Cada emoción a su lugar

Título: CADA EMOCIÓN A SU LUGAR

OBJETIVO:  Que el niño mencione las diferentes emociones a través del escuchar la narración del cuento “El monstruo de colores” con la finalidad de que pueda identificar que emoción es la que está sintiendo y por qué la sienta.

RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS:

• Cuento “El monstruo de colores”
• Imagen del monstruo en cartón
• Seis frascos para cada emoción con su respectivo nombre
• Fondo para un mural
• Hojas blancas
• Crayones de color negro, rojo, amarrillo, rosa, verde y azul.
• Expresiones de los sentimientos del monstruo.

DURACIÓN  

40 min. Aprox.

EDAD DE LOS NIÑOS: 3-4 años

ESPACIO: Aula

INICIO:

• Saludar al docente y dar la consigna de que debe tomar asiento en el suelo de formando un círculo.
• Preguntar si conoce la canción del payaso bombín.
• Realizar cuestionamientos al niño sobre emociones conoce y en que situaciones se siente alegre, enojado, triste, con miedo, calmado o con amor.

DESARROLLO:

• Indicar a los niños/as que suban el volumen de las orejas para lograr escuchar la narración del cuento “El monstruo de Colores”.
• Al terminar de escuchar el cuento, realizar preguntas para recapitular lo ocurrido en el cuento con algunos cuestionarios que pueden ser: qué problema tenía el monstruo, de qué color representaba (la alegría, el miedo, la tristeza, el enojo, la calma, el amor), entre otros.
• Dar la consiga de que se repartirá una hoja, en la cual, deberá dibujarse así mismo con una de las emociones mencionadas en el cuento utilizando el color correspondiente, dejando como guía las diversas expresiones de emociones que el monstruo manifestó.

CIERRE

• Solicitar al párvulo que se pase con su dibujo, indagando si identificar que emoción fue la dibujada, se pregunta si en efecto es esa emoción y porqué la dibujo.
• Llegar a un acuerdo con el grupo para pegar los dibujos en un pequeño mural para que los demás vean que se realizó en el día.
• Agradecer la participación y disposición del niño durante la actividad.

PAPEL DEL TÉCNICO:

• Facilitador de la conciencia emocional.
• El técnico podría proporcionar y recursos sobre inteligencia emocional.
• Mediador en situaciones emocionales.
• Creador de un entorno emocionalmente seguro.

SUSTENTO TEORICO

• EMOCIONES: Son muchos los teóricos que han intentado explicar qué son las emociones. Para el psicólogo David g. Meyers, las emociones están compuestas por “Arousa fisiológico, comportamiento expresivo y experiencias consciente”.

En la actualidad, se acepta que las emociones se originan en el sistema límbico y que estos estados complejos tienen estos tres componentes:

-Fisiológicos: Es la primera reacción frente a un estímulo y son involuntarios: la respiración aumenta, cambios a nivel hormonal. Etc.

-Cognitivos: La información es procesada a nivel consciente e inconsciente. Influye en nuestra experiencia subjetiva.

-Conductuales: Provoca un cambio en el comportamiento: los gestos de la cara. El movimiento del cuerpo...

ALEGRÍA: La Alegría nos da la sensación de bienestar y de seguridad que sentimos cuando conseguimos algún deseo o vemos cumplida alguna ilusión.

AMOR: El amor es un sentimiento que se tiene hacia una persona, animal o cosa. Amor también hace referencia a un sentimiento de atracción emocional y sexual que se tiene hacia una persona con la que se desea una convivencia bajo el mismo techo o relación. Así mismo, amor es el esmero y agrado con el que se realiza una cosa como, por ejemplo: yo organizó tu fiesta con mucho amor.

TRISTEZA: La Tristeza la sentimos cuando perdemos algo importante o cuando nos han decepcionado. A veces de ganas de llorar.

La función de la tristeza es la de pedir ayuda. Nos motiva a tratar de salir de la situación que nos afecta.

MIEDO: El Miedo es la anticipación de una amenaza o peligro (real o imaginario) que produce ansiedad, incertidumbre y/o inseguridad.

El miedo es necesario ya que nos sirve para apartarnos de un peligro y actuar con precaución. Algunas veces es por algo real, pero otras ocurren por algo que nos imaginamos o nos dijeron que teníamos que temerle.

ENOJO: El Enojo los sentimos cuando alguien no nos trata bien o cuando las cosas no salen como queremos o nos sentimos amenazado por algo o alguien. Es positivo cuando nos impulsa a hacer algo para resolver un problema o cambiar una situación difícil. Puede conllevar riesgos cuando se expresa de manera inadecuada, como golpear.

CALMA: La Calma es la tranquilidad de ánimo, la fortaleza emocional del sujeto que no se deja afectar de un modo negativo para las circunstancias externas. Tener la capacidad de mantener la tranquilidad de momentos de dificultad, mantener la serenidad para poder pensar con tranquilidad, es una excelente HABLILIDAD EMOCIONAL.

Título: ¡A MOVERNOS! CON LAS EMOCIONES

OBJETIVO: Que el docente dramatice mediante la música y la expresión corporal, para que actúen con más confianza para expresar lo que sienten.

RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS:

• Bocina
• Micrófono
• Pistas musicales
• Máscaras de alegría, de miedo, de tristeza, de enojo, de calma, de amor.

DURACIÓN: 40min. Aprox.

EDAD DE LOS NIÑOS: 3-4 años

ESPACIO: Aula o Patio escolar

INICIO:

• Saludar al niño y solicitar que se ponga de pie para jugar.
• Recuperar las emociones vistas la jornada pasada.
• Enseñar al discente de las seis máscaras para que reconozcan que emoción es lo que expresa.

DESARROLLO:

• Dar la consigna al niño de que escuche la melodías y canciones, reconociendo que emoción espera manifiesta cada una.
• Decir al docente que la siguiente actividad que se realizará en el patio y que, con la mú7sica que escucho previamente deberá bailar o moverse de acuerdo a la emoción que expresa.
• Dar la siguiente parte de la actividad que consiste en que encontrará máscaras con las diversas emociones teniendo que escoger una (sin importar si fue la que realizó)
• Cuando tenga su mascara, deberá expresarse con el cuerpo en el momento que escuche la melodía que le corresponde a la emoción de su mascara.

CIERRE:

• Realizar ejercicios de respiración y solicitar que tome asiento en el suelo del patio.
• Realizar una asamblea indagando preguntas tales como: ¿La música nos hace sentir emociones? ¿Cuál canción o melodía fue tu favorita y por qué?
• Brindar un aplauso al grupo por la disposición de jugar en el día.

PAPEL DEL TECNICO:

• Facilitar un espacio donde puedan explorar y expresar sus emociones

TITULO: El caparazón de la tortuga

OBJETIVO: Que el niño aplique la técnica de la tortuga con el fin de que regule su conducta a través de la narración de un cuento.

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