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Planificacion Clase Aclase 5º Basico

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Kate 02 mayo 2011

Palabras: 1752 | Páginas: 8

...

orizar expresiones algebraicas simples 2 hrs.

Evaluación calificada 1 hra

Observaciones del docente:

Subsector: Educación Matemática

Nivel escolar: 5° Básico

Unidad temática 1: Números y Álgebra (Segundo Semestre)

Aprendizaje(s) Esperado(s): AE 2: Formula y verifica conjeturas relativas a la reducción de términos semejantes a partir de la relación que se establece entre la adición y la multiplicación.

N° de clases:

Objetivos de evaluación Actividades secuenciales/ Contenidos Recursos T. estimado

y fecha

Objetivo 1

Identificar los factores numéricos y literales en expresiones algebraicas.

Leer un ejemplo de experiencia de aprendizaje que aparece en la página 70 del Programa de Estudio del Ministerio de Educación.

2 hrs.

Objetivo 2

Escribir expresiones en otras equivalentes usando la relación entre la adición y multiplicación, por ejemplo, m + m + m + m como 4m, 3m + m, 2m + 2m, etc.

2 hrs.

Objetivo 3

Verificar para casos particulares, que ciertas expresiones algebraicas son equivalentes, sustituyendo las variables por números. 2 hrs.

Evaluación calificada 1 hra

Observaciones del docente:

Subsector: Educación Matemática

Nivel escolar: 5° Básico

Unidad temática 1: Número y Álgebra (Segundo Semestre)

Aprendizaje(s) Esperado(s): AE 3: Interpreta y comunica información relativa a fracciones positivas y decimales positivos.

N° de clases:

Objetivos de evaluación Actividades secuenciales/ Contenidos Recursos T. estimado

y fecha

Objetivo 1(clase uno)

Leer y escribir fracciones propias, impropias y números mixtos y en cada caso señalar el referente.

Leer en voz alta

Usar material concreto.

ACTIVIDAD 1:(inicio :Gran Grupo)

El profesor/a inicia la clase preguntando a sus alumnos/as,¿que entienden por fracción?

Se realiza una evaluación diagnostica , para evaluar aprendizaje previo (evento nº 1).

ACTIVIDAD 2:(Desarrollo , Trabajo grupal) Luego el profesor/a les presenta la siguiente actividad:

Guía Nº1 : Plegado y fracciones

 Busca dos maneras de dividir el papel lustre en 2 partes iguales.

 Destaca, el dobles con lápiz de color y escribe la fracción correspondiente sobre la región dividida.

 Pega en tu cuaderno.

 Busca dos maneras de dividir el papel lustre en 3 partes iguales.

 Destaca, el dobleces con lápiz de color y escribe la fracción correspondiente sobre la región dividida.

 Pega en tu cuaderno.

 Busca dos maneras de dividir el papel lustre en 4 partes iguales.

 Destaca, el dobleces con lápiz de color y escribe la fracción correspondiente sobre la región dividida.

 Pega en tu cuaderno.

ACTIVIDAD 3:(Cierre) Trabajo grupal

Responde y expone:

1.- Leer en voz alta las fracciones correspondientes a cada región dividida.

2.-¿Cómo puedes saber si todas las partes tienen el mismo tamaño?

3.-¿Pueden tener las partes iguales la misma área pero diferente forma? Explica. Ej:

El profesor/a hace un resumen de lo tratado en la clase y profundiza aquellos aspectos en donde los estudiantes evidencian dificultad.

Evaluación: Nº 1 Prueba,Diagnostica

GuíaNº 1 :FRACCIONES

Papel lustre.

Pegamento. 2 hrs.

Objetivo 1 (clase dos)

Leer y escribir fracciones propias, impropias y números mixtos y en cada caso señalar el referente ACTIVIDAD 1:(inicio :Gran Grupo)

El profesor/a inicia la clase preguntando a sus alumnos/as,¿que entienden por fracción?

Copia en la pizarra las respuestas que le entregan los alumnos/as y luego refuerza:

“Una fracción es una manera de representar las

partes iguales en que se divide el entero.”

A continuación representa , ejemplos en forma gráfica una fracción : Ejemplos:

1 hay una parte pintada de tres

3 1 de 3 , se lee “un tercio”

3 hay tres partes pintadas de cinco

5 3 de 5 , se lee “tres quintos”

El docente explica a continuación; que cualquiera sea la figura seleccionada, ésta deberá dividirse en partes iguales y refuerza los términos de una fracción:

a Numerador

— -

b Denominador

ACTIVIDAD 2:(Desarrollo , Trabajo grupal) Luego el profesor/a les indica que el objetivo de la clase va a consistir en conocer más de las fracciones; propias , impropias y Numeros mixtos.

A continuación les indica que existen distintos tipos de fracción :

• Fracción igual a la unidad;

; solicita a los alumnos/as que lo grafiquen

• Fracción menor que la unidad;

; solicita que lo grafiquen.

• Fracción mayor que la unidad;

; solicita que lo grafiquen

Enseguida les propone la siguiente actividad a desarrollar en la Guía nº 3

Guía Nº3 : Tipos de fracción

 Completa la siguiente tabla guiándote por el ejemplo:

Representación gráfica Fracción propia Fracción impropia Número

Mixto

Fracción propia

Guía Nº3 : Tipos de fracción

 Completa la siguiente tabla guiándote por el ejemplo:

 Representar gráficamente

 Destaca, el dobles con lápiz de color y escribe la fracción correspondiente sobre la región dividida.

 Pega en tu cuaderno.

 Busca dos maneras de dividir el papel lustre en 3 partes iguales.

 Destaca, el dobleces con lápiz de color y escribe la fracción correspondiente sobre la región dividida.

 Pega en tu cuaderno.

 Busca dos maneras de dividir el papel lustre en 4 partes iguales.

 Destaca, el dobleces con lápiz de color y escribe la fracción correspondiente sobre la región dividida.

 Pega en tu cuaderno.

ACTIVIDAD 3:(Cierre) Trabajo grupal

Responde y expone:

1.- Leer en voz alta las fracciones correspondientes a cada división.

2.-¿Cómo puedes saber si todas las partes tienen el mismo tamaño?

Objetivo 2

Leer y escribir decimales positivos, por ejemplo: lee el decimal 3,7 como tres enteros y siete décimos.

1. Actualización del curriculum:

4 hrs.

Objetivo 3

Representar situaciones que involucren magnitudes expresando los resultados como fracciones propias, impropias y número mixtos. 2 hrs.

Objetivo 4

Realizar fraccionamientos de un objeto y de una colección de objetos a nivel concreto y gráfico. 2 hrs.

Objetivo 5

Comprender el significado de las cifras decimales asociados a magnitudes por ejemplo, 3,5 metros como 3 metros y 50 centímetros. 8 hrs.

Objetivo 6

Comunicar en forma escrita información extraída desde diferentes fuentes relativa a fracciones y decimales. 2 hrs.

Evaluación calificada 1 hra

Observaciones del docente:

Subsector: Educación Matemática

Nivel escolar: 5° Básico

Unidad temática 1: Números y Álgebra (Segundo Semestre)

Aprendizaje(s) Esperado(s): AE 4: Establece relaciones de orden y equivalencia entre fracciones y decimales positivos y los representan en la recta numérica y los utiliza para resolver problemas en distintos contextos.

N° de clases:

Objetivos de evaluación Actividades secuenciales/ Contenidos Recursos T. estimado

y fecha

Objetivo 1

Transformar fracciones positivas en números decimales.

2 hrs.

Objetivo 2

Transformar decimales finitos positivos a fracciones.

2 hrs.

Objetivo 3

Comparar fracciones positivas y decimales positivos. Utilizar diferentes estrategias para comparar fracciones positivas y decimales positivos. 2 hrs.

Objetivo 4

Ordenar fracciones positivas de igual o distinto denominador.

Argumentar la estrategia utilizada en la resolución de diversos problemas. 4 hrs.

Objetivo 5

Ordenar números decimales positivos considerando el valor posicional de las cifras en la resolución de diversos problemas. 2 hrs.

Objetivo 6

Estimar cantidades o medidas en la resolución de problemas en diversos contextos. 2 hrs.

Objetivo 7

Graduar tramos de la recta numérica para representar números naturales, fracciones y decimales positivos. 2 hrs.

Objetivo 8

Determinar fracciones que tienen el mismo valor a una fracción dada y las utilizan para resolver problemas en distintos contextos.

Justificar resultados en función del contexto del problema 2 hrs.

Evaluación calificada 1 hra

Observaciones del docente:

Subsector: Educación Matemática

Nivel escolar: 5° Básico

Unidad temática 1: Números y Álgebra (Segundo Semestre)

Aprendizaje(s) Esperado(s): AE 5: Utiliza procedimientos de cálculo mental, escrito y empleando herramientas tecnológicas para efectuar adiciones y sustracciones, con fracciones y decimales positivos, los aplican en diversos contextos y argumentan la elección de dichos procedimientos.

N° de clases:

Objetivos de evaluación Actividades secuenciales/ Contenidos Recursos T. estimado

y fecha

Objetivo 1

Simplificar y amplificar fracciones positivas para realizar adiciones y sustracciones.

1. El o la docente explica el concepto de simplificar una fracción, empleando la factorización prima y las reglas de divisibilidad, luego verifica que son equivalentes a través del uso de material concreto y dibujos.

2. Los alumnos ejercitan este concepto resolviendo los ejercicios N°______de la página __________ del texto para el estudiante.

3. El o la docente explica el concepto de amplificar fracciones y luego verifica que son equivalentes a través del uso de material concreto y dibujos.

4.Los alumnos ejercitan este concepto resolviendo los ejercicios N°________de la página __________ del texto para el estudiante.

5. El profesor o profesora realiza un control formativo para verificar que se logró el aprendizaje.

Texto para el estudiante.

4 hrs.

Objetivo 2

Realizar adiciones de fracciones positivas en forma escrita utilizando la factorización prima.

2 hrs.

Objetivo 3

Realizar sustracciones de fracciones positivas en forma escrita utilizando la factorización prima.

2 hrs.

Objetivo 4

Calcular adiciones con decimales positivos utilizando las propiedades de la adición de números naturales.

2 hrs.

Objetivo 5

Calcular sustracciones con decimales positivos.

2 hrs.

Objetivo 6

Resolver problemas en contextos diversos que impliquen adición y sustracción con fracciones positivas.

2 hrs.

Objetivo 7

Resolver problemas en contextos diversos que implican adición y sustracción con números decimales positivos.

. 2 hrs.

Objetivo 8

Resolver problemas en contextos diversos que involucran adiciones y sustracciones de decimales y fracciones, y que sea necesario transformar fracciones en decimales y decimales en fracciones.

4 hrs.

Objetivo 9

Estimar resultados de operaciones, a partir del redondeo de las cifras de decimales.

Redondear decimales.

Evaluar la razonabilidad de los resultados. Justificar resultados en función del contexto del problema 4 hrs.

Evaluación calificada 1 hra

Observaciones del docente:

Subsector: Educación Matemática

Nivel escolar: 5° Básico

Unidad temática 1: Números y Álgebra

Aprendizaje(s) Esperado(s): AE 6: Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de de problemas en contextos diversos.

N° de clases:

Indicadores

Indicador 1

Participa de manera propositiva en actividades grupales.

Indicador 2

Es responsable en la tarea asignada.

Indicador 3

Toma iniciativa en actividades de carácter grupal.

Indicador 4

Propone alternativas de solución a problemas matemáticos en actividades grupales.

Observaciones del docente: