Análisis de dibujos infantiles

AA1: Dibujos infantiles

1. INTRODUCCIÓN

Es muy importante que desde edades muy tempranas, los/las niños/as puedan expresarse a través del dibujo. No sólo nos permite reflejar nuestros pensamientos y sentimientos, sino que también mejorará la motricidad fina, la coordinación viso-manual, la orientación espacial y la imaginación, entre otras cosas. Se observan grandes cambios y una importante evolución a medida que aumenta la capacidad cognitiva y motriz.

A través de la presente actividad se pretende relacionar una serie de dibujos propuestos con la etapa del garabateo correspondiente: garabato I, garabato II y pre-esquemática, y posteriormente se analizan las características de dichos dibujos con el objetivo de poner en práctica los conceptos teóricos adquiridos en relación a este tema.

2. ANÁLISIS Y DECODIFICACIÓN

A continuación se presenta el análisis de los dibujos, situándolos en su etapa correspondiente.

Dibujo nº 1.- ETAPA PRE-ESQUEMÁTICA

[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17]

En esta etapa, los/las niños/as crean conscientemente formas intentando reflejar aquello que les rodea. En este dibujo se ve reflejada una casa, varios soles y lo que parece ser una figura humana con trazos aún muy sencillos. Parece el dibujo de un paisaje y en él aún aparecen dibujados muchos elementos de etapas anteriores.

Utiliza prácticamente todo el espacio del que dispone, pero no refleja los objetos en él de forma realista. Por ejemplo, dibuja soles en la parte superior e inferior del papel, por encima y por debajo de la casa. No existen referencias espaciales. Los dibujos aparecen sobre todo el papel a modo de muestrario de objetos dispersos.

Utiliza diferentes colores de forma imaginativa. No existe relación con la realidad. En el dibujo, los soles son de color azul, al igual que el tejado de la casa.

Línea errante abierta (1)

Línea diagonal múltiple (2).

Soles (3).- En este caso están dibujados con circunferencias con rayos que las rodean. El hecho de que en el dibujo aparezcan soles indica que el/la niño/a es capaz de pintar agregados complejos. El momento en que es capaz de dibujar soles es el preámbulo a pintar figuras humanas.

Línea espiral (5)

Línea en zigzag u ondulado (6)

Agregado (7) .- Suma de más de 2 diagramas. En este caso representa una casa con su forma rectangular y techo triangular. Además de dibujar las ventanas con dos círculos imperfectos y la puerta mediante una línea curva sencilla.

(8) Parece querer representar una figura humana mediante un círculo cortado abierto y utilización de estructura radial para representar las piernas.

(9).- Círculos abiertos imperfectos

Dibujo nº 2: ETAPA DEL GARABATO I

[pic 18][pic 19][pic 20][pic 21][pic 22][pic 23][pic 24]

En este caso resulta muy claro identificar que el dibujo se corresponde a la etapa del garabato I. No existe intención representativa.

La superposición de trazos dificulta el reconocimiento de los diferentes garabatos. Se pueden observar trazos realizados de forma compulsiva. Junta líneas y se observan, sobre todo, líneas diagonales múltiples (3) y líneas verticales múltiples (4). También observo líneas errantes envolventes y líneas en zigzag (2).

Posibles formas de diagramas nacientes (1) .Este es el paso previo a dibujar diagramas

No se aprecia cual es la intencionalidad del dibujo. No se puede ver qué es lo que pretende transmitir. El dibujo no se puede intuir. No existe control en los movimientos.

El color lo utiliza por placer sin ningún tipo de intencionalidad. Lo usa de manera totalmente aleatoria. En cuanto al espacio, existe una percepción intuitiva de los límites del papel, el centro y las diagonales. Hace uso prácticamente de todo el espacio del que dispone.  El patrón de disposición es global.

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