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Planificacion Sala Cuna

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Sandra75 21 junio 2011

Palabras: 3602 | Páginas: 15

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contrastados por distintos rellenos en su interior: cuescos de ciruela, arroz, lentejas y algodón.

ALCANZANDO EL MÓVIL DE CAMPANITAS, CASCABELES, ETC :

Ámbito: COMUNICACIÓN

Núcleo: LENGÜAJES ARTÍSTICOS

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 2: Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y sonidos, como resultado de su acción.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Incentivar al niño y niña con objetos llamativos para conocer su fijación visual,acostándolos boca arriba para así incentivarlos con objetos de colores vivos como por ejemplo: cascabel, sonajero, campanita, etc.

INTRODUCCIÓN A LA MÚSICA:

Ámbito: CO0MUNICACIÓN

Núcleo: LENGÜAJES ARTÍSTICOS

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 4: Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados o a través de instrumentos musicales simples.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO:

Fomentar la expresión artística de los párvulos a través de la música con instrumentos tales como pandero, sonajeros, tambor, etc., interpretando diferentes canciones infantiles.

SONAJEROS DE POROTOS

Ámbito: COMUNICACIÓN

Núcleo: LENGÜAJES ARTÍSTICOS

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 4: Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados, o a través de instrumentos musicales simples.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Expresa secuencia melódica de sonajeros rellenos con diferentes cantidades de porotos (botellitas de plásticos, talqueras)

BOLSITAS ARÓMATICAS

Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 2 : Descubrir a través de sus capacidades sensorio motrices, características de forma, tamaño, olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y vegetales en su vida cotidiana.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Descubrir a través de sus capacidades sensorio motrices olfativas, diferentes olores de diferentes vegetales (lavanda, laurel, cacao, orégano) contenidos en pequeñas bolsitas blancas de hilo, tejidas a crochet.

MES DEL MAR

Ámbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 3: Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, árboles, plantas, arena, piedras a través de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Experimenta aroma, textura y sabor de un producto del mar, un trozo de cochayuyo.

COLLAGE MI FAMILIA

Ámbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: GRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 1: Identificarse a sí mismo, sus familiares objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos, dibujos y modelos.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Lograr que el niño/a pueda diferenciar su familia, (madre, padre, abuelos, hermanos), con la realización de un cuadro por ellos mismos.

ELIGIENDO UNA CUNCUNA DE LANA

Ámbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: RELACIONES LÓGICO – MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 1: Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos entre otros.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Identifica una cuncuna de lana y manifiesta sus preferencias, seleccionándola por sus colores llamativos.

JUGANDO CON CUBOS DE ESPONJA:

Ámbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: RELACIONES LÓGICO – MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 1: Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonido, movimientos, entre otros.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Manipular los cubos de esponja, de diferentes colores y tamaños, de acuerdo a su textura, volumen y peso, entre otros.

LISTADO DE PLANIFICACIONES

1 Formación Personal y Social Autonomía 2 Jugando con pelotas blandas

2 Formación Personal y Social Autonomía 3 Día del Carabinero

3 Formación Personal y Social Autonomía 4 Ejercitando mi Cuerpo

4 Formación Personal y Social Autonomía 8 Jugando con Bloques

5 Formación Personal y Social Autonomía 13 Manipulando Cucharitas

6 Formación Personal y Social Autonomía 16 Explorando Móvil Cinta colores

7 Formación Personal y Social Identidad 1 Títeres de calcetines

8 Formación Personal y Social Identidad 2 Viboritas Transparentes

9 Formación Personal y Social Convivencia 1 Ejercicios del Cuerpo

10 Comunicación Lenguaje Verbal 1 Puedo comunicarme

11 Comunicación Lenguaje Verbal 1 Comunicándome con los demás

12 Comunicación Lenguaje Artístico 1 Cojincitos de Sorpresas

13 Comunicación Lenguaje Artístico 4 Sonajeros de Porotos

14 Comunicación Lenguaje Artístico 12 Celebrando el Día de la Madre

15 Comunicación Lenguaje Artístico 12 Celebrando el Día del Padre

16 Relación con el Medio Seres Vivos 2 Bolsitas Aromáticas

17 Relación con el Medio Seres Vivos 3 Mes del Mar

18 Relación con el Medio Seres Vivos 4 Reconociendo partes de mi Cuerpo

19 Relación con el Medio Relac. Lóg. Mat. 1 Cubos de Esponja

20 Relación con el Medio Relac. Lóg. Mat. 1 Eligiendo una Cuncuna de lana

SALA CUNA MAYOR

En Sala Cuna Mayor hay niños entre 1 y 2 años.

En esta etapa de la vida cobra vital importancia el acceso que tenga el niño a la manipulación de materiales, libertad de movimiento, estimulación del lenguaje, primeras marcaciones de límites, reforzamiento afectivo y, por sobre todo, prevención de accidentes

Durante este periodo de desarrollo de la inteligencia, la interacción con el medio ambiente juega un papel fundamental. La planificación educativa para este nivel está centrada en la exploración y el juego.

PLANIFICACIONES

CREACIÓN DE UN COLLAGE:

ÁMBITO: Formación Personal y Social

NÚCLEO: Convivencia

APRENDIZAJE ESPERADO: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de sus cotidianeidad y de respecto a los demás.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Fomentar en el niño y niña la convivencia con los demás párvulos por medio de la elaboración de un collage conpapeles de colores para que los niños y niñas puedan pegarlos en una cartulina.

COLLAGE MI FAMILIA

AMBITO: Relación con el medio Cultural y Natural.

NÚCLEO: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identificarse a sí mismo, sus familiares objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos, dibujos y modelos.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO:

Lograr que el niño/a pueda diferenciar su familia, ( madre, padre, abuelos, hermanos),con la realización de un cuadro por ellos mismos.

DÍA DEL CARABINERO

Ámbito: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo: AUTONOMÍA

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 3: Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas y situaciones que le pueden generar confianza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Conocer y explorar junto a sus compañeros, la figura del CARABINERO, escuchando su himno y portando una gorra de carabineros.

COGIENDO OBJETOS DE DIFERENTES TAMAÑOS

Ámbito: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo: AUTONOMÍA

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 3: Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y traslado de objetos.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Sacar objetos de distintos tamaños y texturas de una caja.

MES DEL MAR

Ámbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 3: Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, árboles, plantas, arena, piedras a través de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Experimenta aroma, textura y sabor de un producto del mar, un trozo de cochayuyo.

NIVEL MEDIO MENOR

En Nivel Medio Menor hay niños de 2 a 3 años de edad.

Es en los primeros años de vida cuando se desarrollan aspectos claves: los primeros vinculos afectivos, la confianza en sí mismos, la identidad, el autoestima, la formación valórica, el lenguaje, la inteligencia emocional, las habilidades motoras y del pensamiento.

La planificación educativa para este nivel está centrada en el juego, canalizando sus talentos y gustos personales.

Se les introduce al mundo de los conceptos lógico-matemáticos. Se estimula su iniciación musical y se les refuerza su motricidad fina y gruesa. Se favorece el enriquecimiento lingüístico.

PLANIFICACIONES

VIVA EL CUMPLEAÑOS DE CHILE

ÁMBITO: Formación Personal y Social

NÚCLEO: Convivencia

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 9: Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que se pertenece tales como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Participar junto a sus pares en la Celebración de las Fiestas Patrias pintando una lámina que luego decorará la sala.

PROBEMOS UNAS RICAS FRUTILLAS

ÁMBITO: Relación con El Medio Natural y Cultural

NÚCLEO: Seres Vivos y su Entorno

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 10: Reconocer seres vivos y elementos para formar parte de su medio habitual a partir de sus características, necesidades, interdependencias y contribuciones que implican para los demás seres humanos.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Reconocer la frutilla como un ser vivo que forma parte de su entorno, en forma sensorial a través de una mata de frutillas, saboreando frutillas, en un pocillo y pintando frutillas en una lámina.

CUANDO GRANDE QUIERO SER…

ÁMBITO: Relación con El Medio Natural y Cultural

NÚCLEO: Grupos Humanos, sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes.

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 5: Reconocer algunos símbolos relacionándolos con los objetos, situaciones y mensajes que representan para avanzar en la identificación de las instituciones, servicios y formas de organización.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Reconocer algunos símbolos y personajes de instituciones que prestan servicio a la comunidad en láminas coloreadas y plastificadas y eligen otra para colorear con el personaje que desean ser.

VIAJANDO EN EL TIEMPO

ÁMBITO: Relación con El Medio Natural y Cultural

NÚCLEO: Relaciónes Lógico Matemáticas y Cuantificación.

APRENDIZAJE ESPERADO Nº4: Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y período de tiempo familiares.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Identificar secuencias temporales apoyado en láminas de acciones de rutina, habituales ordenando las acciones con afirmaciones tales como: antes, ahora, después, primero, último, etc.

YO CREO CUENTOS

ÁMBITO: Formación Personal y Social

NÚCLEO: Autonomía

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 15: Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones y opciones personales de juego, suegras, grupo, temas y otros a través de distintas formas de expresión.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Comunica opiniones frente a determinaos acontecimientos tales como dar tres finales diferentes a cuentos infantiles mostrados en láminas coloreadas y plastificadas.

LISTADO DE PLANIFICACIONES

1 Formación Personal y Social Autonomía 10 Me arreglo solo

2 Formación Personal y Social Autonomía 11 Juguemos al picnic en el Jardín

3 Formación Personal y Social Autonomía 14 Me visto Solo

4 Formación Personal y Social Autonomía 15 Yo creo cuentos

5 Formación Personal y Social Identidad 8 Mi cuento favorito

6 Formación Personal y Social Identidad 9 Me gusta como eres

7 Formación Personal y Social Identidad 10 Yo soy diferente

8 Formación Personal y Social Convivencia 9 Viva el Cumpleaños de Chile

9 Formación Personal y Social Convivencia 10 Compartiendo mis cosas

10 Formación Personal y Social Convivencia 11 Jugando a las visitas

11 Comunicación Lenguaje Verbal 10 Yo cuento cuentos

12 Comunicación Lenguaje Verbal 11 Los carteles me hablan

13 Comunicación Lenguaje Artístico 11 Experimentos

14 Comunicación Lenguaje Artístico 11 Yo soy artista

15 Relación con el Medio Seres Vivos 7 Yo cuido mi medio ambiente

16 Relación con el Medio Seres Vivos 10 Probemos unas ricas frutillas

17 Relación con el Medio Grupos Humanos 5 Cuando grande quiero ser…

18 Relación con el Medio Grupos Humanos 7 Mi barrio

19 Relación con el Medio Relac. Lóg. Mat. 4 Viajando en el Tiempo

20 Relación con el Medio Relac. Lóg. Mat. 4 Las actividades del Día.

NIVEL MEDIO MAYOR

En Nivel Medio Mayor recibimos a niños de 3 a 4 años de edad

En esta etapa se avanza desde la exploración e investigación del mundo a la formación de sus propias ideas; el enriquecimiento del lenguaje le facilita el acceso a la socialización, aumentando sus vínculos y su personalidad.

La planificación educativa para este nivel está dirigida a estimular y reforzar los conceptos numéricos, grafías, lenguaje y buenos hábitos.

Asimismo, se les inicia musicalmente, se estimula su expresión plástica y se refuerza su motricidad fina y gruesa.

PLANIFICACIONES

COPIANDO CON PRECISIÓN

Ámbito: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo: AUTONOMÍA

Categoría: MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE

Aprendizaje Esperado Nº 1: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación.

Aprendizaje Esperado Específico: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias al copiar de un modelo las siguientes figuras: línea recta, círculo, cruz, triángulo.

PIRÁMIDE ALIMENTICIA

Ámbito: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo: AUTONOMIA

Categoría: MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 7: Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las características que éstos deben tener para ser consumidos.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Conocer los diferentes tipos de alimentos saludables que aparecen en la Pirámide Alimenticia y degustar una mandarina, del grupo 3 (Frutas y Verduras).

UN COLLAGE DE ANIMALES

Ámbito: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo: AUTONOMÍA

Categoría: INICIATIVA Y CONFIANZA

Aprendizaje Esperado Nº 12: Persevera en la realización de sus actividades, buscando los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia.

Aprendizaje Esperado Específico: Perseverar en la realización de un collage de animales, seleccionando recortes de animales mezclados con recortes de objetos varios y concluir con entusiasmo su proyecto, publicándolo en el panel de su nivel.

EL CHINCHINERO Y EL ORGANILLERO

Ámbito: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo: AUTONOMÍA

Categoría: INICIATIVA Y CONFIANZA

Aprendizaje Esperado Nº 12: Perseverar en la realización de sus actividades buscando los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia.

Aprendizaje Esperado Específico: Perseverar en la realización del coloreado de una lámina a elección (Chinchinero u Organillero) pintando el rostro, vestimenta y artículos que acompañan al personaje, publicándolo en el panel del nivel.

JUGUEMOS A CONOCERNOS MÁS

Ámbito: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo: IDENTIDAD

Categoría: RECONOCERSE Y APRECIARSE

Aprendizaje Esperado Nº 2: Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos, temáticas, capacidades y actitudes, expresándolos y aplicándolos en sus actividades diarias.

Aprendizaje Esperado Específico: Establecer semejanzas y diferencias, identificando sus propias características de personalidad en relación a otros niños y niñas uniéndose a ellos en grupos afines, guiándose por una etiquetita de colores que los identifica como similares.

LA AÑAÑUCA

Ámbito: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo: IDENTIDAD

Categoría: RECONOCERSE Y APRECIARSE

Aprendizaje Esperado Nº 3: Distinguir las emociones y sentimientos en sí mismos y en los demás, en situaciones vivenciales, y en imágenes y narraciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Distinguir las emociones y sentimientos en sí mismos y en la hermosa joven india Añañuca, quien murió de amor por la desaparición de su esposo, y que en prueba de su amor aparecieron las hermosas flores rojas del norte llamadas Añañucas en su honor.

PABLO NERUDA

Ámbito: COMUNICACION

Núcleo: LENGUAJE VERBAL

Categoría: LENGUAJE ORAL

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 4: Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimientos del mundo.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Disfruta de la audición del poema “LA TORTUGA”, del poeta chileno Pablo Neruda, Ampliando su imaginación, realizando una figura de la tortuga en plasticina.

GABRIELA MISTRAL

Ámbito: COMUNICACION

Núcleo: LENGUAJE VERBAL

Categoría: LENGUAJE ORAL

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 6: Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonido de las palabras habladas) mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Da inicio a su conciencia fonológica descubriendo en el poema “PIECECITOS DE NIÑO” de Gabriela Mistral cómo las palabras terminan con el mismo sonido al final (rima). Reforzados visualmente por un mural con fotografías de la poetisa chilena.

LA LUNA Y LA RANA

Ámbito: COMUNICACIÓN

Núcleo: LENGUAJE VERBAL

Categoría: LENGUAJE ORAL

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 9: Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Producir oralmente el poema chileno de Manuel Gutiérrez, “La Luna y la Rana”, en forma colectiva, recitando cada grupo 2 versos.

LAS TRABAJADORAS ABEJAS

Ámbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 1: Comprender que algunas características de los seres vivos referidos a la alimentación y locomoción, e relacionan con su habitat.

APRENDIZAJES ESPERADOS ESPECÍFICOS: Comprender que las abejas son unos seres muy trabajadores, que se alimentan de las flores y producen la rica miel, y degustar este producto natural.

LAS MARIPOSAS

Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 5: Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Identificar características de color, alimentación, tamaño y locomoción de las MARIPOSAS; y arma un dominó de 16 piezas uniendo mariposas iguales.

BIENVENIDA PRIMAVERA

Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: SERES VIVOS

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 7: Identificar los cambios que se producen duran el día, los meses,y las estaciones del año: claridad, oscuridad, longitud de la sombra y características atmosféricas.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Identificar los cambios que se producen en la primavera: días más largos, noches más cortas, menos lluvia, menos frío, árboles en flor, plantas verdes y florecidas; y colorear la lámina de una niña que recoge hermosas flores.

LAS ESTACIONES DEL AÑO

Ámbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 7: Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses, y las estaciones del año: claridad, oscuridad, longitud de la sombra, características atmosféricas.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Identificar las estaciones del año y sus características, expresando los cambios que en ellas se producen.

CATY LA DIAGUITA

Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: GRUPOS HUMANOS

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 1: Apreciar su vida personal y familiar y la forma de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Apreciar su vida personal y familiar comparando con la vida de Caty, la diaguita de la IV Región, costumbres, artesanías, comidas típicas, etc. del pasado y del presente.

LOS INSTRUMENTOS MAPUCHES

Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: GRUPOS HUMANOS

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 4: Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo mediante relatos, narraciones, visitas, objetos, y otros elementos representativos y significativos para su vida.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Reconocer que los mapuches son uno de los pueblos originarios de Chile con historia, arte, religión y costumbres propias.

EL TRAPELACUCHA

Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: GRUPOS HUMANOS

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 4: Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos y significativos para su vida.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Reconocen una persona mapuche como representante de uno de los pueblos indígenas de Chile y su trapelacucha (collar) como una joya típica mapuche.

CRISTOBAL COLÓN

Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo: GRUPOS HUMANOS

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 4: Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos y significativos.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Reconocer a Cristóbal Colón como descubridor de América, al escuchar la historia de su vida, y armar un rompecabezas de 4 piezas llamado: Carabela de Colón, pegando las piezas en una lámina que muestra la imagen completa.

CUMPLEAÑOS DE MI JARDIN

Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

Núcleo: GRUPOS HUMANOS

APRENDIZAJE ESPERADO Nº 6: Apreciar que algunos celebraciones personales, familiares y comunitarios son hechos relevantes para personas :cumpleaños , aniversarios, santos, entre otros.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Apreciar la celebración del cumpleaños del jardín como hecho relevante, recortando, pintando y adornando una coronita para colocarla en su frente y unirse a los festejos.

LISTADO DE PLANIFICACIONES

1 Formación Personal y Social Autonomía Motricidad 1 Copiando con Precisión

2 Formación Personal y Social Autonomía Iniciativa 12 Collage de animales

3 Formación Personal y Social Autonomía Iniciativa 12 Mi collage de Animales

4 Formación Personal y Social Identidad Reconocerse 2 Juguemos a conocernos

5 Formación Personal y Social Identidad Reconocerse 3 ¿Qué Se siente?

6 Formación Personal y Social Identidad Singularidad 5 Mi personalidad

7 Formación Personal y Social Convivencia Participa 5 ¿Qué animales son?

8 Formación Personal y Social Convivencia Pertenencia 3 Mi árbol genealógico

9 Formación Personal y Social Convivencia Pertenencia 6 Mi amigo secreto

10 Formación Personal y Social Convivencia Valores 7 Viajando por el País

11 Formación Personal y Social Convivencia Valores 5 Reglamento del Nivel

12 Comunicación Lenguaje Verbal Lenguaje Oral 8 Presentando a mi familia

13 Comunicación Lenguaje Verbal 3 Las etiquetas me hablan

14 Comunicación Lenguaje Artístico 8 Los tres chanchitos

15 Comunicación Lenguaje Artístico 8 América del Sur

16 Comunicación Lenguaje Artístico 11 Yo cuento cuentos

17 Relación con el Medio Seres Vivos 1 Las trabajadoras abejas

18 Relación con el Medio Seres Vivos 2 Materiales naturales y artificiales

19 Relación con el Medio Seres Vivos 5 Los Animales son Seres Vivos

20 Relación con el Medio Seres Vivos 7 Bienvenida Primavera

21 Relación con el Medio Seres Vivos 16 Doña Primavera

22 Relación con el Medio Grupos Humanos 1 Conociendo Artesanía Diaguita

23 Relación con el Medio Grupos Humanos 2 ¿En que trabajan?

24 Relación con el Medio Grupos Humanos 4 Cristóbal Colón

25 Relación con el Medio Grupos Humanos 4 Viva el Cumpleaños de Chile

26 Relación con el Medio Grupos Humanos 4 Instrumentos Musicales Mapuches

27 Relación con el Medio Grupos Humanos 4 El Trapelacucha

28 Relación con el Medio Grupos Humanos 5 Las Mariposas

29 Relación con el Medio Rel. Log. Mat. 2 Las secuencias del Tiempo

30 Relación con el Medio Rel. Log. Mat. 4 Juguemos con los Dados

31 Relación con el Medio Rel. Log. Mat. 8 Las Carabelas de Colón