida Cooperación docente articulación e integración

Misión

Brindar una atención educativa especializada de calidad de los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje desde una perspectiva holística que permite fortalecer el desarrollo armónico de su personalidad en un ambiente de respeto a la diversidad, con la finalidad de favorecer y contribuir al ingreso y prosecución y culminación académica necesaria para, su continuidad en el sistema educativo, así como el desarrollo de habilidades y destrezas que favorezcan su crecimiento personal, en función de una participación activa en la sociedad.

Vision

Trabajar en forma coordinada, integrada y cooperativa con los entes involucrados en el proceso educativo, para garantizar a la población de los subsistemas de educación primaria.

Prevenir y brindar una atención educativa integral especializada a los niños, niñas y adolescentes que lo requiera, además lograr en ellos la integración educativa y funcional.

Reseña Histórica de la Escuela Básica Estadal Bolivariana

“CREACIÓN 12 DE OCTUBRE”

La Escuela Estadal Bolivariana Creación 12 de Octubre está ubicada en el barrio 12 de octubre, avenida principal, calle nueve del Municipio Araure del Estado Portuguesa.

Surge de la necesidad que presentaba la comunidad y sus adyacencias, de contar con una casa de estudios para una población de 75 niños y niñas, cuyas edades oscilaban entre 6 y 10 años que no habían recibido los beneficios educativos consagrados en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Fue en el año de 1996 cuando dicha situación motiva a la señora MARIBEL HERNANDEZ (directiva de la asociación de vecinos) a iniciar las diligencias necesarias para solventar la problemática, ante el sector nº 2 del Municipio dirigido por la profesora DIANA QUINTERO, para la asignación de dos docentes y la contratación de una constructora que se encargara de la edificaciones comenzaron las actividades pedagógicas en la calle 8 entre avenida 4 y 5 propiedad de la señora CARMEN GALINDEZ. Para este momento existe la colaboración de los vecinos y docentes SOLANGE RODRIGUEZ, RUBEN GONZALEZ.

Posteriormente se consigue la construcción de 2 (dos) aulas donde se comienza a trabajar con la docente FANNY VALERA con dos turnos mañana y tarde.

Para mediados del año 2000- 2001, se construyen 4 aulas donde se inician las actividades en las mismas a cargo de RUBEN GONZALEZ, SOLANGE RODRIGUEZ Y FANNY VALERA.

Para el año 2004 por diligencias de la profesora ARACELY HERRERA, se consigue la construcción de 2 aulas de clases, 1 comedor escolar, 1 salón para la dirección.

Luego en el año 2005 por sugerencias de la comunidad de padres y representantes se inician las actividades como escuela bolivariana con un horario de 8 horas

Hoy en día nuestra institución cuenta con 12 aulas de clase 1 comedor, 3 baños 2 salones para las coordinaciones de (planificación y evaluación, deporte)

NOMBRE DEL P.E.I.C DE LA INSTITUCIÓN

“El estudio de los valores socialistas como parte esencial y forma de vida de las comunidades del futuro.”