Los animales. Su desplazamiento.

Ciencias naturales.

Tema: Los animales. Su desplazamiento.

Contenido:

• Diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento.
• Relaciones entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan.

Propósito: conocer los diferentes ambientes y los animales que viven en ellos.

Plan de clase

Clase 1

 (Link del cuento: http://es.slideshare.net/guest185ca4/los-animales-del-mundo1 ) 

Objetivo: Se espera que los chicos puedan observar y describir que todos los animales dibujados tienen una cabeza y un tronco del que se desprenden las extremidades. Las extremidades son diferentes en distintos animales. También pueden observar y describir que algunos animales no tienen extremidades, como por ejemplo, las serpientes y que otros tienen extremidades cortas, como el caso de los lagartos. Se anota en el pizarrón las descripciones hechas por los alumnos, como también todo aquello que pudieron identificar a partir de las observaciones realizadas. Se puede introducir el nombre de cada una de las partes que forman el cuerpo de los animales (cabeza, tronco, extremidades) y anótelas en el pizarrón diferenciando los distintos tipos de extremidades descriptas: patas, alas, aletas

Situación de enseñanza.

Inicio: La clase comienza leyéndoles a sus alumnos el relato. Luego se les propone que dibujen algunos de los diferentes animales mencionados en el relato. Con el texto “Los animales del mundo”, los chicos tendrán oportunidad de dibujar los siguientes: león, jirafa, tigre, pingüino, camello, águila, gato, canario, oveja, vaca y gallina. Es probable que los chicos dibujen los animales más conocidos por ellos, entonces es conveniente que se disponga de imágenes de otros animales y se las coloque en el pizarrón o las reparta por grupo luego de que los alumnos hayan terminado sus propios dibujos. Se les pide a los alumnos que describan los animales que dibujaron y también los que están en las imágenes que se aportaron.

Preguntas disparadoras: ¿Cómo es esta parte del cuerpo del animal? ¿Qué otro animal tiene esa misma parte? ¿Qué parte del cuerpo de este animal es diferente si la comparamos con la misma parte en este otro animal? ¿Para qué le servirá esta parte del cuerpo? Y este otro animal ¿la utiliza de la misma forma?

Desarrollo: ¿Todos estos animales tienen extremidades? Los que sí tienen extremidades, ¿qué tipo de extremidades tienen? ¿Cómo se llaman? Se espera que puedan clasificar utilizando como primer criterio la presencia o no de extremidades y, luego, puedan pensar en el tipo de extremidad como un segundo criterio, es decir que puedan formar un grupo con los animales que tienen patas, otro grupo con los que tienen alas y otro con los que poseen aletas. Es importante que pueda ayudar a sus alumnos a organizar sus observaciones.

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