Planificacion anual 1°
Enviado por Paula Alaniz • 27 de Abril de 2024 • Tareas • 4.006 Palabras (17 Páginas) • 21 Visitas
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ASPECTO PEDAGÓGICO
Justificación
Los primeros diálogos en el aula serán el punto de partida para trabajar estas propuestas en el área de Lengua y literatura, basándose en el enfoque equilibrado, brindando oportunidades para que los estudiantes lean y escriban textos con variedad de propósitos, en situaciones que combinan la lectura y escritura a través del docente y por sí mismos, con el fin de garantizar que todos participen en esas prácticas, aunque aún no lean y escriban de manera convencional.
Se trabajará durante estas propuestas con diferentes estrategias para que el alumno/a comprenda la función de comunicación social de la lengua y lograr competencias y autonomía en su uso, de modo tal que les permita resolver los problemas lingüísticos que su entorno les presente.
En el área de Matemática se propondrá una enseñanza que implique desarrollar un conjunto de habilidades: del pensamiento y cognitivas que implican en términos matemáticos alfabetizar. El docente es clave en dicho proceso, ya que, mediante propuestas integrales, posibilitará al estudiante, aprendizajes significativos, espacios de reflexión, de intercambio y de diálogo.
Otro aspecto a considerar en la enseñanza de esta ciencia exacta es re-instalar la geometría en el aula; haciendo referencia al estudio de las relaciones espaciales, a los dibujos de las figuras geométricas, o de las representaciones de los cuerpos y la exploración de instrumentos de medición con el uso de unidades convencionales y no convencionales.
Las actividades planificadas darán lugar a diferentes tipos de tareas por parte de los alumnos; algunas priorizarán la resolución de situaciones problemáticas, otras la comunicación en forma oral o escrita, otras la justificación y la formulación de preguntas. Acciones que permitirán a los educandos ampliar capacidades fundamentales, que logre aprendizajes esenciales en el presente ciclo escolar.
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Conocer lo que nos brinda las Ciencias Sociales, ayudará a comprender la importancia de la ubicación del alumno en un espacio común en el que comparte con otras personas teniendo en cuenta que es un ser único, pero que necesita vivir en sociedad en la cual participará activamente en la construcción de la misma. Desde esta área se promueve un enfoque problematizador y explicativo, en torno a saberes relevantes para que los estudiantes tengan oportunidades de pensar la realidad social.
En el área de las Ciencias Naturales, se abordará el estudio sistemático de la energía y de los materiales que conforman el universo. Esto incluye a los seres vivos, así como las relaciones que se establecen entre sus componentes, permitiendo interpretar y predecir el comportamiento de la naturaleza.
Los conocimientos de las Ciencias Naturales y de la Tecnología, construidos a lo largo de la historia, están presentes en lo cotidiano e impactan sobre la calidad de vida de todos los estudiantes. Actualmente, saber sobre estas áreas es necesario para la formación ciudadana debido a que se requiere de una cultura científica y tecnológica que posibilite la comprensión de los cambiantes escenarios contemporáneos, en los cuales las ciencias y la tecnología ocupan un lugar destacado.
Las situaciones de enseñanza, promoverán en los estudiantes el desarrollo de capacidades individuales que favorezcan la incorporación a procesos productivos; la adquisición de un importante bagaje inicial de vocabulario científico y técnico.
Desde el área de Construcción Ciudadana y Educación Para la Vida se trabajará desde el enfoque paradigma problematizador, el cual propone brindar espacios y oportunidades para expresarse, pensar, aprender a conocerse a sí mismos y a los otros. En donde los alumnos logren la integración con la escuela y la participación progresiva en la confección de normas de convivencia, reflexionando sobre lo que está bien, mal y por qué.
PROPÓSITOS POR CICLO:
- Ofrecer variadas situaciones (lecturas de diferentes textos) donde puedan aprender a redactar diferentes producciones y a la vez promover la participación e integración de los estudiantes durante el desarrollo de las clases.
- Ofrecer situaciones problemáticas que ayuden a mejorar el dominio de la serie numérica oral, el conteo, el registro de cantidades, la comparación y el orden de los números, favoreciendo la comprensión de los mismos, el análisis y el explicitación de regularidades.
- Promover la curiosidad, interés y hábito de hacerse preguntas para anticipar respuestas acerca de la diversidad, los cambios en los materiales, sus acciones mecánicas, productos y procesos tecnológicos.
- Generar un entorno seguro y de confianza en el que, el estudiante se sienta habilitado a probar, equivocarse, realimentar y volver a intentar.
- Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad para el logro de una creciente autonomía en el trabajo escolar.
- Estimular el análisis crítico de las prácticas cotidianas, la autonomía y la participación responsable en la escuela.
- Tener presente las habilidades y destrezas que se buscan desarrollar con la propuesta, considerando como guía los horizontes formativos explicitados en el Diseño Curricular Provincial.
OBJETIVOS POR GRADO:
Primer grado
- Adquirir confianza en sus propias posibilidades para la utilización de los contenidos matemáticos como instrumento en la resolución de problemas.
- Generar situaciones que impliquen ubicarse en el espacio utilizando relaciones expresadas en forma oral y/o gráfica.
- Incorporar prácticas del lenguaje a fin de que logren la adecuada comunicación de diferentes mensajes a través de los ejes: escuchar, hablar, leer y escribir, haciendo uso de los conocimientos gramaticales que van adquiriendo y en la interacción con distintas tipologías textuales.
- Desarrollar en los estudiantes capacidades asociadas, al pensamiento reflexivo, la colaboración y el trabajo en equipo.
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los alumnos logren abordar la sociedad como una realidad compleja, en las que intenten precisar aspectos de la comunidad y del cambio que atraviesan transversalmente todos los contenidos.
Segundo grado
- Participar en intercambios orales sobre los textos leídos.
- Escribir producciones y que sientan placer por leer y escribir de manera competente.
- Que los alumnos/as puedan lograr una escritura asidua e individual de las diferentes unidades textuales.
- Desarrollar su expresión oral y escrita mediante la lectura y escritura de palabras, oraciones y textos cortos que permitan una correcta pronunciación y enriquecimiento de su vocabulario.
- Generar situaciones que impliquen ubicarse en el espacio utilizando relaciones expresadas en forma oral y/o gráfica.
- Desarrollar en los estudiantes capacidades asociadas, al pensamiento reflexivo, la colaboración y el trabajo en equipo.
- Buscar información mediante la lectura de textos, la observación directa, la observación de imágenes y videos.
- Interpretar y sistematizar la investigación en cuadros, tablas o dibujos.
Tercer grado
- Formular composiciones breves y promover la lectura e interpretación de las mismas.
- Proponer situaciones problemáticas referidas a la vida cotidiana.
- Interpretar los cambios y continuidades en los procesos históricos.
- Promover e incentivar el interés y cuidado por el medio ambiente.
LENGUA |
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MESES /GRADOS | CONTENIDOS/SABERES PRIORIZADOS | ACUERDOS DEL CICLO | ||
1° grado | 2° grado | 3° grado | ||
MARZO ABRIL |
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MAYO |
| La escritura asidua de textos.
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JUNIO JULIO |
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AGOSTO | Lectura de palabras y oraciones que sean partes de textos (con abundantes ilustraciones) ya leídos por adultos |
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SEPTIEMBRE
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OCTUBRE |
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NOVIEMBRE DICIEMBRE |
| •Uso de los signos de puntuación. Formación de familia de palabras derivadas de una raíz común. |
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MATEMATICA |
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MESES /GRADOS | CONTENIDOS/SABERES PRIORIZADOS | ACUERDOS DEL CICLO | ||
1° grado | 2° grado | 3° grado | ||
MARZO ABRIL |
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. Elaboración de estrategias didácticas para el trabajo grupal. |
MAYO |
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las construcciones de las figuras destacando sus características (lados, vértices, ángulos) |
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JUNIO JULIO |
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AGOSTO |
| •Estrategias de cálculos: cálculos que sumen o resten 10 y 100 a un número cualquiera de una, dos o tres cifras; sumas y restas de múltiplos de 5; dobles y mitades. Uso de la tabla pitagórica para aprender las tablas de multiplicar. Identificación de atributos cuantificables de los objetos (largo, altura, ancho, peso, capacidad y superficie)
| •escribir o dictar mensajes para elaborar e interpretar representaciones graficas de planos. | |
SEPTIEM BRE
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OCTUBRE |
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Secuencia de sucesos cotidianos (antes, ahora, después, ayer, hoy, mañana) |
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NOVIEMBRE DICIEMBRE |
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convencionales y no convencionales. |
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