ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

INSTITUTO MUNICIPAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE

C.A.P.A.C.Y.T.

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

-ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE-

- 3° Año -

Establecimiento: Escuela Reconocida “Cristo Rey”.

Docente a cargo: Mariela González                                        Año: 5° “B”

Alumno Practicante: Maria Alejandra Torres

Área: Prácticas del Lenguaje                              Cantidad de Alumnos 32

Fecha de la clase: 24/06/16                        Duración de la clase: 100 minutos

Tema de la clase: En relación con la literatura:

• La Historieta.

Objetivo/s:

• Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura.
• Reconocer recursos gráficos que refuerzan el valor expresivo y comunicativo del dibujo de historieta, tanto en relación a los personajes como a cada secuencia plasmada en las viñetas.
• Reconocer y diferenciar la historieta con el texto narrativo y su intencionalidad.

Actividad de inicio:

La docente comenzará la clase exponiendo en el pizarrón una lámina con unas historietas como las siguientes:

[pic 1]

[pic 2]

A partir de las siguientes imágenes la maestra indagará los saberes previos de los alumnos y les preguntará ¿reconocen estos tipos de textos? ¿Habían leído antes historietas? ¿Conocen los personajes de estas historietas?  ¿Conocen sus partes?

Luego de estas preguntas, la docente les propondrá que armen grupos de cuatro alumnos y les repartirá las fotocopias, con lo mismo que expuso en el pizarrón, para que ellos lean y exploren.

Actividades de Desarrollo:

Seguido a esto, la docente les preguntará si encontraron distintos globos de diálogos, signos de exclamación o de interrogación bien marcados u otras características  y así  la docente irá explicando que: las historietas narran una historia mediante una serie de cuadros o viñetas (la docente las marcará a partir de las imágenes expuestas en el pizarrón y les pondrá los nombres a los recursos de la historieta a medida que va explicando) con dibujos habitualmente acompañados por textos, aunque también puede haber viñetas mudas, es decir, sin texto. Estas a su vez se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Los dibujos nos transmiten una parte importante del relato. Lo que dice o piensa cada personaje se encierra en  un globo. Los globos y los textos pueden tener diferentes formas para indicar la intención del personaje, el volumen de su voz o alguna característica. La docente a partir de ahí  les mostrará otra lámina con los distintos tipos de globos y hará una breve explicación de los mismos

...