Desarrollo Evolutivo

Índice

A) Introducción

B) Temas

1.-Teorías de la evolución de las especies

2.-Teorías del Aprendizaje

2.1.-Teoría Conductista

2.2.-Teoría Cognoscitiva

2.3.-Teoría Constructivista

3.-Principios del Conductismo

C) Conclusión

D) Bibliografía

A) Introducción

La evolución es un cambio en las frecuencias en los alelos de las pozas genéticas de una población. Las frecuencias de alelos de una población permanecerán constantes por generaciones solo si cumplen las siguientes condiciones: que no haya mutación ni flujo de genes, que la población sea muy grande, que todo el apareamiento sea aleatorio y que todos los genotipos se reproduzcan igualmente bien (es decir, que haya selección natural). Estas condiciones casi nunca se presentan en la naturaleza. El hecho de comprender lo que sucede cuando se cumple ayuda a revelar los mecanismos de la evolución.

El conductismo aplicado a la educación es una tradición dentro de la psicología educativa. Cualquier conducta académica puede ser enseñada de manera oportuna, si se tiene una programación instruccional eficaz basada en el análisis detallado de las respuestas de los alumnos. Otra característica de este enfoque es el supuesto de que la enseñanza consiste en proporcionar contenidos o información al alumno el cual tendrá que adquirir básicamente en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento. De acuerdo con este enfoque, la participación del alumno en los procesos de enseñanza-aprendizaje está condicionada por las características prefijadas del programa por donde tiene que transitar para aprender, es decir es un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos), siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales y curriculares necesarios. En esta perspectiva el trabajo de los maestros consiste en diseñar una adecuada serie de arreglos correccionales de reforzamiento para enseñar.

1.-Teorías de la evolución de las especies

La ciencia antes de Darwin, fuertemente influida por la teología, sostenía que todos los organismos fueron creados simultáneamente por dios, y que todo forma de vida permanecía fija e inmutable desde el momento de su creación. Esta explicación del origen de la diversidad fue expresada por los antiguos filósofos griegos, en especial por Platón y Aristóteles. Platón (427-347 a.C.) propuso que todo objeto existente en la tierra era simplemente un reflejo temporal de su “forma ideal” inspirada por la divinidad. Aristóteles (384-322 a.C.), discípulo de Platón, clasifico todos los organismos en una jerarquía lineal a la que llamo la “escala de la naturaleza”.

Estas ideas constituyeron el fundamento de la idea de que la forma de cada tipo de organismos es siempre la misma. Esta opinión prevaleció sin cuestionarse casi 2000 años. Sin embargo, en el siglo XVI I empezaron a surgir evidencias que erosionaron el dominio de esta visión estática de la creación.

Algunos científicos especularon que la vida había evolucionado:

Georges Louis LeClerc.- sugirió que quizás la creación original suministro un número relativamente reducido de especies fundadoras y que algunas de las especies modernas habían sido “concebidas por la naturaleza y producidas por el tiempo”, es decir habían evolucionado mediante procesos naturales.

William Smith.- comprendió que ciertos fósiles siempre encontraban en las mismas capas de roca. Más aun, la organización de los fósiles y de las capas de roca eran las mismas en todos los casos: el fósil A siempre se encontraba en una capa de roca asentada debajo de una capa más reciente que contenía el fósil de tipo B, la cual, a la vez, se ubicaba debajo de una capa aún más reciente en la que se encontraba el fósil tipo C, así sucesivamente.

Georges Cuvier.- propuso la teoría del catastrofismo, formulo la hipótesis de que se había creado inicialmente una cantidad inmensa de especies. Catástrofes sucesivas (como el diluvio universal que se describe en la biblia) produjeron las capas de roca y destruyeron numerosas especies, fosilizando al mismo tiempo algunos de sus restos. Los organismos del mundo moderno, según su teoría, son las especies que sobrevivieron a esas catástrofes.

Charles Lyell y James Hutton.- el primero creo el concepto del uniformitarismo, era una hipótesis de que la tierra se desarrolló gradualmente a través de procesos naturales, similares a los que operan actualmente, y que se llevan a cabo a lo largo de mucho tiempo, el segundo propuso el cambio geológico gradual.

Jean Baptiste Lamarkc.- propuso la hipótesis de que los organismos evolucionan mediante la herencia de características adquiridas, un proceso por el que los organismos vivos sufren modificaciones en función del uso o desuso de algunas de sus partes y heredan estas modificaciones a sus descendientes. Por ejemplo, si los antepasados de las jirafas estiraban el cuello para alimentarse de las hojas que crecían a gran altura en los árboles, su cuello se alargaba un poco. Con el tiempo, este proceso pudo haber dado origen a las jirafas modernas con un cuello en verdad largo.

Charles Darwin y Alfred Wallace.- cada uno por su cuenta, aportaron pruebas convincentes de que la fuerza motriz del cambio evolutivo era un proceso simple pero poderoso. La selección natural fue el punto de coincidencia de ambos científicos y que es la selección natural primero que nada está conformada por 4 postulados que son los siguientes:

Postulado 1.-las poblaciones varían.

Postulado 2.-los rasgos se heredan.

Postulado3.-algunos individuos no logran sobrevivir y reproducirse.

Postulado4.-el éxito reproductivo no es aleatorio.

2.-Teorías del Aprendizaje:

2.1.-Teoría Conductista

La teoría conductista "clásica" está relacionada con el estudio de los estímulos y las respuestas correspondientes. Esta línea psicológica ha encontrado su modificación a través de los aportes de B.F. Skinner, quien tomando los elementos fundamentales del conductismo clásico, incorporó nuevos elementos como es el concepto de condicionamiento operante, que se aboca a las respuestas aprendidas.

Se llaman estímulos reforzadores a aquellos que siguen a la

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