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Politicas Educativas De Honduras

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Christopher 15 junio 2011

Palabras: 4706 | Páginas: 19

...

l Autónoma y con todos los centros de nivel medio superior dependientes de otras secretarías de Estado.

En su lucha por mejorar la educación en el país, la Secretaría de Educación inició desde 1994 la implementación de un nuevo modelo educativo: la Escuela

Morazánica, la cual formaba parte del Plan Nacional de Desarrollo Educativo 1994-1997. El modelo en referencia implica profundas reformas de fondo y de forma que se espera den origen al ciudadano que Honduras necesita para el desafío futuro. A partir de 1996 se incorporó en la estructura del sistema educativo nacional el nivel de educación básica, ampliando los seis grados de la educación primaria actual a nueve grados, lo que conlleva una profunda transformación curricular en cuanto a contenidos, métodos y materiales educativos. En 1998 surge el Programa Hondureño de Educación Comunitaria (PROHECO) —constituido legalmente, mediante acuerdo N.° 008 de fecha 5 de mayo de 1998— como una respuesta a la necesidad urgente de brindar educación a aquellas comunidades mas postergadas de la nación, implementando una

Dependencia administrativa La Secretaría de Educación se ocupa de lo concerniente a la formulación, coordinación, ejecución y evaluación de las políticas relacionadas con todos los niveles del sistema educativo formal, con énfasis en el nivel de educación básica, exceptuando la educación superior. La Secretaría de Educación, dando cumplimiento al programa de modernización del Estado en su ámbito sectorial, ha iniciado un proceso para su propia reorganización y desconcentración, el cual tiene como propósito principal alcanzar un mejor desempeño individual y colectivo en la presentación de servicios de calidad a la niñez, a la juventud, a los adultos, a los maestros y a la comunidad en general. Esa modernización responde al desafío que ha planteado la estrategia básica de renovar la gestión educativa mediante el fortalecimiento de la capacidad técnica y administrativa de la Secretaría en función de la presentación de servicios de calidad. La reorganización y desconcentración de la Secretaría de Educación se están llevando a cabo por etapas, existiendo en la nueva propuesta una intención deliberada en:

· Delegar funciones a las diferentes instancias operativas de la institución.

· Transferir hacia los departamentos, distritos y centros educativos varias tareas

Programas y Proyectos

Alfabetizacion Programa de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos–PRALEBAH

El PRALEBAH es un Programa que surge como una respuesta ante los altos índices de analfabetismo de Honduras, está dirigido a la población excluida del sistema educativo y su propósito es contribuir activamente al combate de la pobreza a través de alfabetización, educación básica y la capacitación laboral de las los jóvenes y personas adultas participantes.

Calidad de la Enseñanza - Proyecto de Reeducacion y Reinserción Social Tiene el objetivo de lograr un cambio en la personalidad y comportamiento de los y las adolescentes en conflicto con la ley penal por medio del desarrollo de un proceso educativo sistemático, continuo e integral.

Atención a la primera infancia, Este Programa tiene el objetivo de contribuir a mejorar las condiciones de bienestar de la niñez y la familia, considerando la satisfacción de los derechos traducidos en necesidades básicas. El programa tiene un enfoque eminentemente preventivo y desarrolla su accionar en el marco de tres áreas: atención integral a la niñez, fortalecimiento de la familia y divulgación y promoción de los derechos de los niños y niñas.

Toma mi mano Proyecto dirigido a padres y madres de niños y niñas menores de 6 años de bajos recursos, con miras a fortalecer su proceso de alfabetización para su mejor desempeño y experiencia en relación con sus hijos.

Educación en valores

Red Centroamericana de Educación en Valores La Red se constituye como una instancia de apoyo para el fortalecimiento de la ciudadanía, la democracia y los valores en los países de Centroamérica a través de sus sistemas educativos

El Estatuto del Docente y su Reglamento Son instrumentos legales, técnicos y administrativos cuyo propósito fundamental es «dignificar el ejercicio del magisterio, garantizar al docente un nivel de vida acorde con su profesión y asegurarle al pueblo hondureño una educación de alta calidad

CONVENIOS INTERNACIONALES

En los últimos seis años los presidentes centroamericanos lograron acuerdos importantes para la paz, la seguridad y las expectativas de desarrollo regional.

Junto a ellos, también otras autoridades de los poderes del Estado han logrado consensos, declaraciones y acuerdos generales o particulares de legítimo interés común, creando una base legal y de política internacional e interna para seguir actuando; por tanto, constituyen compromisos históricos, mandatos exigibles por la sociedad —nacional e internacional— tanto por su contenido como por la imagen de seriedad relacionada con los esfuerzos por cumplirlos, y

por sus logros.

Cumbres presidenciales

La duodécima Cumbre de los Presidentes Centroamericanos y las de Presidentes Iberoamericanos de Guadalajara y Madrid han ido configurando

Todo un proyecto global en los económico, político, científico-tecnológico y sociocultural para la región. Sus acuerdos y declaraciones constituyen verdaderos compromisos de Estado que demandan continuidad y perfeccionamiento para asegurar los objetivos de superación de la pobreza, crecimiento, desarrollo humano y modernización de la educación, actuando en

forma consecuente con los objetivos y metas a favor de la infancia (Cumbre de Nueva York) y de la educación, ciencia y cultura (Conferencia de Jomtien).

Acuerdos ministeriales

Los ministros de Educación y Cultura de Centroamérica han acordado acciones en el marco del Proyecto Principal de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO, y han adoptado decisiones como parte de la promoción y el apoyo al desarrollo de la cultura y la educación. Dichas decisiones, debidamente coordinadas con las de los presidentes y de otras altas autoridades de los estados, conforman metas y acciones que también anteceden y justifican la necesidad de modernizar el conjunto del sistema educativo. Asimismo, Honduras es signatario de declaraciones internacionales tales como las Recomendaciones OIT/UNESCO sobre la situación del personal docente de 1960.

Principales convenios internacionales

Honduras ha suscrito convenios y tratados bilaterales y multilaterales en el ámbito de la cooperación cultural, educacional y científico-tecnológica, especialmente con países de América Latina y algunos de Europa, así como a nivel interinstitucional. Los principales convenios y tratados suscritos son los iguientes: Convenio entre la Unión Europea y las Secretarías de Educación y la Secretaría de Salud Como consecuencia de los efectos devastadores del huracán Mitch que azotó el Istmo Centroamericano, la CE consideró necesario establecer un plan de acción más extenso en el tiempo, destinado a dar asistencia para la reconstrucción. Dada la magnitud de los esfuerzos requeridos, se pensó que dicho plan de reconstrucción sería también la oportunidad para establecer las bases de un desarrollo sostenible en los países beneficiarios. Esta disposición llevó a establecer como componente central del plan de acción la ejecución del Programa para la Reconstrucción de América Central (PRRAC).

Convenio entre la Secretaría de Educación de la República de Honduras, la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán y el Ministerio de Asuntos Extranjeros de la República de Francia, referente a l a reintroducción de la enseñanza del francés en el sistema de educativo hondureño La Secretaría de Educación se compromete a ofrecer de manera opcional y experimental la enseñanza del Francés dentro de la asignatura

Extranjero, reintroduciéndolo de manera sistemática y progresiva en aquellos centros educativos que se asignen para ello. La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán se compromete, en la medida de sus posibilidades

Presupuestarias, a hacer las gestiones correspondientes para ofrecer en el departamento de letras y lenguas la licenciatura de Francés. También acorde a sus disponibilidades, el Ministerio de Asuntos Extranjeros de Francia se compromete a colaborar con la Universidad Pedagógica poniendo a su disposición un profesor experto en pedagogía de la enseñanza del Francés como lengua extranjera. Este convenio entró en vigencia a partir del mes de enero de 1998 y tendrá una duración 10 años. Posteriormente podrá ser prorrogado automáticamente cada año, a menos que una de las partes advierta

con un preaviso de seis meses su intención de poner fin al mismo antes de su expiración.

Acuerdo en materia de cooperación y asistencia en educación entre la Secretaría

de Educación Pública de los Estados Unidos Mexicanos y el Ministerio de Educación de la República de Honduras Tiene como objetivo establecer las bases sobre las cuales las partes desarrollarán programas y proyectos de cooperación y asistencia técnica y científica en áreas de interés y beneficio mutuo. Acuerdo de cooperación en materia de educación a distancia entre la Secretaría de Educación Pública de los Estados Unidos Mexicanos y los Ministerios de Educación de Belice y de las Repúblicas de Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua Y Panamá Convenio de financiación entre la Comunidad Europea y la República de Honduras para la financiación del proyecto «Desarrollo de la educación en comunidades urbano marginales de Honduras (DECUMH)» El compromiso de la comunidad con el proyecto, cuyo importe se fija en las cláusulas particulares del convenio, determina los límites dentro de los cuales debe procederse a la liquidación y al libramiento de los pagos correspondientes, en el marco de los contratos públicos y privados y de las estimaciones presupuestarias debidamente aprobados. Cualquier gasto superior al compromiso de la comunidad corre a cargo del beneficiario (Honduras). Convenio de México sobre ejercicio de profesiones liberales Este es el convenio multilateral vigente más antiguo suscrito en este ámbito entre países de América Latina. Se firmó en México en 1902 y fue ratificado por Honduras en 1904. El convenio establece en su artículo 1 que los ciudadanos de cualquiera de las repúblicas que la suscriben «podrán ejercer libremente en el territorio de las otras la profesión para la cual estuvieren habilitados con un diploma o título expedido por la autoridad competente en cada uno de los países signatarios [...] siempre que la ley en que va a ejercerse la profesión no exija para su ejercicio la calidad de ciudadano. Los certificados de estudios preparatorios o superiores, expedidos en cualquiera de los países que celebran esta convención, en favor de nacionales de uno de ellos, producirán en todos los países contratantes los mismos efectos que les atribuye la ley de las repúblicas de donde emanen, siempre que haya reciprocidad y no haya ventajas superiores a las reconocidas por la legislación del país en que se quiera hacer uso de los certificados». Acuerdo de colaboración entre la Secretaría de Educación de Honduras, la Junta de Extremadura (España) y la OEI Para la puesta en marcha del Programa de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos de Honduras se contó con el apoyo del Ministerio

de Educación y Cultura de España y la financiación de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI). La característica de este programa es la profesionalización del personal docente durante las acciones de alfabetización y educación básica de los participantes. Tiene la intención de alfabetizar en tres años a 61,000 personas comprendidas en edades entre 12 y 39 años, en situación de pobreza, y que habitan en los municipios del área de influencia.

HONDURAS 25 Convenio de financiamiento entre la Comisión Binacional del Fondo de Manejo del Medio Ambiente Honduras-Canadá y de la Secretaría de Educación Su objetivo principal es desarrollar en el educando una conciencia que garantice la conservación y el uso sostenido de nuestros recursos naturales a través de la práctica cotidiana, lo que se logrará mediante la capacitación en educación ambiental de 12,462 docentes que laboran en los centros educativos

oficiales y privados de los niveles preescolar y primario en el ámbito nacional.

Convenio interinstitucional de cooperación entre la Secretaría de Educación y el Instituto para Relaciones Europeo Latinoamericano/Hogeschool Van Utrecht,

para la prestación de servicios profesionales e intercambio de experiencias y conocimientos de la educación y cultura hondureña con estudiantes y profesionales holandeses El objetivo principal es brindar asistencia técnica a la Secretaría de Educación y a otras instituciones que la soliciten, mediante la cooperación de los voluntarios holandeses. A su vez, dichos voluntarios tendrán la oportunidad de obtener experiencia relacionada con las formas de trabajo, educación y cultura de Honduras. Firmado el 26 de abril de 1995. Convenio entre el gobierno de la República de Honduras y el gobierno de la República Federal de Alemania sobre cooperación financiera Proyecto Fomento de la educación básica Concertado el 26 de julio de 1996. El propósito de este convenio es contribuir al desarrollo social y económico en Honduras. Convenio sobre cooperación técnica concertado entre el gobierno de la República Federal de Alemania y el gobierno de la República de Honduras el 29 de enero de 1993

El propósito fundamental es que estos gobiernos cooperen conjuntamente en el proyecto Asesoramiento Gubernamental de la Secretaría de Educación Pública, cuyo fin es establecer una planificación concertada y una ejecución orientada hacia los objetivos.

Convenio de cooperación técnica entre

Honduras y Japón Convenio de cooperación técnica solicitado por Honduras, de acuerdo con las leyes y reglamentos vigentes en el Japón. El gobierno de Japón enviará los miembros de la misión a Honduras con el objeto de contribuir al desarrollo social y económico de ese país. También sufragará el gasto del viaje internacional, así como los gastos locales de sostenimiento de los miembros de la misión; suministrará el equipo, la maquinaria, los materiales y las provisiones médicas que sean necesarias para el desempeño de las funciones de los

miembros de la misión (enmiendas introducidas el 22 de octubre de 1981 y firmado según N.° 182.AJ.75 el 12 de noviembre de 1975). Convenio de crédito de fomento al proyecto de educación básica Concertado entre la República de Honduras y la Asociación Internacional de Fomento el 21 de junio de 1995. Sus objetivos son:

a) Mejorar los niveles de rendimiento académico y reducir la tasa de repetición de los estudiantes matriculados en las escuelas primarias públicas.

b) Proveer educación bilingüe en las escuelas primarias públicas que sirvan a los grupos étnicos misquito y garifunas.

c) Mejorar la eficiencia administrativa de la Secretaría de Educación.

El proyecto estará sujeto a las modificaciones que el prestatario y las asociaciones puedan acordar a fin de lograr dichos objetivos. Consta de las siguientes partes:

Parte A: calidad de la educación básica.

Parte B: fortalecimiento institucional

LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

La educación nacional se organizará como un proceso integrado y correlacionado en todos sus niveles. (Cap.IV, Art. 16). El sistema educativo comprende dos aspectos fundamentales:

a) La educación escolar, que se impartirá en los establecimientos de enseñanza propiamente

dichos.

b) La educación extraescolar, que se obtiene a través de bibliotecas, museos, teatros y otros medios de difusión y formación cultural (Cap. IV, Art.17). La educación escolar se adaptará al desarrollo psico-biosocial de los educandos y comprenderá los siguientes niveles:

a) Educación preescolar.

b) Educación primaria.

c) Educación media.

d) Educación superior (Cap.IV, Art.18).

Educación preescolar

Pretende estimular al niño en la formación de hábitos, adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades que favorezcan su desarrollo integral; sienta las bases de una incorporación positiva del niño a la sociedad, a partir de la satisfacción de sus necesidades e intereses. Este tipo de educación la recibe el niño en las escuelas de párvulos y jardines de infancia con el objetivo de guiar sus primeras experiencias, estimular el desarrollo de su personalidad y facilitar su integración al medio (Cap. I, Art.19).

Educación primaria

Tiene por objeto ofrecer los instrumentos y contenidos básicos de cultura, y el desarrollo integral de la personalidad (Cap. II, Art. 21).

La educación primaria es obligatoria, sostenida por el Estado y se imparte en seis años de estudio.

Educación media

Atiende la formación integral de los adolescentes, continúa el proceso formativo de la educación básica, capacita para el ejercicio de determinadas profesiones y oficios que requiere el desarrollo económico y social del país, y prepara para seguir los estudios

del nivel superior (Cap. III, Art.27).

La educación media se imparte en dos ciclos:

el ciclo común con fines de cultura general, exploración y orientación vocacional; y el ciclo diversificado para continuar la orientación, intensificar sus estudios y dar formación profesional en diferentes campos de trabajo (Cap. III, Art.28).

El egresado del nivel medio adquiere los conocimientos y el desarrollo de habilidades y destrezas en un campo específico de estudios que le permiten incorporarse en el mercado laboral y participar activamente en el desarrollo del país.

Educación superior

Representa la más alta aspiración del ciudadano hondureño; por medio de ella se contribuye a la formación científica, humanística y tecnológica, a la difusión general de la cultura y al estudio de los problemas nacionales. En este nivel se imparte la educación tecnológica que forma profesionales competentes para desempeñarse en los campos técnicos y tecnológicos, destinados a satisfacer necesidades del sector productivo; prioriza la formación académica e investigativa, y promueve la sistematización del conocimiento universal y del trabajo académico por áreas disciplinarias. Incluye los estudios de grado y postgrado orientados a formar profesionales capaces de difundir y producir ciencia, tecnología y cultura en la creación

y aplicación de conocimientos en función de las demandas y expectativas del país.

Características Generales del Sistema Educativo Modalidades de Enseñanza

Se atienden las modalidades de preescolar, educación básica (primaria, ciclo común, prevocacional HONDURAS 27 y especial), educación media (humanística, técnica, magisterial y artística) y educación de adultos.

Políticas generales: prioridades

La Secretaría de Educación se encuentra en un proceso de modernización con el propósito de mejorar su gerencia, fortalecer la capacidad técnica, y garantizar la prestación de servicios de forma eficiente y eficaz. Esta modernización conlleva un proceso de reorganización en el ámbito central y de desconcentración de los servicios educativos, a través de las 18 Direcciones Departamentales de Educación, y la creación de mecanismos de participación de la comunidad en la gestión para convertir el centro educavo en el eje de todo el proceso.

El Plan Nacional de Desarrollo Educativo 1998- 2001 se propone lograr cuatro objetivos que corresponden a cuatro áreas estratégicas: reforma institucional, reforma curricular, reforma administrativa y servicios educacionales e infraestructura física. Cada área contiene un conjunto de políticas que son las principales directrices para orientar la planificación operativa desde el centro educativo hasta el nivel central, y proyectos de la Secretaría de Educación.

Son objetivos fundamentales del plan: 1. Desarrollar la capacidad institucional para

asegurar servicios educativos de calidad y cobertura total de la población hondureña.

2. Reformular el currículo para que los egresados de los niveles educativos, bajo la jurisdicción

de la Secretaría de Educación, obtengan las habilidades y destrezas necesarias para desempeñarse con éxito en el ejercicio de una profesión u oficio, y cuenten con los valores indispensables para asumir sus responsabilidades con la familia, la comunidad y la patria. Ejecutar una política de modernización de la gestión financiera y lograr la eficiencia interna

en la administración del presupuesto, el incremento de los recursos financieros destinados a educación y la capacidad de gestión de la cooperación externa.

Proveer a la población estudiantil de servicios educacionales y de infraestructura física que aseguren las condiciones pedagógicas adecuadas para facilitar el proceso educativo.

Atención a la diversidad étnica y lingüística

Educación bilingüe intercultural

Este programa está fundamentado en los principios de equidad, unidad en la diversidad, e igualdad de oportunidades educativas; por tanto, la Secretaría de Educación Pública lo ha colocado en un lugar preferente de su agenda. Consiste en la educación de los grupos étnicos del país en su propia lengua y en el respeto a sus valores y a su cultura. La educación bilingüe e intercultural pretende llevar los beneficios de la ciencia y de la cultura nacional a segmentos de la población tradicionalmente postergados; por este motivo el Estado ha diseñado estrategias con las que se pretende asegurar a estos grupos una educación de calidad y diferenciada a partir de tres grandes ejes: incorporación pluralista, educación integral, y defensa y rescate de su característica lingüísticas y culturales (Lara Pinto, 1996). La innovación enfatiza los aspectos siguientes: correcto aprendizaje del idioma nacional; comprensión de nuestras costumbres y formas de vida social; formación de la conciencia cívica mediante el conocimiento de valores materiales, morales e intelectuales, de procedimientos técnicos para el

cultivo de la tierra, el cuidado de sus animales domésticos y la utilización de sus productos; y enseñanza de hábitos de higiene y alimentación adecuadas. En el documento Propuesta de fundamentos curriculares para la educación bilingüe intercultural se informa que en 1995 las comunidades indígenas y negras del país contaban con 826 escuelas atendidas por 2,114 maestros; también se indica la existencia de 119 jardines de niños (Martínez, 1996). En la mencionada propuesta no se presenta información sobre la existencia de centros de educación media, superior o de educación no formal en dichas comunidades. Entre los logros más relevantes se pueden mencionar los siguientes:

1. Formulación de los fundamentos curriculares para la educación bilingüe intercultural, con la participación de los maestros y líderes de los pueblos étnicos.

2. Elaboración del anteproyecto de reglamento para el funcionamiento técnico y administrativo del PRONEAH. SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES

3. Inicio del proceso de normalización de la escritura de la etnia misquita de Honduras

y Nicaragua, y de la etnia garífuna de Honduras, Belice y Nicaragua.

4. Redacción, edición e impresión de 1,000 cartillas de primero y segundo grado en lenguas

tol, misquito, pech y tawahka.

5. Concesión de becas a estudiantes del pueblo lenca en el departamento de La Paz.

6. Formulación de la propuesta de experiencia educativa bilingüe en 27 escuelas, beneficiando

a 1,500 niños y 500 adultos con programas de alfabetización.

7. Construcción y equipamiento de aulas escolares, especialmente en la zona de influencia

de la etnia lenca.

Calendarios y horarios escolares

Calendario y horario escolar del nivel preescolar

La Secretaría de Educación define el calendario y horario escolar, éste comprende un período de 10 meses, iniciando en febrero y finalizando en noviembre, en un horario de 3 horas diarias en las cuales se realizan actividades iniciales, juegos de trabajo por rincones y actividades recreativas de patio.

Calendario y horario escolar del nivel primario

La Ley orgánica de educación en su capítulo III manifiesta: Art. 73. El período lectivo será de diez meses

y constará de un mínimo de 200 días lectivos.

El período de vacaciones durará 2 meses. Se consideran además, como vacaciones, la Semana Santa. Art. 74. La iniciación y finalización de los períodos del calendario escolar lo fijará la Secretaría de Educación según las condiciones de vida de las distintas zonas del país.

Art. 75. Los días de fiesta nacional y los domingos son días inhábiles para el trabajo escolar. La

Secretaría de Educación elaborará en la primera semana del mes de febrero el calendario de celebraciones cívicas escolares, con el objeto de rendir culto a los valores históricos y a los símbolos de la Patria a fin de inculcar en la juventud sentimientos de civismo. Art. 76. El horario escolar es la distribución de las actividades educativas durante el período de una semana, la jornada de trabajo debe ser no menos de cinco horas al día, excepto el sábado que sólo se trabajará media jornada.

Calendario y horario escolar del nivel medio

El año escolar se extiende a 10 meses que se dividen en cuatro períodos, iniciándose en la primera semana de febrero y finalizando en la última semana de noviembre, para las escuelas que trabajan con el plan oficial en español; las escuelas bilingües con plan americano inician el año escolar en septiembre y finalizan en junio del siguiente año. La duración de la hora clase es de 45 minutos.

Políticas Educativas En Honduras

Ensayo: Sistema educativo público Nacional

Pareciera ser que nuestro Sistema Educativo Público está resignado o condenado a las conspiraciones de todos los años, de todos los tiempos, ya que se ha expuesto muchas veces, nunca como en el último decenio, el diagnóstico del Sistema Educativo Público Nacional fue tan desalentador.

Y aunque el país logró en estos últimos seis años poner en marcha y ver los resultados de métodos de alfabetización como el Yo Sí Puedo y programas sostenibles como Educatodos y el Plan EFA, los niños y niñas de Honduras siguen sin conquistar las herramientas básicas para el aprendizaje de la lectura y la escritura como tampoco aprendizaje en lo que tiene que ver con conocimiento, valores y aptitudes.

No ha existido un tan solo año en el último decenio en el que el Estado, las autoridades educativas hayan cumplido con una derecho que tienen los estudiantes.

Pareciera que no hay instrumento alguno para ordenar el sistema ni siquiera el dinero, si partimos que en el 2008, Finanzas erogó aparte de los 18 mil millones de lempiras anuales que le corresponden a Educación, mil millones de lempiras más para pagar a maestros, cuyas plazas fueron creadas sin ninguna estructura presupuestaria por políticos irresponsables.

Solo el año pasado, Finanzas recibió unos 15 mil expedientes de nuevos maestros que aparecieron en el sistema, no por arte de magia sino por la ingerencia condenable de políticos que en plena campaña, creyeron que repartiendo plazas como si fuese una piñata, garantizaban su victoria en las urnas.

Así el país ni siquiera ha avanzado mucho en la generación de consensos nacionales sobre políticas fundamentales de educación porque aquí tristemente los consensos en la educación, los hemos delimitado a los arreglos financieros y al cumplimiento bajo presiones de ciertos poderes políticos y actas de compromiso como mecanismos para abortar huelgas, paros y conspiraciones.

stema Educativo Publico Nacional

Pareciera ser que nuestro Sistema Educativo Público está resignado o condenado a las conspiraciones de todos los años, de todos los tiempos, ya que se ha expuesto muchas veces, nunca como en el último decenio, el diagnóstico del Sistema Educativo Público Nacional fue tan desalentador.

Y aunque el país logró en estos últimos seis años poner en marcha y ver los resultados de métodos de alfabetización como el Yo Sí Puedo y programas sostenibles como Educatodos y el Plan EFA, los niños y niñas de Honduras siguen sin conquistar las herramientas básicas para el aprendizaje de la lectura y la escritura como tampoco aprendizaje en lo que tiene que ver con conocimiento, valores y aptitudes.

No ha existido un tan solo año en el último decenio en el que el Estado, las autoridades educativas hayan cumplido con una derecho que tienen los estudiantes.

Pareciera que no hay instrumento alguno para ordenar el sistema ni siquiera el dinero, si partimos que en el 2008, Finanzas erogó aparte de los 18 mil millones de lempiras anuales que le corresponden a Educación, mil millones de lempiras más para pagar a maestros, cuyas plazas fueron creadas sin ninguna estructura presupuestaria por políticos irresponsables.

Solo el año pasado, Finanzas recibió unos 15 mil expedientes de nuevos maestros que aparecieron en el sistema, no por arte de magia sino por la ingerencia condenable de políticos que en plena campaña, creyeron que repartiendo plazas como si fuese una piñata, garantizaban su victoria en las urnas.

Así el país ni siquiera ha avanzado mucho en la generación de consensos nacionales sobre políticas fundamentales de educación porque aquí tristemente los consensos en la educación, los hemos delimitado a los arreglos financieros y al cumplimiento bajo presiones de ciertos poderes políticos y actas de compromiso como mecanismos para abortar huelgas, paros y conspiraciones.