Bloque: Números y Operaciones.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DURACIÓN

EVALUACIÓN

RECURSOS

Desarrollan el concepto del sistema de numeración posicional decimal.

Construyen los conceptos de millares, decenas de millares y centenas de millares hasta un 1,000,000

Concepto de decenas de millar y centenas de millar

• Actividades Iniciales.
• Formación de valores ejemplo: La Amabilidad
• Presentación del tema utilizando material concreto (pajillas, piedrecitas, semillas, etc.)
• Forman grupos de 100, 1,000 y 10,000
• Cuentan los grupos formados
• Entienden que la cantidad de diez grupos de 1,000 se llaman diez mil
• Representan cantidades en la tabla de valores con las tarjetas numéricas para conocer el valor posicional de las decenas de millar  

• Lectura y escritura de los números de cifras
• Resuelven ejercicios 1 y 2 pág. 3 CT

2 horas

Resuelven ejercicio en parejas con material concreto.

Resuelven ejercicios en su cuaderno utilizando la tabla de valores.

Tarjetas numéricas de:

10

100

1,000

10,000

Hojas

Piedrecitas

Semillas

Lectura y escritura de los números hasta 1,000,000

• Entienden la manera de expresar la cantidad formada por diez grupos de diez.
• Responde a la pregunta ¿Cómo se llama la cantidad que es diez veces diez mil y como se escribe?
• Representan en la tabla de valores el valores posicional de cien mil y conocen las centenas de millar

1 hora

Resuelven ejercicios utilizando la tabla de valores individualmente en la pizarra.

Tarjetas

Tabla de valores.

tarjetas numéricas

10, 100, 1,000, 10,000

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DURACIÓN

EVALUACIÓN

RECURSOS

Forma desarrollada de los números.

• Colocan tarjetas en la tabla de valores y aclaran q valor representan cada cifra.
• Escriben números en forma desarrollada.
• Confirman el concepto del valor relativo de las cifras.
• Resuelven problemas utilizando tarjetas de 1,000 y 10,000
• Escriben el número adecuado en cada casilla 32 veces 1,000 es 32,000

1 hora

Completan ejercicios escribiendo el numero correcto en cada castillo 352 veces 100 es 35200

45,000 veces 10 es 45,000

Tarjetas numéricas

Recta numérica.

• Presentación de una lámina con la recta numérica.
• Escuchan la explicación del maestro en la recta numérica cada intervalo de las escalas equivale a 1,000 y que los números que estén a la derecha son los mayores.
• Elaboran una recta numérica.
• Escriben los números que indican las flechas en la recta numérica. Ct. Pág. 5

1 hora

Pasan al pizarrón y resuelven ejercicios de la recta numérica.

Lamina con una recta numérica, pajillas, chapas, piedrecitas

[pic 3]

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DURACIÓN

        EVALUACIÓN

RECURSOS

Comparación de los números.

Conocen la suma y resta con números de seis cifras.

• Identifican en la recta numérica la relación de la posición de los números de cual queda más a la derecha.
• Identifican los signos  < , > o = utilizando material concreto y semi-concreto (lamina)  
• Realizan ejercicios escribiendo el signo que corresponde.  

• Resuelven problemas de la vida diaria de suma y resta.
• Pedro compro 2 terrenos en los siguientes precios 321,486 y el otro a 202,314 ¿Cuánto dinero gato en total?
• Resuelven ejercicios de suma de números naturales mediante el cálculo vertical.
• Colocan los números ordenados de modo que la cifra del mismo valor posicional estén en línea vertical.
• Suman y restan empezando por las unidades.
• Desarrollan diferentes ejercicios de suma y resta sin llevar y llevando.
• Copian y realizan en su cuaderno ejercicios de resta sin prestar y prestando.

1 hora

2 horas

Realizan ejercicios de comprobación en el cuaderno utilizando el signo < o > que 9999 < 73245

Lamina para conocer los signos y su valor.

Resuelven ejercicios de suma y resta en el cuaderno:

37354 +

42647

80001

53768 +

12434

41334

Redondeo de los números.

• Calculan el número que es una unidad menos de cien mil y entienden el cambio de las cifras utilizando tarjeta numérica.
• Redondean un número buscando la unidad de millar próxima.
• Realizan ejercicios 1, 2 y 3

1 hora

Mediante Realización una serie de ejercidos de redondeo de números.

Cuaderno

Lápiz

Pizarra