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Planeacion Figuras Geometricas

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Sara 21 junio 2011

Palabras: 1243 | Páginas: 5

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Cómo se evidenciaron los conocimientos previos? ¿Qué significado tienen para los niños las figuras geométricas?

Elementos para la reflexión:

¿Qué figuras geométricas pudieron construir? ¿Qué podemos realizar conociendo las figuras geométricas? ¿En dónde podemos encontrar las figuras geométricas?

Competencia: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos

Estrategia básica:

Campo de desarrollo: Cognitivo

Campo formativo: Pensamiento matemático

Modalidad de intervención:

Situación didáctica:

Actividad: Construyamos figuras geométricas

Secuencia didáctica:

Un día antes se ponen a remojar garbanzos para que al siguiente día estén blandos, para poder pincharlos con un palillo, se inicia cuestionado a los niños sobre las figuras geométricas, después se le entrega al niño el material y se le muestra cómo hacer una figura uniendo los garbanzos con los palillo, siendo el garbanzo los vértices donde se juntan los palillos. Se empieza con las figuras más sencillas como el cuadrado o el triángulo, y poco a poco se van haciendo las más complicadas.

Materiales: Garbanzo y palillos de madera

Tiempo estimado: 25 a 30 minutos

Aspectos a evaluar:

¿En qué grado se favoreció la competencia? ¿De qué manera se logró la identificación de las figuras geométricas? ¿Cómo se manifestaron los conocimientos previos y los adquiridos en la actividad?

Elementos para la reflexión:

¿De qué manera se conforman las distintas figuras? ¿Cómo supieron cómo se hacía cada figura? ¿Por qué creen que es importante conocer las figuras geométricas?

Competencia: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

Estrategia básica: Resolución de problemas

Campo de desarrollo: Cognitivo

Campo formativo: Pensamiento matemático

Modalidad de intervención:

Situación didáctica:

Actividad: Figuras geométricas

Secuencia didáctica:

Se platica con los niños sobre las figuras geométricas, cuántas son, sus nombres, etc; al mismo tiempo que las va mostrando, dentro de la platica se motiva a los niños para que destaquen algunas características visibles de la figura como: número de lados, forma, etc.; los niños relacionan las formas de las figuras geométricas con otros objetos que ellos ya conocen o que se encuentran dentro del aula, se entrega el material a los niños, una hoja donde se encuentran varios dibujos de objetos que encontramos en la escuela, otra donde se encuentran dibujadas dentro de un recuadro cada figura geométrica, para que de la primera hoja recorten los objetos que ahí se encuentran y los peguen según su forma dentro del recuadro de la figura geométrica similar a éste.

Una vez terminado el trabajo se invita para que los niños que deseen pasen a exponer su hoja ya terminada y comenten el porqué pusieron esos objetos junto a “x” figura, así entre todos se harán comparaciones y aportaciones a los trabajos de los compañeros.

Materiales: Hoja con dibujos de objetos de diferente forma, hoja con las figuras geométricas, tijeras y pegamento

Tiempo estimado: 25 a 30 minutos

Aspectos a evaluar: ¿Cuántas figuras geométricas conocieron? ¿cómo se llaman? ¿Qué objetos se parecen al circulo, cuáles al cuadrado, al rectángulo, triángulo, rombo y óvalo? ¿En qué se parecen? ¿La escuela será el único lugar donde podemos encontrar objetos parecidos a las figuras geométricas? ¿En qué otro lugar han visto objetos?

Elementos para la reflexión: ¿De qué manera lograron los niños hacer la relación entre los objetos que recortaron y las figuras geométricas? ¿Siguieron correctamente las instrucciones? ¿Qué adecuaciones fue necesario que la educadora realizará y porqué?

Competencia: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

Estrategia básica: El trabajo con textos.

Campo de desarrollo: Cognitivo.

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Actividad: Adivina que figura soy (permanente).

Secuencia didáctica:

Los niños primeramente recordarán las figuras geométricas y sus características; posteriormente, la educadora realizará preguntas como: ¿Tengo 3 lados y me parezco a la letra “A” quién soy? ¿Tengo 4 lados me parezco a una ventana pero no todos son iguales cómo me llamo? ¿Soy redondo como un plato de sopa quién soy yo? Etc. Finalmente los niños dirán con que figuras geométricas trabajamos y de que manera las podemos reconocer.

Materiales: Adivinanzas, figuras geométricas.

Tiempo estimado: 15 minutos.

Aspectos a evaluar: Identificación de las figuras geométricas, conocimientos, características expuestas, participación.

Elementos para la reflexión: ¿Qué características tienen las figuras geométricas? ¿En qué otros lugares podemos encontrar figuras geométricas?

COMPETENCIA: Que el niño reconozca y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

ESTRATÉGIA BÁSICA: La resolución de problemas

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Trabajando con las matemáticas

MODALIDAD DE INTERVENCIÓN: Unidad didáctica

TIPO DE ACTIVIDAD: Individual

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El tangram

SECUENCIA DIDÁCTICA:

* Se muestra el material a los niños (los tangrams)

* Se les pide que mencionen los nombres de las figuras que contiene cada tangram

* Se le indica que con estas figuras ellos tratarán de dar forma a otras.

* La educadora indicará la figura o dibujo que tratarán de elaborar los niños. Ya sea una casa, un cuadrado, etc.

* Se entregan los materiales y se inicia el trabajo.

* Después de realizar cada figura, los niños mencionarán el nombre de las figuras que empleó para darle forma a ésta nueva.

* El trabajo culmina una vez elaboradas algunas figuras.

* Las figuras a realizar pueden ir de la más fácil a la más compleja, y en la realización de la primera la educadora puede dar ayuda más dirigida.

* Además se recomienda que la maestra elabore la figura también al terminar la realización de cada una por los niños.

MATERIALES: Un tangram para cada niño, y otro para la maestra puede ser con figuras más grandes.

TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos

ADECUACIÓN CURRICULAR:

ACTITUDES DE LOS NIÑOS: Perseverantes

ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN: ¿Qué figuras elaboramos?, ¿Las pudieron realizar solos y en cuáles necesitaron ayuda y por qué?, ¿Qué figuras o formas incluye el tangram?,¿ En todos los ejercicios emplearon el total de figuras?

EVALUACIÓN: ¿Lograron los niños realizar el trabajo?, ¿De qué forma?,¿Quiénes requirieron ayuda y por qué?, ¿Reacciones de los niños frente al trabajo?, ¿La educadora se mostró segura al dar las indicaciones del trabajo?, ¿Cómo se manifestó que la maestra conoce las necesidades educativas de su grupo?