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Situaciones Didacticas De Preescolar

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: Christopher 05 abril 2011

Palabras: 25592 | Páginas: 103

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el número y los ceros, después se recortan, para monedas calcar monedas pintándolas al reverso y aparecerá el número que vale, también utilizar

fichas, piedritas para los pesitos, también describir y ponerse a hacer cuentas utilizando calculadoras, sumar al despachar varios mandados y en la cartera poner el total de la cuenta. En todo les ayudará para guiar esta situación.

- Escoger partes del salón o fuera para vivir (casas) y desplazarse a pie o carro para venir a surtirse a la tienda, clasificar todo lo que se venda, cuáles cosas son pesadas, cuáles líquidas y las formas de medirse (litro, kilo, etc.).

Situación: Inventemos un cuento

Campo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quieren comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Materiales:

. Papel Bond, plumones.

Actividades:

- Se ponen en círculo los niños del grupo.

- Se les van mostrando los dibujos siguiendo un orden de derecha a izquierda o de izquierda a derecha.

- Y cada niño dirá una frase correspondiente al dibujo.

- Al terminar con todos los niños se narra el cuento y se escribe en una lámina grande.

SITUACION DIDACTICA: LA ALIMENTACIÓN.

CAMPO: DESARROLLO FISICO Y SALUD

ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD

Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Materiales:

. Láminas de alimentos, dibujos de alimentos.

. Alimentos según la receta que se va a elaborar

Actividades:

- Se clasifican y seleccionan los alimentos según la hora del día en que se consumen (desayuno, comida, cena).

- Cada niño mostrará el alimento que tiene y dirá su nombre indicando en qué comida del día puede tomarlo, crudo o cocinado.

- Ya con los alimentos y dibujos seleccionados el maestro y los alumnos realizarán un lista sobre los alimentos que se consumen en distintas horas del día.

- Seleccionar el menú de los alimentos del desayuno, seguidos por los de la comida y por último los de la cena.

- Clasificar los alimentos por colores, tamaños, texturas y sabores.

- Para finalizar se enlistan las medidas de higiene y seguridad que se tomarán en cuenta al momento de preparar los alimentos y al consumirlos. (Como lavar las frutas, verduras, carnes y todo lo que vayamos a consumir, así como los instrumentos de cocina que Vamos a utilizar.

- Preparar y consumir los alimentos en la forma debida.

Situación Didáctica:

Aprendamos a convivir.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje oral.

Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral..

Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral.

Situación didáctica.

- Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos, se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sus amigos y con la demás personas.

Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos, este tratará de lo que puede pasar cuando uno de ellos no quiere compartir sus cosa, y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación, qué han hecho para solucionarla, etc.

- Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar, y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante, como "qué bonita camisa traes, tu cabello está muy bonito", etc. No sin antes haberles puesto un ejemplo concreto.

Al terminar se le dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dibujo de sus amigos y lo decoren a su gusto.

- Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas experiencias con sus amigos.

Situación didáctica

“Aprendamos a cuidar nuestra salud y evitar accidentes”

Competencia:

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Campo formativo:

Desarrollo físico y salud

Aspecto:

Promoción de la salud

Tiempo estimado :

Dos semanas

Actividades:

•Diálogo con los niños sobre ¿Qué es la salud?, ¿Quién se ha enfermado?, ¿Adonde acuden cuando se enferman?, ¿Qué síntomas tienen?, Abordar de manera general sobre el virus de la influenza presentado los últimos días en nuestro país, ¿Qué saben sobre la influenza?, ¿Qué medidas necesitamos tomar para cuidarnos? Etc.

•Dialogar sobre ¿cómo se pueden prevenir enfermedades? y cuestionarlos sobre los riesgos para la salud ¿Qué hace que se enfermen?

•Hacer un cartel con las ideas principales y comentarios de los niños.

•Dar a conocer o reforzar cuales son las medidas básicas para prevenir la influenza.

•Jugar al memorama de la salud, con distintas imágenes relacionadas con este tema.

•Colorear las imágenes del memorama y pegarlos en lugares estratégicos del Jardín para que estén a la vista de los demás niños.

•Dramatizar una visita al doctor, integrando equipos donde unos niños sean parte de una familia que se enferma, otros los médicos, enfermeras y encargados de farmacia.

•Elaborar gorritos de enfermera y cubrebocas.

•Armar rompecabezas que contengan dibujos de promoción de la limpieza y salud.

•Pequeño diálogo sobre la importancia de lavarse las manos después de ir al baño y antes de comer.

•Cuidar de lavarse las manos al finalizar las tareas.

•Pequeño diálogo sobre cómo utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.

•Utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.

•Diálogo sobre mantener limpio su vaso para el agua y evitar derramarla y desperdiciarla.

•Diálogo sobre el comportamiento adecuado en los juegos, para evitar accidentes.

•Investigar sobre cómo podemos lograr una alimentación balanceada e intercambiar información con sus compañeros.

•Establecer reglas de seguridad (utilizar los materiales y las distintas áreas del jardín de manera adecuada, evitar subirse a las mesas y sillas).

•Diálogo sobre la importancia de depositar la basura en el cesto.

•Entonar cantos “Pimpón”, “Las gotitas de agua”, entre otros.

•Preguntarles sobre que accidentes pueden tener en su casa ¿Cuáles son?, ¿A que creen que se deban? ¿Qué les puede pasar? ¿A dónde deben acudir para que los atiendan? ¿Cómo se curan?, ¿Cómo los pueden evitar? ¿Qué sienten cuando les ocurre un accidente?.

•Anotas ideas principales en una lámina

•Formar varios equipos para dramatizar distintos tipos de accidentes con utilizando material sin riesgo para los niños, por ejemplo, cortarse, toques en los enchufes, atropellamiento, caídas etc.

•Realizar un recorrido por las instalaciones del Jardín de Niños y buscar o comentar sobre posibles lugares donde pueden pasar accidentes y como se pueden evitar.

•Dejar tarea de investigación sobre ¿Cómo se deben cruzar las calles? – Preguntas a sus papás y hermanos-.

•Dialogar sobre como cruzar la calle y anotar idea principales.

•Hacer cuestionamientos para reforzar la investigación: ¿Por donde debemos cruzar?, ¿Qué significan los colores del semáforo?, ¿Hacía donde debemos voltear?, ¿Qué señales vemos al cruzar la calle?, ¿Qué peligros corremos? Etc.

•Realizar distintas señales y jugar a los automovilistas, peatones y tránsitos, poniendo en práctica las medidas para cruzar una calle.

•Enseguida del juego, entablar conversación sobre si ¿les gustó la actividad?, ¿Se les hace fácil o difícil cruzar la calle?, ¿Qué aprendieron en la actividad?.

Materiales:

• Láminas de colores

• Plumones de colores

• Cinta

• Tela para hacer cubrebocas

• Resorte

• Hojas blancas

• Jabón y gel antibacterial

• Tijeras

• Cartón

• Cartulina

• Cartel con medidas de prevención

• Cajas de medicamento vacías y jeringas nuevas sin aguja (botiquín).

• Algodón

• Agua

• Semáforo de madera.

• Sillas o cartones

Actividades permanentes:

• Adivinanzas

• Trabalenguas

• Lectura de cuentos

• Juegos de mesa:

• Rompecabezas

• Memorama

• Lotería

• Dominó

Autora: Profa. Gabriela Santana Bañuelos.

Jardín de Niños "Prisciliano Sánchez"

Nayarit

Evidencias:

LOS COLORES.

Campo: Exploración y conocimiento del mundo.

Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a preguntas y problemas acerca del mundo natural.

Actividades:

1.- Contar el cuento: “el rojo es el mejor”

- Platicarle sobre los colores.

- ¿Cuál es su color favorito?

- ¿porqué?, etc.

-Contar el cuento y al finalizar hacer cuestionamientos.

-Hacer un dibujo con su color favorito y elaborar una gráfica de los colores favoritos del grupo.

2.- Realizar una combinación de diversos colores.

-Mostrarles diversos colores y decirles que van a realizar una combinación de los mismos para saber que es lo que ocurre.

-Dejar que los niños realicen sus propias combinaciones con los diversos colores.

-Finalmente cada uno expondrá su trabajo realizado y nos platicará qué colores utilizó al combinar.

3.- Pintar un dibujo utilizando la combinación de colores.

-Los niños pintarán un dibujo que se les dará a escoger, utilizando diversos colores.

-Cada niño escogerá su dibujo y utilizará diversos colores para pintarlo.

-Al finalizar la actividad colocarán el dibujo fuera del aula para exponerlo a los papás.

4.- Elaboremos gises de colores para decorar un dibujo.

-Se les mostrarán a los niños diversos materiales, yeso, pintura, moldes, etc. Y se les dirá que elaboraremos gises de colores.

-Cada niño realizará su mezcla (agua, yeso, colorantes y molde) y elaborará un gis para compartirlo posteriormente en equipo.

5.- Realizaremos diversos dibujos en hojas de color negro para que resalten los colores de los gises

-Se sacarán los gises de su molde y en equipos cada niño elaborará su propio dibujo, compartiendo los gises.

-Cada niño elaborará su propia creación. Compartiendo los gises con los demás integrantes de su equipo.

-Al finalizar se expondrán los trabajos realizados para ser observados por todos los niños del jardín.

PARA QUE SIRVE EL AGUA.

Campo: Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: Mundo natural.

Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.

1.- ¿Qué sabemos acerca del agua?

* Por medio de un juego se cuestionará a los niños sobre que saben del agua.

* Se guiará a los chicos sobre sus ideas anotándolas en una lámina.

* Por último leeremos los comentarios de todos de manera grupal, se les pedirá de tarea una investigación sobre el agua.

2.- Exposición de tareas.

Por medio de una estrategia uno por uno pasará a exponer su investigación.

3.- ¿Qué moja y qué no moja el agua?

Se les proporcionará una bandeja con agua y experimentarán que objetos de su entorno se mojan y cuales no, (esta actividad se realizará por equipo). Al final graficarán los resultados.

4.- ¿Cómo limpia el agua?

Por equipo manipulará diferentes materiales (plastilina, tierra, resistol, gises de colores).

Al terminar de manera grupal los cuestionaremos sobre la sensación que tienen y que podemos hacer para limpiarlas. Después de lavarse las manos charlaremos sobre lo que sucedió al lavarse las manos y se concientizará sobre la importancia de este liquido.

Al final, Tarea de elaborar un cartel sobre un mensaje que quieran dar a sus compañeros y comunidad.

5.- Conferencia de prensa con ayuda de sus carteles a los otros grupos.

Al terminar salir con ayuda de papás a la comunidad a pegar carteles.

6.- Elaborar gafetes de inspectores de agua, y elaborar libreta para registro de observaciones de su casa, escuela y comunidad sobre el cuidado del agua.

Por semana entregarán reporte y se graficarán los nombres de quien cuida el agua.

Recursos:

Estambre, Agua, diferentes objetos, plastilina, tierra, gises de colores, investigaciones, carteles, micrófono.

Tiempo sugerido: 15 días.

¿COMO NACEN LAS PLANTAS?

C.F. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIAS:

Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su conservación

.

Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.

ACTIVIDADES:

* Identificar los saberes previos.

* Investigar como nacen las plantas.

* Leer un jardín en tu balcón del rincón de lectura.

* Recolectar semillas (5 diferentes) cilantro. rábano, jícama, jitomate y

espinaca.

* Recolectar samago.

* Comparar las semillas.

* Sembrar las semillas, irlas regando y cuidarlas durante todo el proceso.

* Hacer carteles con el nombre de la semilla y num. de equipo para cada espacio.

* Observar diariamente el proceso.

* Registrar los cambios que se van dando.

* Hacer comparaciones cual nace primero, las características de las hojas, cuales crecen más altas etc.

* Utilizar la lupa para observar.

* Realizar una secuencia con los productos de los niños.

* Realizar alguna receta de cocina cuando se coseche.

¿Qué fauna animal de mi comunidad conozco?

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo.

ASPECTO: El Mundo Natural,

COMPETENCIAS:

* Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.

* Obtiene y comparte Información a través de diversas formas de expresión oral.

* Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacía las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

ACTIVIDADES:

* Expresa que conoce sobre el tema (escribir en papel bond sobre la fauna animal) por medio del juego de la papa caliente.

* Investigar sobre la fauna animal de mi comunidad. (Libros del área de la Biblioteca).

* Observar, comparar y clasificar dibujos que trajeron de animales que viven en mi comunidad.

* Recolectar algunos insectos del área verde del Jardín.

* Observar los insectos y realizar alguna, clasificación y comparación con algunas laminas 0 libros del área de la biblioteca.

* Elaborar insecto con más a, plastilina.

* Jugar con la ruleta del conocimiento y nombrar algunas características del insecto o animal que les haya tocado.

* Escoger que insecto o animal decorar utilizando su creatividad y los diferentes materiales del área del grafico plástico.

* Presentar los dibujos a los padres de familia.

* Traer algunos insectos para observarlos con el microscopio.

* Escribir lo que cada niño y niña fue comentando sobre lo que observo.

MATERIALES:

* Papel bond.

* Plumones.

* Libros relacionados con el tema.

* Masa, plastilina.

* Ruleta del conocimiento.

* Crayolas, pinturas de palo, acuarelas, plumones, papel crepe, papel china.

* Microscopio.

* Situación didáctica: Hacer masa"

* Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo.

* Aspecto: mundo natural.

* Competencia: experimento con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo.

* Propósito: prueba y mezcla elementos (agua, sólidos, entre otros) e identifica reacciones diversas.

* Recursos: harina de trigo, agua, sal, colorante vegetal y moldes.

* Secuencia de actividades:

* Parte inicial: se les presenta el material.

* Parte media: se les invita a que manipulen, huelan y sientan, luego se les pregunta: ¿Qué se les ocurre hacer con ese material? ¿Qué pasara si le ponemos agua a la harina?

* Parte final: los niños experimentan al mezclar todos los ingredientes para poder obtener la masa y luego hacer figuras propias o utilizando moldes.

* Sugerencia: los niños pueden ponerle colorante vegetal o polvo para aguas frescas al mezclar los ingredientes.

* Tiempo: aproximadamente de una semana.

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* Situación didáctica: Experimento

* Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo.

* Aspecto: mundo natural.

* Competencia: experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo. Prueba y mezcla elementos (agua, sólidos, etcétera).

* Propósito: manipula y examina objetos a su alcance.

* Recursos: claveles blancos y agua con colorante vegetal, vaso o botella de plástico, etiquetas y plumones.

* Secuencia de actividades:

* Parte inicial: la maestra presenta los materiales a los niños y permite que los manipulen

* Parte media: la maestra explica a los niños la actividad vamos a colocar estos claveles dentro de un vaso con agua pintada. ¿Qué creen ustedes que suceda?

* Parte final: los niños hacen comentarios acerca de lo que ven y sacan sus propias conclusiones, marcan el vaso con su nombre.

* Sugerencia: los niños junto con la maestra harán un registro diario como el clavel va toman do el color del agua.

SITUACIÓN DIDÁCTICA : VEAMOS INSECTOS

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo

COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.

ACTIVIDADES: - Escribir lo que sabemos de los insectos (conocimientos previos).

* Dibujar a los insectos que conocemos.

* Investigar sobre los insectos.

* Salir a recolectar insectos.

* Observar a los insectos utilizando lupas.

* Dibujar lo observado

* "Escribir" los nombres de los insectos.

* Liberar a los insectos.

* Modelar insectos con diferentes materiales.

* "Leer" libros de insectos.

* Formar una colección de insectos.

MATERIALES:

* Libros

* relacionados al tema.

* Fotografías y cromos de insectos.

* Recipientes transparentes.

* Lupas.

* Masas.

TIEMPO APROXIMADO: 2 Semanas

LA ESFERA FLOTANTE

CAMPO DE DESARROLLO: Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO: El mundo natural.

COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

PROPÓSITO: Prueba y mezcla elementos e identifica reacciones.

RECURSOS: alcohol de 90 grados, aceite de cocina, colorante verde para alimentos, agua, un embudo, una botella pequeña y plana.

TIEMPO ESTIMADO: 15 a 20 min.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: Pondremos la canción “los globos”, Niños ¿saben que es una esfera? ¿Alguna vez han visto que flote algo? Pues en esta actividad veremos como una esfera flota y es por eso que se llama “La esfera flotante”, los niños se organizarán de forma grupal, la haremos con el propósito de observar porque flota esa esfera, el primer paso es llenar con agua la botella hasta la mitad, agregaremos unas gotas del colorante verde, con el embudo vaciaremos unas cucharadas de aceite, después agregaremos el alcohol y observaremos muy bien como la capa de aceite se pliega por la mitad, seguiremos agregando alcohol hasta que la capa de aceite se convierta en una esfera que flota en medio del líquido, los niños tiene que observar el experimento.

DESARROLLO: La educadora en cada paso del experimento tendrá que preguntar si van entendiendo el procedimiento, además de decirles que se vallan fijando en los ingredientes que se están utilizando, los niños comentarán en grupo, para pensar en como es que la esfera flota.

CIERRE: Haber niños observaron lo que ocurrió ¿Qué lograron descubrir con el experimento?, ¿Alguna vez habían visto algo parecido?, ¿En donde?

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

-Encontró alguna solución.

-Respondió sus preguntas.

TÍTERES DE PLATO

CAMPO DE DESARROLLO: Expresión y apreciación artísticas.

ASPECTO: Expresión y apreciación plástica.

COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

PROPÓSITO: Crea mediante la pintura objetos reales e imaginarios en forma de títeres.

RECURSOS: Pinturas, pinceles, palitos, platos y silicón frío.

TIEMPO ESTIMADO: 15 a 20 min.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: Se les mostrarán varios cuentos pero por el momento sólo los observarán, haber niños ustedes ¿Saben que es un títere? ¿Como podemos hacer un títere con un plato? , la actividad que realizaremos se llama “títeres de plato” para ella nos organizaremos en equipos de acuerdo a los personajes del cuento, ya elegidos los personajes crearán su títere con el plato, primero elegirán el cuento, lo observarán para ponerse de acuerdo y crear su títere, tienen que formar un equipo por cada cuento.

DESARROLLO: los niños para poder realizar la actividad observarán el cuento y dialogarán para llegar a los acuerdos, mientras tanto la educadora cuestionará a los equipos sobre decirles que se fijen bien en sus personajes.

CIERRE: ¿cómo realizaste tu títere? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿De que otra forma podemos hacer títeres?

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

-Creo su títere.

-Su objeto fue real o imaginario.

LAS SOMBRAS

CAMPO: Pensamiento matemático.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Reconoce y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

PROPÓSITO: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre los objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

RECURSOS: Dos juegos iguales formados por cuerpos geométricos de deferentes tamaños y formas

TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: La educadora les dirá a los niños que llevarán acabo la actividad que se llama “ sombras”, para ello los cuestionara si saben lo que es la sombra, les dirá que van a trabajar en grupo, participando todos.

DESARROLLO: La educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes de sombras de diferentes objetos, y que en la mesa habrá imágenes d e esas sombras y que ellos tratarán de identificar de qué objetos son esas sombras. Para que comprendan mejor explicará que todos tenemos una sombra, que si alguien la ha visto, ya comprendido mejor pasarán uno por uno a identificar la sombra de la imagen correspondiente.

CIERRE: La educadora dirá a los niños una explicación el por que se presentan las sombras, cuestionará a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad?, ¿se les hizo divertida?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

* Logra relacionar objetos con su sombra.

* Reconoce características de los objetos.

* Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos.

¿QUIEN SE COMIO LOS DULCES?

CAMPO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Numero.

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, iguala r, comparar y repartir objetos.

PROPÓSITO: Utiliza estrategias de conteo (organización en filas, señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etc.) Y sobre conteo (contar a partir de un número dado de una colección).

RECURSOS: dulces

TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: La educadora cuestionará a los niños: ¿han jugado a sumar y restar objetos en una colección?, les gustaría hacerlo de una manera más divertida, vamos a jugar a quien se comió los dulces, dirá que vamos a trabajar con galletas.

DESARROLLO: La educadora explicará que va a plantear preguntas sobre el numero de dulces en donde impliquen agregar y quitar, dirá que ella va decir por ejemplo: si juanita tiene 5 dulces y alguien se come 3 dulces, ¿cuantos le quedaron?, permitiendo al niño que resuelva el problema manipulando los dulces y a si sucesivamente planteará con diferentes cantidades.

CIERRE: La educadora cuestionará a los niños: ¿Qué les pareció la actividad?, ¿se les hizo divertida?, ¿que aprendieron?, ¿les gustaría volver a jugar?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

* Identifica cuando se agrega o quita una cantidad.

* Estrategias de conteo.

* Sobre conteo.

COLECCIONANDO HOJITAS

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo

Natural.

COMPETENCIA: observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales.

PROPOSITO: describe las características de los elementos y de los seres vivos (color, tamaño, textura, consistencia, partes que forman a una planta o a un animal)

RECURSOS: hojas de diferentes tamaños, colores, formas, texturas, etc., hojas blancas y pegamentos.

TIEMPO: 30 min.

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: ¿se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? ¿Cómo son?

DESARROLLO: la educadora les explica que en el mundo natural hay una infinidad de tipos de plantas, de diferentes colores, formas, etc. Y que enseguida van a salir a observarlas y con mucho cuidado cortar una de cada una de ellas para en el salón poder encontrar diferencias entre cada una y después van a pegarlas todas en una hoja blanca.

CIERRE: ¿se dieron cuenta que hay muchos tipos de plantas? ¿Les gusto la actividad?

EVALUACION:

Que logre identificar las diferencias entre cada una.

Que explore observando.

ENCUENTRAME

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo. ASPECTO: Cultura y vida

Social.

COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.

PROPÓSITO: Reconoce que existen características individuales y de grupo, identifica a las personas y a sus culturas.

RECURSOS: Un pañuelo por pareja.

TIEMPO APROXIMADO: 25 Minutos.

SECUENCIAS DIDÁCTICA:

INICIO: La educadora pregunta a los niños: ¿tienen muchos amigos?, ¿los conocen bien?, entonces jugaremos a “reconociendo a un amigo”.

DESARROLLO. La educadora divide al grupo en dos y forma a los equipos en filas viéndose de frente; luego cambia a los otros niños de lugar y les pide que no hablen hasta que los reconozcan. Los niños tratarán de conocer al compañero al tocar la cara y la ropa, después se invierten los papeles.

CIERRE: Se comenta con los niños ¿Cómo hicieron para reconocer a sus compañeros?, ¿Qué les gusto más y que no?, ¿se les hizo difícil identificar a sus compañeros?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

* Reconocimiento de sus compañeros.

* Convive y colabora con sus compañeros.

* Respeto.

* Identifica a las personas por sus características.

TRAZOS Y MI NOMBRE

CAMPO: lenguaje y comunicación. ASPECTO: lenguaje escrito

COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura.

PROPÓSITO: reconoce su nombre escrito y el de alguno de sus compañeros.

TIEMPO: 30 min.

RECURSOS: Hojas con líneas punteadas para que el niño trace.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: Organizar al grupo en sus mesas, la educadora le da las instrucciones: en las que les va a repartir una hoja con líneas que están con puros puntos, la cual ello tienen que marcar con diferentes colores, luego ya que realicen eso, voltearan su hoja y escribirán su nombre, copiándolo del que esta escrito arriba.

DESARROLLO: La educadora reparte el material, supervisa la realización del trabajo, los niños trazan las líneas con distintos colores y al finalizar escriben su nombre (copiándolo).

CIERRE: La educadora recoge el material, felicita a los niños por sus logros y los anima a seguir realizándolo.

EVALUACIÓN:

* Traza las líneas

* Sigue las instrucciones

* Escribe su nombre

LIBRO VIAJERO

CAMPO DE DESARROLLO: leguaje y comunicación. ASPECTO: lenguaje oral

COMPETENCIA: escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la lectura diaria

PROPOSITO: narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas; utiliza la entonación y el volumen de voz necesaria para hacerse comprender por quienes lo escuchan.

TIEMPO: 30 min.

RECURSOS: un libro decorado

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: ¿les gustaría conocer a su amiguito el libro viajero?

DESARROLLO: la educadora le pide el libro a un niño que anteriormente ya le había encargado que se lo llevara a su casa para que sus papas le escribieran una historia y se la contaran a el y el no las narre a nosotros. Y le indica que empiece a contarnos la historia.

CIERRE: ¿les gusto conocer a su amiguito? ¿Les gusto la historia que nos contó su compañero?

EVALUACION: ¿supo narrar bien la historia? ¿ los demás niños se mostraron interesados ante esto?

ENSARTANDO FICHAS

CAMPO DE DESARROLLO: desarrollo físico y salud. ASPECTO: coordinación,

fuerza y equilibrio

COMPETENCIA: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

PROPOSITO: que el niño desarrolle habilidades de la mano, mediante la motricidad fina.

TIEMPO: 30 min.

RECURSOS: fichas en forma de estrella en diferentes colores con un orificio en medio y agujetas.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: ¿saben que es ensartar?

DESARROLLO: la educadora deberá explicar que es ensartar y poner un ejemplo de cómo se hace, ellos deberán introducir el cordón en las fichas.

CIERRE: ¿les gusto ensartar?

EVALUACION: ¿pudieron coordinar su mano con facilidad?

CUIDEMOS LOS ÁRBOLES

campo: Desarrollo físico y salud

ASPECTO: Promoción de la salud

competencia: Participa en acciones de la salud, de preservación del medio ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno

propósito: practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, a las plantas y a otros recursos naturales de su entorno.

tiempo: 30 minutos.

recursos:

* Cartulinas

* Crayones

* Pegamento

* Imágenes previamente solicitadas

* Papel para decorar

secuencia didáctica

inicio: La educadora cuestiona a los niños ¿Han elaborado carteles?, ¿Les gustaría realizar algunos?,

desarrollo: se organiza al grupo en equipos, se entrega el material, se da la indicación de la elaboración de carteles, la educadora guía y orienta estando al pendiente de posibles dudas; mientras los niños realizan la actividad.

cierre: Se les pregunta a los niños ¿Les gustó elaborar los carteles?, ¿Qué aprendieron?, ¿Les parece que los peguemos en la comunidad?, se les explica que el día jueves saldremos a pegar carteles en lugares públicos de la comunidad

evalucación:

* Elaboración de carteles

Comprenden las medidas para cuidar el medio natural.

MIS AMIGOS

CAMPO: Desarrollo Personal y Social

ASPECTO: Relaciones Interpersonales.

COMPETENCIA: aprender la importancia de la amistad y comprender el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

PROPÓSITO: establecer relación de amistad con otros.

TIEMPO: 25 min.

RECURSOS: una hoja blanca y crayolas por niño.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: la educadora pregunta ¿sabe que es un amigo? ¿Cuantos amigos tienen?¿quienes? bueno ahora haremos una actividad en donde van a dibujar a todos sus amigos que tengan. Hay que poner atención y realizar la actividad, yo les entregare una hoja en donde dice amigos con letras grandes y ustedes dibujaran a sus amigos ahí, sus amigos serán hombres o mujeres.

DESARROLLO: la educadora entrega la hoja a cada niño y sus crayolas para que empiecen a realizar su actividad. Al terminar cada uno muestra su trabajo.

CIERRE: la educadora pregunta ¿Cuántos amigos tienen? ¿Les gustó la actividad?

EVALUACION:

* ¿reconoció a sus amigos?

* ¿compartió su trabajo?

* ¿realizó la actividad sin problemas?

“RONDA”

CAMPO: Expresión y apreciación artísticas

ASPECTO: Expresión y apreciación de la danza

COMPETENCIA: Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones.

PROPÓSITO: Escucha la canción y expresa a través de movimientos lo que piensa y siente a los demás, respetando a sus compañeros.

TIEMPO: 25 minutos

RECURSOS:

* La canción

* Los niños

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: Se les pregunta a los niños ¿Recuerdan la canción que se les presentó el día anterior?, hoy la vamos a escuchar de nuevo para realizar los movimientos. Se ubica a los niños en los lugares que le corresponderá en la cancha cívica para dar inicio con el ensayo.

DESARROLLO: Durante el ensayo, la educadora cuida que todos los niños participen y los guía durante la actividad

CIERRE: Se les pregunta a los niños ¿Les gustó la actividad? ¿Cómo les pareció la canción?, los niños pasan al salón y se les explica que mañana la presentarán a los demás grupos, al igual que se preparen y vengan gustosos para el día de mañana.

EVALUACIÓN:

* Respetaron turnos y a sus compañeros

* La participación de todos los niños durante el ensayo.

“EL pino de los sentimientos”

CAMPO: Desarrollo personal y social.

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras.

PROPÓSITO: Favorecer la expresión de sus sentimientos, blindándole la oportunidad de descubrir y recordar momentos agradables de su vida.

RECURSOS: Hojas de colores, dibujo de un pino

TIEMPO: 30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

* Informar al grupo que se llevará acabo una actividad muy divertida que lleva por nombre “El pino de los sentimientos”.

* Se organizará al grupo por mesas de trabajo.

* La educadora dará las instrucciones para desarrollar la actividad:

* Los niños plasmarán un hecho o recuerdo sobre la hoja que los haya hecho feliz o tristes.

DESARROLLO

* La maestra repartirá una hoja a cada niño para que realicen la actividad y durante su desarrollo estará atenta al surgimiento de alguna duda de los alumnos para apoyarlos.

* Los alumnos permanecerán atentos a las indicaciones y elaborarán su trabajo.

* Una vez que hallan terminado cada uno de los niños expresarán lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compañeros.

CIERRE

* Cada niño pegará su trabajo en el pino y la educadora les informará que se esta formando el pino de los sentimientos.

* Comentar al grupo si les gustó la actividad y expresarán lo que sintieron al realizarla.

EVALUACIÓN

* Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.

* Sentimientos expresados por los niños.

“Hablemos de la navidad”

CAMPO: Desarrollo personal y social. ASPECTO: Identidad personal y

Autonomía.

COMPETENCIA: Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

PROPÓSITOS: Que el niño exprese como se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás.

TIEMPO APROXIMADO: 20 Minutos.

RECURSOS: cartulina, marcadores.

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO:

La educadora cuestionara a los niños: ¿saben que es la navidad?, ¿Qué hacen ustedes en navidad?

DESARRROLLO:

La educadora hablara a los niños sobre la navidad, y los invitara a contar sus experiencias en navidades pasadas

CIERRE:

La educadora pregunta si les gusto hablar de la navidad yque si quisieran hablar mas sobre eso, y los invita platicar en su casa con sus padres de cuando eran mas chicos como pasaban las navidades

EVALUACIÓN:

¿El niño expreso sus sentimientos?

¿Puso atención a los demás?

Encontrando Figuras y Números

CAMPO: Desarrollo personal y socia

APSECTO: Relaciones interpersonales

COMPETENCIA: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

PROPOSITO: Participa y convive con sus iguales en actividades que implican identificación o pertenencia a determinado grupo.

TIEMPO: 20 Minutos

RECURSOS: figuras geométricas y números de distintos colores

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: hacer preguntas a los niños como ¿Conocen las figuras geométricas?, ¿Les gustaría conocerlas?, ¿Qué figuras y números conocen?, vamos a realizar una actividad para que ustedes conozcan mejor las figuras geométricas y los números y les sea mas fácil identificarlos.

DESARROLLO: primeramente formaremos dos equipos para realizar la actividad, ya que estén formados los equipos, deberán estar a una distancia de 3 metros de las figuras, por que los niños correrán a buscar la figura que yo les muestre, y al final de la actividad ganara el equipo que mayor cantidad tenga, mientras un miembro del equipo corre por la figura los demas le gritaran indicándole donde esta. Recuerden que puede ser una figura geométrica o un numero y deben fijarse muy bien en el numero, figura y también en el color, para evitar confusiones...

CIERRE: haremos preguntas como; ¿Les gusto la actividad?, ¿Qué figuras nuevas aprendieron?, ¿Identificaron fácilmente las figuras, los números y los colores?

EVALUACIÓN:

* Rapidez para acatar la indicación

* Facilidad para identificar la figuras y los números

* Facilidad para identificar colores

ENCUENTRA EL PAR

CAMPO DE DESARROLLO: Desarrollo personal y social

Aspecto: Relaciones interpersonales

COMPETENCIA: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basados en la equidad y el respeto.

PROPÓSITO: Q aprenda a socializar con otros niños, a participar en juegos de equipo, respetando las reglas, asumiendo cuando gana y pierde.

TIEMPO: 30 min.

RECURSOS: Memoraba de figuras (uno por dada equipo).

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: La educadora formara equipos de 4 integrantes por cada mesa, y cuestionara a los niños acerca de: ¿alguna vez han jugado al memorama?, ¿les gustaría que jugáramos?, en seguida la educadora repartirá en cada mesa un memorama.

DESARROLLO: La educadora explicara que el juego consiste en que las tarjetas se pondrán sobre las mesas de manera que no se vea el dibujo y serán revueltas por los niños, cada niño tomara un turno y volteara dos tarjetas, si son iguales se quedara con ellas, si no las devolverá a su lugar y a si sucesivamente, hasta que se acaben las tarjetas y gana el niño que tenga mas pares.

CIERRE: ¿les gusto la actividad?, ¿Qué les pareció?, ¿les fue difícil recordar los lugares de la tarjeta?

EVALUACIÓN:

1 Respeto de reglas.

2 Participación.

1 Acepta si gana y pierde.

1 Relación con los compañeros.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Las emociones”

CAMPO DE DESARROLLO: Desarrollo personal y social

COMPETENCIA: Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

PROPÓSITOS: Que el niño exprese como se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás.

TIEMPO: 20min.

RECURSOS: caritas de fomi, hojas blancas, crayolas.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

1. INICIO: La maestra les preguntara ¿saben que son la emociones?¿ustedes como se sienten hoy?

2. DESARROLLO: La maestra comenzará a explicarle que son las emociones y les irá mostrando unas caritas de fomi con diferentes emociones y los niños tendrán que decir que emoción tienen las caritas (triste, feliz, enojado, etc.), ya que la maestra termine de mostrarles las caritas les preguntara a sus niños ¿cómo se sienten el día de hoy?, los niños comenzaran a responderle y la maestra les pedirá que pasen a sus mesas para que en una hoja blanca dibujen como se sienten. Ya que todos terminen de dibujar pegaran “las emociones” en la pared.

3. CIERRE: ¿Les gustó esta actividad?, ¿Qué fue lo que más les gusto?

EVALUACIÓN: ¿Les fue fácil identificar las distintas emociones?, ¿lograron dibujar como se sentían?

SALUDO AL APACHE

* CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicación.

* ASPECTO: Lenguaje oral.

* COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

* PROPÓSITO: Escucha memoriza y comparte canciones.

* TIEMPO: 15 minutos

* RECURSOS: Grupo, aula, canción.

* SECUENCIA DIDÁCTICA:

* Inicio: ¿Tienen ganas de jugar?, ¿Les gusta bailar? Entonces formaremos equipos de dos personas, enseguida vamos a divertirnos mucho con un canto llamado “El saludo al apache” pero tenemos que poner mucha atención, pues nos saludaremos de diferentes formas. primero la entonare y después todos juntos. ¡Cantemos juntos!

* Desarrollo: Comenzarán todos juntos a cantar y bailar la canción. Durante este momento la educadora deberá observar y escuchar la manera en la cual los niños llevan a cabo la actividad.

* Cierre: ¿Les gustó el canto niños?, ¿Quién logró hacer bien todas las coreografías? Muy bien, muchas felicidades a los niños que lo lograron hacer bien y los que aun no pudieron para la próxima le echaremos muchas ganas.

* EVALUACIÓN:

* Logros y dificultades:

* Escucha con atención

* Memorizar el canto

* Compartir el canto

ADIVINANZA

* CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicación.

* ASPECTO: Lenguaje oral.

* COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

* PROPÓSITO: Escucha, memoriza y comparte adivinanzas.

* TIEMPO: 25 minutos

* RECURSOS: Grupo, aula, adivinanzas traídas de casa.

* SECUENCIA DIDÁCTICA:

* Inicio: Antes de comenzar la actividad vamos a tomar nuestra sillita y nos vamos a acomodar en forma de circulo, pues vamos a compartir las adivinanzas que trajimos de casa, la educadora empezará la actividad poniendo de ejemplo su adivinanza para que los niños traten de descifrar de que se trata.

* Desarrollo: Los niños compartirán uno a uno la adivinanza que se les dejó de tarea, el resto del grupo tratará de interpretarla.

* Cierre: Al concluir la actividad la maestra cuestionará a los niños sobre: ¿Les gustó la adivinanza niños?, ¿Quién logró adivinar más? Muy bien, muchas felicidades a los niños que lo lograron hacer muy bien y los que aun no pudieron para la próxima le echaremos muchas ganas.

* EVALUACIÓN:

* Logros y dificultades:

* Lograron descifrar la adivinanza

* Tuvieron dificultad para memorizar las adivinanzas y compartirlos con sus compañeros

* ADIVINANZA *

Una casita con dos ventanillas

Si la miras, te pones bizco.

La nariz

* SALUDO AL APACHE *

Vamos a darnos las manos

Nos vamos a saludar

De la forma que enseguida

Les vamos a presentar:

Un saludo al apache

Un saludo al capitán

Un saludo elegante

Y un saludo informal

Un saludo con los ojos

Un saludo con los pies

Una sonrisita alegre

Y dos vueltas al revés.

* MAQUE TUBE TUBE *

Maque tuve tuve tamba

Tuba tuba tuba tuba

Maque tuve tuve tamba

Tuba tuba tuba tuba

Yeee tube yeee tube

Yeee tube yeee tube

Tutube tutubetamba

Tutube tutubetamba

Tutube tutubetamba

Tutube tutubetamba

TRABALENGUAS

* CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicación.

* ASPECTO: Lenguaje oral.

* COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

* PROPÓSITO: Escucha, memoriza y comparte trabalenguas

* TIEMPO: 25 minutos

* RECURSOS: Todo el grupo, una grabadora, la canción trabalenguas (maque tuve tuve)

* SECUENCIA DIDÁCTICA:

* Inicio: ¿Quieren cantar? En esta ocasión cantaremos un trabalenguas ¿saben cuales son los trabalenguas? La maestra les dirá de que se tratan, escuchará sus argumentos e inmediatamente después se pondrá la canción.

* Desarrollo: Todo el grupo entonará junto con la maestra la canción trabalenguas. La educadora escuchará las pronunciaciones de los pequeños para identificar si tienen alguna dificultad para decirlo correctamente.

* Cierre: Al concluir la actividad la maestra cuestionará a los niños: ¿Les gustó el trabalenguas niños?, ¿Les gustaría volver a jugar otro día?

* EVALUACIÓN:

* Pronunciar el trabalenguas

* Escuchar atentamente

* Memorizar

* Compartir

NOMBRE: ¿Cuántos serán?

CAMPO: Pensamiento matemático

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

TIEMPO ESTIMADO: 30 min.

RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos, cubos, etc., y tarjetas con números.

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: Comentar a los niños que se realizará una actividad llamada “¿cuántos serán?”

-Dar instrucciones a los niños: Decirles que se les enseñará una tarjeta con un número y este será el número de objetos que deberá colocar frente a la tarjeta es decir, si se le muestra la tarjeta con el número 3 el niño colocará 3 objetos que el escoja, siendo los objetos iguales.

-Acomodar al grupo dejando un espacio en el centro, de un modo que todos los niños alcancen a ver.

-Despertar la curiosidad de los niños cuestionando ¿Les gusta contar?, ¿Les gustaría contar objetos?, ¿quieren empezar?

DESARROLLO:

-La educadora pasa a un niño que quiera participar en la actividad.

-El niño seleccionará objetos con los que quiera participar palitos, fichas etc.,

-La educadora muestra una tarjeta con un número y el niño colocará frente a la tarjeta el número de objetos que indique la tarjeta.

CIERRE: La actividad termina cuando todos los niños hayan realizado por lo menos un intento. Se comenta sobre que les pareció la actividad, si les gustó, si la quisieran realizan en otra ocasión.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Armemos un rompecabezas.

MODALIDAD: Rincones. (Construcción)

CAMPO: Pensamiento matemático (numero)

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repetir objetos.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

PROPÓSITO: Favorecer la resolución de problemas a través del uso de un rompecabezas.

TIEMPO: 30 minutos.

RECURSOS: Rompecabezas (diversas formas y colores).

SECUANCIA DIDÁCTICA:

Inicio: Se les dirá al grupo que se realizara una actividad llamada “ARMEMOS UN ROMPECABEZAS”. Organizar al grupo en pequeños equipos. La educadora explicará con claridad en que consiste la actividad.

Desarrollo: La educadora dará a cada equipo un rompecabezas, mientras los niños trabajan estará al pendiente de cada uno de ellos y guiará a los alumnos de tal manera que solucionen el problema por si solos. Los niños prestarán atención a las indicaciones de la maestra y de manera ordenada apoyarán a sus compañeros de equipo para lograr armar el rompecabezas.

Cierre: Conforme vayan terminando le indicarán a la educadora. Se cuestionará al grupo ¿Qué les pareció la actividad? ¿se les hizo difícil armar el rompecabezas? Cada equipo expondrá las dificultades y estrategias utilizadas para armarlo.

EVALUACIÓN:

* Logros y dificultades durante la actividad.

* Habilidad para formar el rompecabezas.

* Estrategias utilizadas para armarlo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo llegamos a casa?

CAMPO: Pensamiento matemático.

CONTENIDO: Espacio (Topológico).

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

PROPÓSITO: Estimular en el niño la elaboración de croquis sencillos y logré su interpretación.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

RECURSOS: Hojas blancas, lápices, crayolas.

TIEMPO: 30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio

* Motivar e informar al grupo que se llevará acabo una actividad que lleva por nombre “¿Cómo llegamos a casa?”.

* Organizar al grupo individualmente.

* La educadora dará una breve explicación acerca del croquis.

* Dar las instrucciones las cuales consisten en decir a los niños que en la hoja blanca dibujarán un croquis en el cual establecerán la ruta de su casa a la escuela y enseguida se les presentará un ejemplo.

Desarrollo

* La educadora dará las instrucciones de forma clara, precisa y coherente además, permanecerá atenta al trabajo de los niños y supervisará que todos estén realizando su trabajo así, como atender sus necesidades y dificultades.

* Los niños acatarán las órdenes e instrucciones de la educadora y de manera ordenada llevarán a cabo la actividad.

Cierre

* Una vez que hayan terminado todos los niños expondrán su trabajo ante el resto de sus compañeros.

* Comentar sobre la importancia y utilidad del croquis.

EVALUACIÓN

* Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.

* Habilidad de los niños para trazar, representar e interpretar un croquis.

* Ideas expresadas en base a la utilidad de este instrumento.

* Tipos de imágenes para representar los lugares.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tangram.

CAMPO: Pensamiento matemático (forma, espacio, medida)

COMPETENCIA: reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

PROPÓSITO: Favorecer en el niño la construcción de figuras utilizando todas las piezas de un tangram.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

RECURSOS: 1 tangram para cada alumno, hojas blancas, tijeras, colores, pegamento.

TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: mostrar a los niños el tangram y preguntar si lo conocen y cuáles son las figuras geométricas que lo conforman. Dar una breve explicación y un ejemplo de cómo se utiliza. Mencionar que se trabajará de forma individual en las mesas. El tangram será blanco y con las líneas punteadas.

Desarrollo: la educadora repartirá el material y dirá a los niños que primero colorearán cada una de las piezas, posteriormente las recortarán procurando seguir las líneas punteadas, formarán figuras y una vez que elijan una la pegarán en una hoja. Los niños realizarán la actividad, solicitando ayuda en la educadora en los momentos que tengan dificultades.

Cierre: una vez formada y pegada la figura se hará una breve exposición frente al grupo mostrando cada niño su figura frente al grupo, mientras sus compañeros tratan de adivinar.

EVALUACIÓN:

* Logros y dificultades durante la actividad.

* Capacidad para la formación de figuras.

* Utilización de todas las figuras.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “figuras geométricas”

CAMPO: pensamiento matemático (figura, espacio y medida)

COMPETENCIA: reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos

PROPÓSITO: que el niño observe, nombre, coloree y compare cuerpos figuras geométricas.

ESTRATEGIA BÁSICA:

TIEMPO: 25 min.

RECURSOS:

* Dibujo

* Crayolas

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio: informar a los niños que realizaremos una actividad llamada “figuras geométricas” en la cual podremos distinguir la diferencia entre circulo, triangulo y rectángulo

.

* Desarrollo: los niños identificaran las figuras geométricas de la ilustración y colorear con color verde los triángulos, con amarillo los círculos y con rojo los rectángulos.

Cierre: contrastar los trabajos de los niños.

EVALUACIÓN:

- logros y dificultades que presentaron los niños al realizar la actividad.

- logros que obtuvieron.

NOMBRE: “Tracemos el camino”.

MODALIDAD: Proyectos (Los medios de transporte).

CAMPO: Pensamiento matemático.

COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.

PROPÓSITO: Continúa, en forma concreta y gráfica, secuencias con distintos niveles de complejidad a partir de un modelo dado.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

RECURSOS: Hoja con impresiones de helicópteros, una columna de 4 ala izquierda y otra igual a la derecha unidas por caminos trazados de diferente forma, ejemplo: rectos, curvilíneos, zic-zac, etcétera.

TIEMPO: 30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio:

* Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es, mostrando la hoja con los helicópteros y, a que pertenece (aéreo, marítimo, terrestre). ¿Cuántos helicópteros son?, Contarlos juntos grupalmente; ¿ven las líneas que están en el dibujo?

* Dar las instrucciones que utilizaran un color diferente para trazar cada línea, que seguirán primero con el dedo y luego con el color. Poner un ejemplo.

* Entregar a cada niño el material a utilizar.

Desarrollo:

* Estar al pendiente que primero los niños sigan la línea con el dedo.

* Siguiendo, los niños trazaran las líneas con los colores y si tienen alguna dificultad ayudarlos para lograr el objetivo.

Cierre:

* Iluminar los helicópteros del color que mas les guste respetando el contorno.

* Comentar nuevamente que el helicóptero es unos transportes aéreos y cuales más también lo son.

EVALUACIÓN:

* Logros y dificultades al seguir las líneas con el dedo y al trazarlas con un color diferente.

* Capacidad para reconocer el helicóptero como un medio de transporte.

* Si lograron seguir las instrucciones.

* Utilización de diferentes colores.

NOMBRE: ¿Cuántos vagones tiene mi trenecito?

MODALIDAD: Proyectos (Los medios de transporte).

CAMPO: Pensamiento matemático.

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

PROPÓSITO: Dice los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Conocer los colores rojo, azul, amarillo, verde, etc.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

RECURSOS: Hoja con impresiones de un tren con sus vagones y dentro de estos la secuencia de números 1, 2, 3,4…., crayolas.

TIEMPO: 30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio:

* Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es, mostrando la hoja con el tren y, a que pertenece (aéreo, marítimo, terrestre). ¿Cuántos vagones tiene?, Contarlos juntos grupalmente; ¿Qué numero es este 1, 2 ,3 y así sucesivamente?

* En la hoja de muestra tener iluminado el vagón según el color que identificará el niño y que de igual forma lo pintará. Preguntarles sobre que color es (pintaran el vagón como lo ven en el ejemplo).

* Entregar a cada niño el material a utilizar.

Desarrollo:

* Estar al pendiente si utilizan el color correspondiente a cada vagón e ir cuestionándolos sobre el color que utilizan y el número que es.

Cierre:

* Repasar los números nuevamente y el color que utilizaron para cada vagón.

EVALUACIÓN:

* Logros y dificultades en la identificación de los números y colores.

* Capacidad para reconocer al tren como un medio de transporte.

* Si lograron seguir las instrucciones.

SITUACION: QUIENES INTEGRAN MI FAMILIA O UNA FAMILIA

Conocimientos previos

¿Alguien sabe lo que es familia?

¿Quién tiene familia?

¿Cuántos son en tu familia?

¿A las familias se les quiere?

¿Tu familia te quiere? ¿Por qué?

¿Qué hacen las familias?

¿Cuándo se celebra a la familia?

• Previamente habré pedido a los niños una foto de su familia donde aparezcan todos sus miembros o al menos la mayoría de ellos.

Actividad 1. “Lo que me gusta y lo que no”

-Para esta actividad, nos acomodaremos en círculo, llevaré una pequeña pelota, que lanzaré y el niño que la tome será el que responderá a las preguntas que yo realizaré respecto a su familia. Las preguntas serán:

¿Qué te gusta de tu familia? ¿Qué te hace sentir bien respecto a ellos?

¿Qué no te gusta? ¿Qué te molesta de tu familia?

-Daré tiempo para que los niños piensen su respuesta y para que la expresen.

-Cuando hayan participado algunos, preguntar: ¿Por qué creen que a (nombre del niño) le guste que su familia (alguna acción que el niño haya mencionado)?

-Escuchar los puntos de vista de los niños respecto a los sentimientos de los demás compañeros.

-Cómo cierre de la actividad hacer un dibujo de su familia.

Actividad 2. “Mi familia en un día feliz”

-En esta actividad se propondrá a los niños realizar un dibujo de su familia dónde se muestren cada uno de sus miembros, será una ilustración donde se observe la representación de un día que nunca olvidaran, un día que se la pasaron muy bien juntos, puede ser un paseo, a la hora de comer, una ida a la plaza, cuando sus papás juegan con ellos y sus hermanos, etc.

-Se darán las indicaciones de que tenemos que hacer un dibujo de un día feliz con su familia y además tendrán que contar los miembros de su familia y poner el número correspondiente en un extremo de la hoja, junto con su nombre.

-Al final pasarán algunos niños a mostrar su dibujo y a que nos platique sobre este, lo que estaban haciendo ese día y porque cree el que ese día era un día feliz con su familia.

Actividad 3. “Decorando la fotografía”

- Entregar la fotografía de las familias a los niños, sentarnos en un círculo al frente del salón para platicar sobre estas mismas.

- Proponer a los niños hablar sobre su familia, que les hace sentir tristes, que les hace enojarse, que les hace sentir contentos y felices respecto a su familia en que ocasiones aparecen estos sentimientos, etc.

- Luego de que los niños hayan expresado sus sentimientos respecto a sus familias, preguntar a los niños si ellos creen que sus papás y hermanos los quieren mucho, que si les gustaría realizar un regalo para ellos.

- Escuchar sus respuestas y proponer realizar un portarretratos para que la foto se vea todavía mas hermosa y regalar esa foto a nuestra familia para que la pongan en un lugar dónde toda la gente que visite su casa, pueda ver la familia tan bonita que tienen.

- Dar las indicaciones del trabajo, mostrar las cartulinas, mencionar que hay que recortarlas muy derechitas y decorarlas con lo que ellos quieran del rincón que habremos diseñado especialmente para esta situación.

- Al final de la actividad, mostrar algunas fotografías al grupo.

Actividad 4. “Carta a mi familia”

-Comenzaré la actividad recordando todo lo que hemos hablado sobre nuestra familia, lo que nos gusta y lo que no de ella, etc.

-Diré a los niños que está semana es dedicada a la familia y el domingo fue su día, realizaremos una pequeña carta donde expresemos todo lo bueno que nos dan y lo agradecidos que estamos por todo lo que papá, mamá y hermanos hacen por nosotros.

-Proponer decorarla muy bonita, para que guste mas a nuestra familia.

-Recordar que ellos podrán tomar el material que ellos quieran del rincón dedicado a esta situación.

-Al final leer unas cuantas para todos los niños al frente del salón

-Al terminar, mencionar a los niños lo que había que hacer respecto a los regalitos que ellos tenían para dar a su familia, les diré que en cuanto vean a su mamá o a sus familiares, tendrán que darles un gran abrazo y decirles lo mucho que los quieren y que por eso les habían hecho unos detallitos.

Actividad de cierre:

• Preguntar a los niños:

-¿Quieres a tu familia?

-¿Por qué la quieres?

- ¿Te gusta pasar tiempo con ellos? ¿Qué hacen juntos?

-Cuando hay problemas ¿Cómo te sientes?

-¿Cuándo te sientes feliz con ellos?

-¿Quieres mucho a tus hermanos?

-¿Qué haces con ellos?

-¿Se han peleado? ¿Qué sientes?

-¿Qué les gusta mas sentir?}

Recuerda que tus actividades dependen mucho del grupo con el que trabajes. Y que lo primero q debes hacer siempre en cualquier grupo es sobre la cantidad y el símbolo viene después.

Aquí tienes unas propuestas que puedes adaptar a tus peques según la edad y el trabajo:

1.- Juega al numero escondido. Corta tarjetas de cartulina y coloca diferentes cantidades o números (según la edad) y sal al patio o jardín, escóndelos y rétalos a buscar las tarjetas, ya teniéndolas puedes hacer diferentes actividades, como: ordenarlos, elegir el mas grande, el mas pequeño, el numero q va antes (antecesor) el que va después (sucesor).

2.- Relacionar cantidad y símbolo. Utilizando tarjetas con el símbolo, y diferentes objetos en cantidades, un juguete, 2 zapatos, 3 colores, 4 sillas... (Pueden ser cosas pequeñas en una mesa). En esta actividad puedes ponerlos a jugar desde que agrupen los objetos, y así vayan haciendo el conteo. Luego verán q numero le toca (esto dependerá si ya saben los símbolos, niños de 2 y 3ro...)

3.- Juega con esponjas y agua... de preferencia en un gran patio, donde les permitas sentir un poco el agüita antes de... Luego pídeles que dibujen UNA casa... 2 ojos... 3 gusanos... etc. Puedes relacionar esto a un tema principal... por ejemplo lo q paso en estos días (día del amor, corazones y día de la bandera, banderas).

4.- La reina pide... o El rey pide... En esta actividad puedes trabajar también con el rol, pues todos tendrán la oportunidad de ser el rey o la reina. Esto consiste en salir del salón, y pedirles que te den el numero q pides... "la reina pide.... 2 piedritas"... gana el q llegue primero pero con la cantidad correcta.... ¡¡Es divertido!! Anímalos a todos.

5.- Uno de mis favoritos es jugar con la comida, puede ser desde frutas o verduras, hasta dulces. Por ejemplo, con lechera, sobre galletas que hagan los diferentes números, y el que vaya adivinando el número se lo come con todo y galleta. O si es con fruta, córtala en trocitos y que formen el número diciendo... el uno me sabe a... naranja... o el 4 sabe a guayaba con manzana, etc...

No olvides tomar en cuenta que al niño no le vas a decir: -Niños ahora aprenderemos en símbolo uno q representa la misma cantidad... - Juega, y el niño debe de tener experiencias significativas... Imagínate donde aprenderá mas, donde uso sus sentidos para saber a q sabia el numero o en una actividad donde esta sentadito en el salón solo con lápiz y papel...

Es muy fácil, dentro del PEP 04 también puedes darte algunas ideas... Ojala te sirva.

Fuente(s):

Experiencia de 4 años frente a grupo.

Mira, pues tienes varias opciones.

Puedes para lo físico hacer carreras con obstáculos en algún patio, después para lo social, haz tarjetas con animales, ponle una a cada uno, y luego en vez de llamarse por su nombre ( por ej.: el Juan ! ) deben decir el nombre del animal ( por ej.: el tiranosaurio rex ! ) o puedes hacer eso pero con objetos, o con colores ( por ej.: el purpura ! ) y el que se equivoque y diga el nombre de verdad de ese niño, perderá su tarjeta y a el lo deberán llamar por su nombre común. ¿Como hace ese niño para recuperar alguna tarjeta? debe ver quien se equivoca y llama a otro niño con su nombre verdadero (Por ej.: violeta le dijo a Azul: María venía para acá. Y el niño son tarjeta vio que este se equivoco entonces dice: le ahí dicho María y ella es Azul