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Situaciones Didacticas De Preescolar

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Categoría: Acontecimientos Sociales

Enviado por: Jillian 02 mayo 2011

Palabras: 1736 | Páginas: 7

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s de aprendizaje.

COMPETENCIA

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y SALUD

SITUACION DIDACTICA: CUIDO MI CUERPO

Cotidianamente retomaremos las reglas para la convivencia, el trabajo y el juego. Paralelamente les mostraré la forma de utilizar materiales y herramientas de manera que no corran riesgos, así mismo, durante los juegos libres y dirigidos que implican actividad física, les mostraré la forma de evitar accidentes, como por ejemplo, no correr dentro del aula, como tomar las tijeras, pinceles, como cargar su silla, desplazarse con precaución tanto dentro, como fuera del aula, etc.

• Realizaremos una pequeña sesión de activación física diariamente, en ocasiones acompañados de música, en ocasiones con un juego o en clases yoga.

• Se desplazarán por un circuito de obstáculos en el patio escolar, que implique diversos movimientos como gatear, correr, caminar, rodar, etc.

• Los llevaré a percibir los cambios en su cuerpo, tanto en reposo como en movimiento: los latidos de su corazón, su respiración, el movimiento de los pulmones, el sudor, etc.

• Realizaremos un mural con recortes que traerán de casa, ilustrando actividades que nos ayudan a preservar la salud.

COMPETENCIA

Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla sus sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

SITUACION DIDACTICA: JUGANDO CON MATERIAL

Les proporcionaré materiales de construcción, tratando de organizarlos por pequeños equipos, en ocasiones sentados en las mesas y en otras ocasiones sobre tapetes en el piso dentro del aula.

• Al jugar con el material de construcción les enseñaré a hacer algunas construcciones, trataré de que interactúen entre ellos, y dentro de estas interacciones propiciaré que tomen en cuenta a los otros, compartiendo juegos, materiales y espacios.

• Trabajaré con cada equipo a intervalos de 10 o 15 minutos e cada uno. Variaré los materiales aproximadamente cada tres días.

• Considero que tratando de niños tan pequeños es primordial establecer rutinas, para favorecer su seguridad y abatir un poco su ansiedad.

• Cuando trabaje con los diversos equipos les pediré que digan sus nombres a sus compañeros y que se llamen entre sí por su nombre, utilizando las palabras por favor y gracias con frecuencia, para que se relacionen con su uso.

• Realizaremos un mural con caritas de niños y niñas (una por cada niño/a). Les pediré que muestren el mural a sus padres y les mencionen el nombre de sus amigos nuevos.

COMPETENCIA

Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

SITUACION DIDACTICA: EL AULA DE CANTOS, MUSICA Y BAILE

Durante el recorrido por las diversas áreas del plantel, visitaremos el aula de usos múltiples o “Cantos y Juegos”, como comúnmente la llamamos.

• En la primera visita, es mostraré el aula y lo que hay en ella: el piano, el espejo, algunos instrumentos. Explorando si los conocen, si conocen su nombre, la forma de tocarlos.

• La visitaremos por lo menos una vez por semana. Les presentaré a nuestro maestro de Música, profesor Erick y acompañaremos la música que toca al piano con evoluciones y cantos.

• En otras ocasiones ya sea, en aula de Cantos o en nuestra propia aula, pondré algunos CD de música, para enseñarles algunos cantos, bailes y juegos.

• En ocasiones y manera de saludo o despedida cantaremos algunos cantos o repetiremos algunas rimas.

COMPETENCIA

Comprende que hay criterios reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SITUACION DIDACTICA: LAS REGLAS DEL SALON

Aproximadamente en la tercera semana de clases, hablaremos acerca de las reglas del aula. Les presentaré las diversas reglas del aula ilustradas y le hablaré sobre la conveniencia de respetarlas.

• Pegaré las ilustraciones de las reglas en un lugar visible y diariamente las recordaremos.

• Como tarea para casa ilustrarán las reglas del aula, con recortes de revistas.

• En asamblea les pediré que comenten acerca de quien respeta las reglas y quien no y qué sucede cuando no se respetan las reglas del aula.

• Jugaremos en el patio juegos como El lobo y Cinco ratoncitos, haciendo énfasis en el respeto de las reglas de los juegos.

• Durante las diversas actividades observaré si entienden, conocen y respetan las reglas presentadas.

• Para los padres de familia pondré en un lugar visible fuera del aula una pequeña información acerca de las reglas y acuerdos, semejanzas y diferencias de éstos y sobre la conveniencia de marcar límites claros a los pequeños también en casa.

COMPETENCIA

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECACION ARTISTICA

SITUACION DIDACTICA: LOS MATERIALES DEL AULA

Como parte de un taller permanente de expresión plástica, aproximadamente a mediados de septiembre cada viernes realizaremos una actividad de expresión plástica. Las primeras actividades serán situaciones en las que los pequeños exploren de forma libre materiales e instrumentos del aula.

• Les mostraré los diversos instrumentos y materiales del área de expresión plástica: pinceles, esponjas, gises, pinturas, tijeras, etc.

• Observaré la forma en que los toman y utilizan. Cuando les de tijeras, se las daré sólo a un equipo y permaneceré con ellos mientras las utilizan.

• Poco a poco mientras observo les iré indicando al forma de utilizar, tanto materiales como herramientas, cuidando sobre todo que no corran riesgos.

• Los primeros trabajos serán colectivos, trabajaré día por día con cada uno de los equipos, de manera que todos colaboren en los trabajos colectivos.

• Trataré de que paulatinamente, la forma de realizar sus trabajos sea e orden y con limpieza.

• Dentro de la situación incluiré el aseo de espacios y herramientas utilizadas, fomentando con ello su colaboración y responsabilidad por el bien común.

COMPETENCIA

Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SITUACION DIDACTICA: MI NOMBRE

Les mostraré diversos portadores de texto, les leeré cuentos en voz alta, para que identifiquen que se puede leer lo que esta escrito y algunos usos prácticos de la lectura y escritura.

• Haré letreros con su nombre, para que paulatinamente lo vayan identificando.

• Realizaré algunos juegos con el nombre propio, como encontrar la tarjeta de su nombre en el patio escolar. Formar grupos de nombres que empiezan con la misma letra.

• Les mostraré que marcando sus pertenencias con su nombre es más fácil identificarlas.

• Les leeré cuentos en voz alta, tratando de centrar la atención de la mayor parte del grupo.

• Utilizando los letreros de las áreas, los leeré y pediré que me observen las letras al leerlos.

• Como tarea les pediré que lleven una noticia recortada del periódico, con ayuda de sus padres. A los padres de familia les indicaré que sean noticias breves acompañadas de fotografía o ilustraciones y adecuadas para los pequeños.

COMPETENCIA

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

PENSAMIENTO MATEMATICO (Número)

SITUACION DIDACTICA: A CONTAR

En momentos como el conteo diario y reparto de raciones alimenticias o materiales, los invitaré a contar, observando si conocen los números, hasta qué numero conoce, si diferencian entre números y letras, etc.

• Contaré a los niños y niñas que asisten diariamente, colocaré figuras en el pizarrón representando la cantidad de niños y niñas.

• Compararemos conjuntos identificando en donde hay más y en donde hay menos.

• Poco a poco, invitaré a algún niño o niña a que colaboren en el reparto de materiales o raciones alimenticias.

• Al anotar la cantidad de alumnos (asistencia diaria) en el pizarrón les pediré que observen los números que representan cantidades.

• Como tarea les pediré que en casa cuenten platos, vasos, al ayudar a poner la mesa. También buscarán números en revistas y periódicos y los pegarán en una hoja.

Los sucesos imprevistos.

“El plan de trabajo es una previsión, pero en el desarrollo del proceso educativo con frecuencia surgen situaciones imprevistas que no deben ignorarse, porque pueden ser motivo para generar interés y aprendizajes en los pequeños.”

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