RUBRICA DE EOYE 1ER CUATRIMESTRE

Carrera de TSU en Mecatrónica

Septiembre-diciembre/2014.

Asignatura de Expresión oral y escrita I

Evidencias para evaluar la unidad

El portafolio de evidencias deberá contener:

• Caratula (debe incluir: Competencia y Objetivo de la asignatura, foto de los integrantes del equipo).

• Portada

• Contenido (listado de todas las evidencias basada en la rubrica

• El programa educativo de la materia de la asignatura.

• Rubrica de evaluación de la unidad.

Criterios de evaluación: Se deberá entregar:

• 1 ejemplar impreso en un folder de color negro o carpeta de blanca de 3 hoyos (sin tachaduras o enmendaduras y sin errores ortográficos).

• 1 CD que contenga: La información teórica y práctica de todas las actividades consideradas en la rúbrica.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Unidad I. Habilidades para la comunicación

Objetivo de la unidad: El alumno establecerá comunicación con un interlocutor utilizando los elementos básicos de esta y la afectividad en diferentes contextos, para trasmitir un mensaje de la organización.

SABER

No. ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALOR

1. . En equipo:

• Investigación de los temas.

• Considerando los lineamientos de para trabajos escritos.

20%

2. En equipo:

• Diapositivas de los conceptos básicos del tema. 10%

SABER HACER

No. ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALOR

3. En equipo:

• Exposición de los temas.

• Conclusión personal

• Considerando los lineamientos de para trabajos escritos.

10%

10%

4. De manera individual y por equipo

• Práctica 1. 30%

SER

No. ACTIVIDAD VALOR

5. 7 • Coevaluaciòn 1. (Jefe de equipo y sus integrantes). 10%

6. • Coevaluaciòn 2. (Profesor y Jefe de grupo). 10%

(SABER: INVESTIGACIÓN ESCRITA)

Objetivo de la unidad: El alumno establecerá comunicación con un interlocutor utilizando los elementos básicos de esta y la afectividad en diferentes contextos, para trasmitir un mensaje de la organización.

Unidad I. Habilidades para la comunicación

1.1. Naturaleza, importancia y proceso de la comunicación y sus elementos.

1.1.1. Explicar la importancia del proceso de comunicación.

1.1.2. Definir los conceptos de lengua, lenguaje y habla como manifestaciones de la expresión lingüística.

1.1.3. Identificar los sistemas de signos no lingüísticos.

1.1.4. Distinguir los tipos de comunicación humana

1.1.5. Identificar los elementos de la comunicación no lingüística: otros códigos como señales, signos y símbolos visuales y auditivos.

1.1.6. Identificar los tipos de comunicación humana:

a) Intrapersonal,

b) Interpersonal,

c) Social

1.2. Barreras de comunicación

1.2.1. Explicar la importancia del proceso de comunicación.

1.2.2. Identificar en el proceso de la comunicación las diferentes barreras que pueden intervenir en el intercambio de mensajes.

a) Barreras ambientales o físicas:

Distancia.

Ruido

Odoríficas

Visuales

Temperatura.

Iluminación

Ventilación.

b) Barreras fisiológicas:

Incapacidad auditiva y visual

Tartamudeo y problemas para hablar

Fallas en el uso de la memoria.

c) Barreras psicológicas:

Actitudes de rechazo

Estereotipos y prejuicios

Timidez y extroversión excesiva.

d) Barreras culturales

Timidez y extroversión excesiva

La educación,

Los valores y,

Actitudes.

e) Barreras técnicas

Cualquier medio físico y técnico que intervenga en la comunicación.

f) Puentes de comunicación

Actitudes de integración,

Cooperación,

Participación,

Solidaridad y,

Empatía.

1.3. Comunicación asertiva

1.3.1. Describir los conceptos de asertividad y comunicación asertiva

1.3.2. Identificar lo elementos que favorecen la comunicación, es decir puentes de comunicación:

Actitudes de integración,

Cooperación,

Participación,

Solidaridad,

Empatía

ACTIVIDAD PRÁCTICA No. 1.

a) Descargar y presentar a los alumnos videos y fotografías (comerciales políticos, anuncios publicitarios, propaganda, etc), con mensajes subliminales; donde se integre lo lingüístico y no lingüístico.

b) En equipo de 5 personas, realizará un “guión y un juego de roles” donde desarrollen situaciones de comunicación utilizando la comunicación no lingüística e integrando a su expresión no verbal.

c) En equipo de 5 personas, presentará a través de diapositivas una situación de la vida cotidiana; por cada una de las barreras comunicacionales y proponer acciones para resolverlas.

Los otros equipos de manera ordenada identificarán el tipo de barrera, mencionar de que otra manera resolvería el mismo conflicto; el equipo que tenga más aciertos ganará. En esta actividad los jóvenes mostrarán actitudes individuales y grupales en la comunicación efectiva.

No. Situación Mencionar el tipo de barrera Proponer acciones para resolver la situación

1. La Coordinación General de Universidades Tecnológicas ha enviado un Conferenciante a esta universidad a impartir el tema “Autoestima y motivación sinónimo de productividad”. Sin embargo en el lugar hay demasiados asistentes, de tal manera que los que están sentados en la parte de atrás no logran ver ni al charlista ni el material visual que presenta. Barreras ambientales o físicas Antes de realizar dicha conferencia la universidad deberá considerar el no. de participantes y conocer los requerimientos para efectuarla; entonces considerando si el lugar es amplio, cerrado con iluminación oscura podría utilizar pantallas y u buen equipo de sonido en el cual los asistentes puedan ver y oír perfectamente.

d) Expresar ideas que contribuyan

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