Cleaver Interpretación. Marzo2014

INTRODUCCIÓN

E

n el manual que tienes en tus manos encontrarás de manera detallada como lograr una efectiva interpretación de la prueba psicométrica de CLEAVER. Iniciaremos por conocer de manera general los conceptos más importantes referentes a los antecedentes de la prueba, lo cual nos ayudara con la interpretación de resultados de la misma.

Abarcaremos desde conocer la estructura de la prueba psicométrica Cleaver, como su aplicación e interpretación.

Este curso-taller forma parte del ENTRENAMIENTO FORMATIVO PARA COACH DE TALLERES DE AUTOCONOCIMIENTO PROFUNDO, el cual le servirá como referente en su proceso evaluación para lograr la certificación del ESTÁNDAR DE COMPETENCIA CONDUCCIÓN DE PROCESOS DE AUTOCONOCIMIENTO PROFUNDO.

La finalidad de este curso es que el Coach logre transmitir e interpretar al participante, de los Talleres de Autoconocimiento Profundo, los resultados obtenidos de la prueba psicométrica Cleaver, la cual describe el comportamiento de la persona en diferentes escenarios de la vida diaria.

Espero que la información aquí contenida sea clara, de utilidad y de tu total agrado.

“DONDE HAYA UN ÁRBOL QUE PLANTAR, PLÁNTALO TÚ. DONDE HAYA UN ERROR QUE ENMENDAR, ENMIÉNDALO TÚ. DONDE HAYA UN ESFUERZO QUE TODOS ESQUIVAN, HAZLO TÚ. SÉ TÚ EL QUE APARTA LA PIEDRA DEL CAMINO”. Gabriela Mistral

Diana Laura Mendoza Villa

dilamevi@hotmail.com

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO 

FORMA DE TRABAJO

Para este curso-taller:

 Se aplicarán las técnicas de exposición, dialogo-discusión, demostración-ejecución, participación activa individual como grupal.

 Se desarrollarán ejercicios y actividades para reafirmar el aprendizaje.

 Se revisarán, discutirán y evaluarán los 7 temas que componen el manual.

 Se pretende realizar un curso-taller que sea de provecho para tu desempeño laboral, en un ambiente de cordialidad, armonía, confianza y de amplia participación.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Antecedentes Teoría de William Moulton Martson.

2. Ficha técnica.

3. Definición de las palabras usadas en Cleaver.

4. Cleaver aplicación.

5. Interpretación de resultados.

6. Interpretación por factor.

7. Combinaciones básicas de la autodescripción.

¿Cumple el contenido temático con tus expectativas?

Si No

Mis expectativas son:

REGLAS PARA UN BUEN TRABAJO

 Ser puntuales.

 Respetar la opinión de todos/as los/las participantes.

 Preguntar si existen dudas.

 Utilizar los celulares en modo vibrador.

 Participar activamente.

 Otra:

FORMA DE EVALUACIÓN

 Se aplicara una evaluación diagnóstica para conocer el nivel de conocimientos de los temas.

 Durante el curso-taller se aplicara una evaluación formativa y se desarrollarán ejercicios individuales y en equipo, que se tomarán en cuenta como evaluaciones formativas para observar el aprendizaje.

 Al finalizar se aplicará una evaluación final para evidenciar los conocimientos adquiridos.

CONTRATO DE APRENDIZAJE

Curso-taller: Cleaver. Su Interpretación.

Nombre completo:

Lugar y Fecha:

Facilitador/a: Diana Laura Mendoza Villa

Instrucciones: Anota por favor tus aportaciones para el buen desarrollo del curso-taller.

COMPROMISOS DEL FACILITADOR/A

 Seré puntual.

 Respetaré los puntos de vista de los/las participantes.

 Compartiré experiencias en relación al curso-taller.

 Fomentare la participación de todos/as.

 Motivaré para lograr el Objetivo General del curso-taller.

 Te asesoraré en cualquier inquietud que tengas en relación al curso-taller.

 Cumpliré los compromisos que asuma en relación al curso-taller.

COMPROMISOS DE LOS/LAS PARTICIPANTES

1.

2.

3.

4.

5.

________________________________________________ _____________________________________________________

Nombre y firma del/la participantes Nombre y firma del facilitador/a

TEMA 1

ANTECEDENTES

TEORÍA DE WILLIAM MOULTON MARTSON

L

a técnica del Test de Cleaver se deriva de la teoría de William Moulton Martson (1928), pionero en la conducta del trabajo, para comprender como evalúa esta técnica el compartimento de la persona, es necesario conocer los siguientes conceptos generales:

El Modelo de Conducta de Marston describe el comportamiento en términos de patrones consistentes en relación al ambiente.

Marston asegura que en una situación especial en la que nos encontramos puede ser dividido en dos categorías:

1. Antagonista.

2. Favorable.

El ambiente ANTAGONISTA, puede ser definido para nuestros propósitos como aquel en el que existe una cantidad de obstáculos como: incertidumbre, cálculo de riesgo, resolución de problemas, objeciones, etc.

En el ambiente FAVORABLE, la amistad, la seguridad y la predictibilidad son las condiciones predominantes en este ambiente.

Por lo tanto, lo importante para entender el comportamiento es la integración que una persona hace entre sus necesidades y sus valores.

Los indicadores de la conducta son:

 Estilos de pensamiento.

 Valores.

 Manera de actuar.

 Necesidades.

CONCLUSIÓN:

Cuando un individuo percibe una situación puede parecerle antagónica (negativa) o favorable (positiva), ya partir de esto su reacción será activa o pasiva, con distintos grados de intensidad. Si su reacción es activa llevará a la autoafirmación ante una situación dada, y si es pasiva, buscará adaptarse o acomodarse a la misma. Así el ambiente puede ser categorizado como Antagónico o Favorable y la conducta como Activa o Pasiva.

Marston dice: “Para entender a las personas normales en necesario entender cómo se sienten en su ambiente”.

Ejercicio 1. Mapa conceptual.

Notas:  

TEMA 2

FICHA TÉCNICA

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