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Proyecto Comunitario

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: klimbo3445 14 mayo 2011

Palabras: 4131 | Páginas: 17

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Básica “Gregorio Rondón”.

Esta escuela fue fundada el 11 de noviembre de 1975 como grupo escolar. Contaba con una directora, diez docentes, una secretaria y tres obreros.

Lleva el nombre de un insigne educador monaguense Gregorio Rondón, el cual nació el 11 de julio de 1942 en el Municipio Caripe del Edo. Monagas. Su vocación por la docencia lo llevó a graduarse de maestro de Educación Primaria. Ejerció varios cargos tales como:

Sub-Director en la escuela Antonio Guzmán Blanco de Temblador, Municipio Libertador del Edo. Monagas. Sus méritos lo hicieron acreedor de ascenso y fue transferido a Maturín, donde se desempeñaría como Director en la escuela José Damián Ramírez Labrador, pero quiso el destino que su función en este plantel fuera muy corta, pues la vida le deparó un triste fin.

En honor a su eficiente labor, abnegación y vocación de servicio, el Ministerio de Educación, le otorga el nombre a la recién creada escuela en el año 1975, pasando desde ese momento a ser Escuela Básica “Gregorio Rondón”, como reconocimiento póstumo.

La Escuela Básica “Gregorio Rondón”, cuenta con una matrícula de 1019 alumnos de 1° a 6°grado y 409 alumnos de 7°, 8° y 9° grado, para un total de 1428 alumnos. A lo largo de su trayectoria educativa ha dado una demostración de dedicación y aporte a la formación de generaciones al servicio del país.

Esta institución en los actuales momentos cuenta con muchas fortalezas, pero también con muchas debilidades.

Diagnóstico

Las causas del deterioro del aula se deben en gran parte a la falta de personal de mantenimiento, como también a los alumnos del diurno, que rayan y ensucian los pupitres, como tampoco utilizan la papelera, lo que hace que presente un mal aspecto, que causa incomodidad a los alumnos que reciben clases en dicha aula. Las ventanas rotas es consecuencia de los actos vandálicos de personas inescrupulosas, lo que acarrea que cuando llueve penetre el agua hacia dentro inundando y mojando, poniendo en riesgo muchas veces la salud de los educandos que reciben clase en esta aula.

Planteamiento del problema

La comunidad educativa, objeto de nuestro proyecto comunitario presenta muchos problemas en su entorno físico, es por ello que seleccionamos el aula de 3ro. B para realizar este proyecto. Esta aula presenta muchas deficiencias, entre ellas: se nota que no se le hace limpieza periódica, falta de un mantenimiento adecuado y continuo al salón, la ambientación e iluminación es muy limitada ya que las lámparas están casi todas dañadas, las ventanas del salón las cuales son de vidrios, están todas rotas.

Objetivos

Toda comunidad tiene deseos y necesidades, que de manera racional y ordenada y con el uso de los recursos necesarios, pueden ser objeto de una satisfacción inteligente, a través de acciones que reflejen sus preferencias y aspiraciones prioritarias

La institución educativa, objeto del proyecto, forma parte de la comunidad educativa del sector de los Cortijos, por lo cual se solicitó la colaboración de los miembros de la institución, la participación de los vencedores y vencedoras de la Misión Ribas, y entre todos han contribuido a la ejecución del proyecto. El objetivo en primer lugar es establecer una visión del colegio Gregorio Rondón, para lo cual se hicieron encuestas en la comunidad educativa y se recopiló información relacionada con las carencias existentes.

Objetivo General

Lograr mejorar las condiciones existentes en el aula 3ro.B., beneficiando con ello a los estudiantes del diurno así como también a los vencedores de la Misión Ribas que ven clases en el horario nocturno.

Objetivos Específicos

Al tener una visión clara y precisa de las condiciones actuales, que presenta el aula, creemos que las mejoras a realizar, son las siguientes:

* Retiro de los vidrios rotos de la ventana.

Mantenimiento y pintura en la estructura metálica de la ventana.

Colocación de vidrios nuevos en dicha ventana.

Mantenimiento y pintura en la pared donde se ubica la ventana.

Retiro y sustitución de las lámparas dañadas.

Promover charlas para concientizar a la población estudiantil y docente, acerca del mantenimiento del ambiente escolar.

Valorar el trabajo que realizan los vencedores y vencedoras de la Misión Ribas dentro de la institución.

Plan de Acción con que cuenta la institución:

Fortalezas:

* Buena edificación.

* Amplios salones de clases.

* La mayoría de las aulas tienen pizarrones acrílicos.

* Áreas verdes.

* Excelentes maestros.

* Espacios para deporte.

* Cuenta con una cantina y biblioteca.

* Existen canales de diálogo con la comunidad local, lo cual ayuda al desarrollo de un ambiente de integración escolar.

* La comunidad trabaja en función de la participación de todos los actores escolares.

* La inclusión de la Misión Ribas en el horario nocturno.

Debilidades:

* Deficiente personal de mantenimiento.

* Dificultad en el abastecimiento de agua.

* Problemas con herrajes de sanitarios.

* Inexistencia de laboratorios para el uso de la tecnología actual.

* Mobiliario y pupitres en mal estado.

* Deficiente alumbrado eléctrico.

* Poca vigilancia

De acuerdo a ello podemos decir que esta institución presenta:

Oportunidades:

* Facilidad de transporte.

* Buena vialidad.

* Módulo de la Policía del Estado.

* El Inces le queda relativamente cerca.

* Centros de Comunicaciones.

* Centros de Salud (Centro de Diagnostico Integral, Hospital Serres)

Amenazas:

* Falta de alumbrado.

* Maleza alrededor de sus instalaciones.

* Oscuridad a los lados.

* Falta de techado del portón a la entrada principal.

* El estacionamiento no tiene alumbrado.

* Problemas de inseguridad relacionados con robos.

Valores resaltantes en la institución:

En el aspecto social:

La gran labor que presta la institución en la formación de niños y adolescentes en las áreas del saber, conocer, hacer y convivir, contribuyendo con ello al desarrollo de un ciudadano consustanciado con su realidad, forjándoles valores y enseñanzas, que los ayudaran a un mejor porvenir.

El personal docente afronta el desafío de transmitir de manera sistemática y critica el conocimiento, creando el gusto por el saber, formando ciudadanos caracterizados por la armonía, solidaridad, equidad, logrando mejoras continúas en la actuación personal y colectiva del educando, generando por ende cambios positivos en su entorno.

En horario nocturno estas instalaciones son utilizadas para la educación de adultos con el programa educativo de la Misión Ribas

En el aspecto cultural:

El docente le transmite al niño la herencia social de la región, las raíces, vivencias autóctonas, en los distintos ámbitos como el musical, artesanal, entre otros.

Se le enseña al educando las distintas manifestaciones folklóricas, como enseñanza o rescate, enriqueciéndolo culturalmente.

El educando aprende un cúmulo de saberes, respecto al folklor y cultura, presentes dentro y fuera de la comunidad (danza, artesanía, comidas típicas, leyendas, coplas, refranes, etc.

Delimitaciones: El lugar objeto de la ejecución del Proyecto Comunitario, es el aula de 3ro. “B” de la Escuela Básica Gregorio Rondón, 1er. Trimestre. Año 2010.

Limitaciones: Para realizar el componente comunitario, se presentaron una serie de inconvenientes en cuanto a los materiales para la restauración de las ventanas, se hizo difícil conseguir un precio accesible para la cantidad de vidrios que se requería. Referente a la pintura para las paredes, hubo que acudir a varios sitios para conseguir el color adecuado., En cuanto recursos humanos: algunos de los vencedores no se presentaron el primer día para trabajar en el proyecto, lo que retardo un poco las labores y el tiempo de ejecución de este.

Tiempo de ejecución del proyecto

La necesidad de realizar este proyecto surgió de la inquietud y preocupación al percibir el mal estado del espacio físico donde se imparte clases. Una vez seleccionado el proyecto a ejecutar se procedió a elaborar un plan de trabajo que permitió determinar el tiempo que tomaría la ejecución del mismo. Calculando el tiempo que se asignó a cada etapa de este proyecto se estimó un máximo de duración de tres (03) semanas. Cumpliéndose a cabalidad este cronograma de trabajo.

Costo del Proyecto

Recurso material | Cantidad | Precio Unitario | Total |

Vidrios | 32 | 11,87 | 380,oo |

Silicón | 04 | 35,50 | 142,oo |

Pintura Verde | ¼ Galón | 22,oo | 22,oo |

Pintura Roja | ¼ Galón | 22,oo | 22,oo |

Pintura Rosada | 1 Galón | 84,oo | 84,oo |

Brocha de 4” | 01 | 30,oo | 30,oo |

Pistola para Silicón | 01 | 31,oo | 31,oo |

Bombillos fluorescentes | 04 | 11,37 | 45,50 |

| | TOTAL | 756,50 |

Recursos humanos: todas las personas que formaron parte del proyecto, coordinadora, facilitadora, vencedores y vencedoras, personal directivo de la institución y colaboradores de la comunidad.

Tipo de proyecto

La experiencia en el trabajo comunitario ha demostrado que son muchos y distintos los problemas que confrontan las comunidades y, por consiguiente, diferentes los tipos de proyectos que pueden diseñarse para solucionar esos problemas. Para decidir el proyecto comunitario, sobre el cual podíamos trabajar se utilizo la observación directa. De igual forma se aplicaron encuestas con la finalidad de obtener datos sobre las necesidades más urgentes que presenta la institución,

Nuestro proyecto busca satisfacer una necesidad socio-comunitaria, encaminado a atender situaciones y reducir carencias ya que se involucran tanto recursos humanos, como materiales en beneficio de mejorar el ambiente del plantel., con la intención de reforzar la identidad comunal y atender los problemas y fortalezas propias de la dinámica comunitaria.

Es socio-educativo porque se enfocó en las carencias que presenta la institución educativa, en este caso específicamente el aula de 3er. B.

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Conclusión

En conclusión, se puede decir, que los proyectos sociales comunitarios tienen como propósito resolver un problema o satisfacer una necesidad importante de un determinado sector de la población Una de las formas de satisfacer los deseos de una comunidad es a través de estos proyectos sociales, que podrían definirse como: conjunto de actividades interrelacionadas para alcanzar objetivos, en un tiempo y espacio determinado, combinando trabajo organizado, aprovechamiento de recursos y coordinación de esfuerzos, de modo que sus efectos permanezcan en el tiempo y modifiquen una situación que afecta negativamente la vida de un grupo de personas, produciendo cambios favorables para su desarrollo.

En la elaboración de este proyecto comunitario, resaltamos la alta receptividad otorgada por parte de los actores: coordinadores, facilitadores, vencedores, que permitió diseñar en forma colectiva, democrática y participativa la estrategia organizativa coherente para realizar el componente comunitario, siendo esto motivo de gratificación y de ánimo, para que se continúen desarrollando proyectos de la misma naturaleza en pro del bienestar de nuestra comunidad

El propósito de la Misión Ribas, aparte de proporcionar al futuro bachiller una educación crítica y transformadora, es concientizarlo y prepararlo para que sea capaz de incidir en la solución de problemas de su entorno o comunidad. Debe existir en el ambiente de estudio, el interés de todos los vencedores en aprender, no solo el interés de que les den un título de bachiller, sino que como persona tiene que ser protagonista de su propio proceso de cambio, por lo que sus acciones deben ir dirigidas a fomentar una participación activa en la comunidad, vinculándose y participando en las soluciones y mejoras de su entorno.

Todas estas reflexiones llevan a la conclusión de que cada uno debe poner de su parte, cada quien con sus particularidades, pero con un fin común como lo es el de ser cada día mejores y útiles a la patria y eso se logra simple y llanamente instruyéndose, forjando buenos valores, porque solo el conocimiento hace libres a un pueblo o nación.

“LA EDUCACION E INSTRUCCIÒN PÙBLICA SON EL PRINCIPIO MÀS SEGURO DE LA FELICIDAD GENERAL Y LA MÀS SÓLIDA BASE DE LA LIBERTAD DE LOS PUEBLOS”

SIMON BOLIVAR

Recomendaciones

Fomentar la participación de los docentes, alumnos y comunidad en el proceso de limpieza y aseo del plantel, creando conciencia, en cuanto al sentido de pertenencia, preservación, conservación y mantenimiento de las instalaciones, tanto en las aulas como en pasillos, escaleras y otras áreas comunes de esta casa de estudio.

Los estudiantes de la Institución pueden organizarse con orientación de sus maestros y docentes, en guardines que velen por el mantenimiento del aseo en la escuela.

Designar un alumno semanalmente como Supervisor de aula el cual velará por el mantenimiento, orden y disciplina de su salón de clases, antes, durante y después de la actividad académica, para esto, debe contar con la participación y colaboración de sus compañeros de clases.

El salón de clases es un lugar digno de respeto, debe estar siempre en orden, por ello el Supervisor de aula deberá exigir cooperación a sus compañeros de clase, en la preservación y conservación de los bienes muebles e inmuebles de esta aula, cuidando con responsabilidad las mesas, sillas, escritorios, carteleras, pizarrones, las paredes, ventanas y demás muebles que se encuentren en el aula.

Este supervisor deberá incentivar a sus compañeros, en conjuntos, para crear un espíritu competitivo que permita tener las aulas y los ambientes en perfecto estado de presentación, aseo y cuidado.

El personal docente deberá impulsar una educación que promueva al alumno, como ciudadano creativo, solidario y productivo, generando el respeto por su ambiente escolar.

Fomentar las condiciones higiénicas en el aula, lo que ha grandes rasgos beneficia a todos, ya que aparte de tener el salón de clases limpio, evitará aquellas enfermedades que por descuido ocasiona la suciedad.

Vencedores y Vencedoras integrantes del Proyecto Comunitario

Oleada B-13

NOMBRES APELLIDOS C.I.

Isabel Ramos 11.996.759

Vianely Blohm 4.021.736

Jenny Hernández 18.653.783

Yerling Bolívar 11.776.892

Estefanía Rodríguez 15.117.681

Osmirys Marcano 19.876.769

Osdilys Marcano 21.348.231

Jenny Motato 85.817.815

Patricia Brito 20.311.112

Ángel Coa 15.323.844

Jesús Coa 19.446.625

Edwar Gil 23.898.640

Alexander Ibarra 18.651.019

Miguel Álvarez 20.000. 573

DEDICATORIA

En el largo camino de nuestras vidas, nos encontramos con derrotas, triunfos y sueños. Hoy cuando se hace una realidad uno de nuestros más anhelados sueños, queremos expresar nuestra gratitud:

A Dios Todopoderoso, guía y luz de nuestros pasos, por concedernos el Don de la existencia y permitirnos disfrutar de este preciado momento.

A La Misión Ribas, este programa educativo, desarrollado por el gobierno del Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, el cual incluye a todos los ciudadanos y ciudadanas, que no han podido culminar sus estudios secundarios.

A La Coordinadora Teresa Sucre, ejemplo de constancia lucha y dedicación. Usted nos ha brindado todo su apoyo, fortaleciendo nuestro deseo de superación.

A Nuestra Facilitadora Elinor Rodríguez, una gran docente, con vocación de servicio, siempre indicándonos y corrigiendo nuestras fallas y errores, con la mejor de las intenciones.

A Todos los que de una u otra manera, fueron participes de nuestra formación, mil gracias por ayudarnos a ver un futuro más claro.

Por último, debemos aprovechar esta oportunidad que se nos brinda y tener siempre presente las palabras del insigne prócer José Félix Ribas “No podemos optar entre vencer o morir, necesario es Vencer”

Bibliografía

Enciclopedia Gráfica del Edo. Monagas de Juan José Ramírez

Historia del Edo. Monagas de Hermann González Oropeza

Bibliografía de Gregorio Rondón. Biblioteca de E.B.”Gregorio Rondón”

Internet: Rena Red Nacional Escolar

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

E.B.: “Gregorio Rondón”

Misión Ribas

Maturín. Edo. Monagas

Coordinadora: Facilitadora:

Teresa Sucre Elinor Rodríguez

Marzo 2010