Estrategias Lectura

Estrategia para la lectura expresiva:

La lectura expresiva es aquella cuyo objetivo primordial es reproducir con nuestra voz –y con el lenguaje corporal que suele acompañarla– toda la «expresividad» de un texto: las emociones que el autor o la autora han puesto en él, las imágenes que contiene, la textura de las palabras, la cadencia con que se cuenta una historia o las variaciones de intensidad con que se expone una reflexión, etc. La entendemos, pues, en un sentido amplio, que incluye, además de la lectura «enfática» de textos literarios, la lectura en voz alta de cualquier tipo de texto con arreglo a unos parámetros de expresividad determinados por el contenido, la forma y el género del propio discurso.

Plan de clase

1 - La puntuación y la entonación

Cuando hablamos es imprescindible entonar bien para que quien nos escuche pueda entender nuestro mensaje. Igualmente, tenemos que saber interpretar y utilizar los signos de puntuación para leer con fidelidad un mensaje escrito, o para expresar de forma escrita lo que pensamos. La puntuación, pues nos indica la entonación correspondiente a un texto escrito.

Propuestas de trabajo:

I - La puntuación cambia el significado de los textos

Objetivo: Captar el valor comunicativo de la entonación.

Procedimiento:

1) Se escuchan los siguientes mensajes:

a. Tienes que hacerlo bien.

b. ¿Tienes que hacerlo? ¡Bien!

c. ¿Tienes que hacerlo bien?

2) ¿Significan las tres frases lo mismo?

3) ¿Qué es lo que hace que estos mensajes no digan lo mismo, a pesar de tener las mismas palabras?

II – Identificación de los signos de puntuación.

Objetivo: Identificar un mensaje con la puntuación que le corresponde.

Procedimiento:

1) Escucha y relaciona.

1. La nieve cubre la hierba

2. ¿La nieve? ¡Cubre la hierba!

3. ¿La nieve cubre la hierba?

El lector tiene que indicar el orden en que se leerán las frases.

Número de texto Signos de puntuación

Interrogación

Punto

Admiración

III – Lectura de un poema

Objetivo: Recitar interpretando correctamente los signos de puntuación.

Procedimiento:

1) Se lee individualmente el poema.

Deseos a Salvador Novo

Trópico, para que me diste

las manos llenas de color.

Todo lo que yo toque

se llenará de sol.

En las tardes sutiles de otras tierras

pasaré con mis ruidos de vidrio tornasol,

Déjame un solo instante

dejar de ser grito y color

Déjame un solo instante

cambiar de clima el corazón,

beber la penumbra de una cosa desierta,

inclinarme en silencio sobre un remoto balcón,

ahogarme en el manto de pliegues finos,

dispersarme en la orilla de una suave devoción,

acariciar dulcemente las cabelleras lacias

y escribir con un lápiz muy fino mi meditación.

¡Oh, dejar de ser un solo instante

el ayudante de Campo del sol!

¡Trópico, para que me diste

las manos llenas de color!

[6, 7 poemas]

Carlos Pellicer, “Deseos” en Octavio Paz, Ali Chumacero, Homero Aridjis, José Emilio Pacheco, Poesía en movimiento, II, Segunda Serie, Lecturas Mexicanas 5, Siglo XXI-SEP, México, 1985

2) Algunos alumnos lo recitan en voz alta a todo el grupo.

3) Se comentan las diferentes intervenciones, fijándose especialmente en:

• El tono de voz

• La vocalización

• La entonación

• La expresividad

• …

2- La descripción

Describir es un acto cotidiano de nuestra vida. Cuando hablamos con nuestros compañeros de un lugar que hemos visitado o de una persona que conocemos, normalmente los describimos (explicamos cómo son) para que nuestros interlocutores tengan una idea lo más clara posible de lo que hablamos. Describir, entonces, consiste en decirnos como son las cosas, las personas, los objetos, los ambientes…

Propuestas de trabajo:

I - ¿Descripción o relato?

Objetivo: Analizar con qué frecuencia aparecen sustantivos, adjetivos y verbos.

A continuación escucharán dos tipos de mensajes, de distintas características, que trataremos de analizar.

Procedimiento:

1) El profesor lee los dos mensajes en voz alta:

1. Desde donde me hallaba solo acertaba a ver algo menos de la mitad de su semblante, de pómulo muy marcado bajo un ojo alargado hacia la sien, que se ahondaba en profunda sombra bajo la voluntariosa arcada de la ceja. El perfil era un dibujo muy puro desde la frente a la nariz; pero, inesperadamente, bajo los rasgos impasibles y orgullosos, la boca se hacía espesa y sensual, alcanzando una mejilla delgada, en fuertes valores el modelado de aquel rostro enmarcado por una loide. Era evidente que varias razas encontraban mezcladas en esa mujer, india por el pelo y lo pómulos, mediterránea por la frente y la nariz, negra por la sólida redondez de los hombros y una peculiar anchura de la cadera, que acababa de advertir al verla levantarse para poner el hato de ropa y el paraguas en la rejilla de los equipajes.

2.De pronto, la cabeza de mi padre se levantó, y sus ojos, perdido el ultimo prejuicio, se lanzaron a maldecir antes aun que las palabras. Las manos seguían crispadas sobre la mesa; pero en la derecha había dos dedos que se levantaban y caían juntos, como gemelos. Entonces comprendí que algo terrible era inminente me cercó un miedo atroz, paralizante. Los dedos bajaban y subían (uno de ellos con una enorme piedra roja) y yo sentía que no podía hacer nada ni decir nada ni pensar nada. Aquel rubí me miraba como un ojo de sangre, y era lo único que allí existía. Pero entonces la mano se detuvo: bruscamente se elevó, abierta, mientras la piedra roja parpadeaba en el aire, y luego cayó, otra vez hecha un puño, con un golpe seco sobre la mesa. Vi la cara de terror de mamá, como si el puño se hubiera abatido sobre ella o sobre mí, y solo entonces me entere de que mi padre la estaba insultando, con palabras soeces y brutales.

2) Cada alumno, a medida que se vayan oyendo los mensajes, ira llenando la ficha:

Marca con una x Mensaje 1 Mensaje 2

Muchos Pocos Ninguno Muchos Pocos Ninguno

Sustantivos

Adjetivos

Verbos

Ausencia de acción

Acción

3) Una vez llena la

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