La Poca Utilizacion De Los Recursos Musicales Por Parte De Los Docentes
Enviado por 01061998 • 18 de Febrero de 2013 • 1.107 Palabras (5 Páginas) • 580 Visitas
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES
1.- Dentro de su institución existe el rincón musical
SI NO
2.- Considera usted que la importancia dada a la educación musical dentro del currículo escolar ha sido.
Mucha poca nada
3.- Piensa usted que la expresión musical brinda beneficios en la parte efectiva-volitiva de los estudiantes.
SI NO
4.- Dentro de la estrategia metodológica amenas y creativas usted incluye música.
Siempre a veces nunca
5.- Afirma usted que si un entorno musical es pobre, se limitan las estrategias metodológicas.
SI NO
6.- Dentro de los conceptos del Buen Vivir esta el valor por nuestra música en su institución es considerada.
Siempre a veces nunca
7.- Estaría interesado en conocer el manejo de varios instrumentos musicales.
SI NO
8.- Durante el desarrollo de la clase de Educación Musical incluye materiales reciclados.
Siempre a veces nunca
9.- En su Instituciones existe bandas de paz integrada por estudiantes.
SI NO
10.- Afirma usted que la música representa un medio de autoexpresión.
SI NO
METODOLOGIA QUE UTILIZAN LOS DOCENTES EN LA ENZEÑANZA DE EDUCACION MUSICAL
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La poca utilización de los recursos musicales por parte de los docentes
2.- OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Crear y sistematizar habilidades válidas sobre el uso, pertinencia y distribución de los recursos musicales que tiene las escuelas, para favorecer el mejoramiento, renovación y recreación de dichos recursos a la realidad educativa de los alumnos y así mejorar el aprendizaje.
Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y espetando otras formas distintas de expresión.
Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.
Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.
Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.
Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información, medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos para el conocimiento y disfrute de la música.
Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.
Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.
Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad.
Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de
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