Tipos De Evaluacion

FUNDAMENTACION TEORICA DE LA CONTINUIDAD E INTEGRACION DEL PLAN 1993.

Para realizar una continuidad e integración del plan es importante considerar que haya un seguimiento entre los objetivos de las materias y los objetivos del plan, módulos o recursos con el periodo bimestral, en el caso de nosotros que estamos evaluando el nivel primaria, sería cada grado escolar.

Tomando en consideración las recomendaciones de Glazmar e Ibarrola, acerca de la evaluación de la continuidad e integración del plan de estudios, al realizar una evaluación interna de la eficiencia debemos de considerar los cursos, (asignaturas ), presentan mayor incidencia, aislados, que relación existen entre estos y la periodicidad con que se imparten, con esto podríamos detectar los siguientes errores:

➢ Asignaturas con objetivos complejos, que se imparten en los niveles iniciales.

➢ Asignaturas con objetivos sencillos que se imparten en niveles avanzados.

➢ Cursos consecuentes que se están impartiendo previamente.

➢ Cursos antecedentes muy separados de sus consecuentes.

➢ Falta de relación entre los cursos que se imparten simultáneamente.

Esto se refiere a la relación entre el objetivo general de una asignaturas con sus contenidos en los diferentes grados. Con la finalidad de que estos nos permitan lograr los objetivos del perfil de egreso.

Consideramos que la continuidad e integración del plan es importante, atreves de ella podemos ver y hacer las comparaciones correspondientes en cuanto a las asignaturas y su relaciones de contenidos entre los grados.

ESPAÑOL:

Propósito central: proporcionar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños, en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.

Para alcanzar esta finalidad es necesario que los niños:

- Logren de manera eficaz del aprendizaje de la lectura y la escritura.

- Capacidad para expresar con claridad, coherencia y sencillez.

- Aplicar estrategias.

- Reconocer diferencias de textos y construir estrategias apropiadas a su lectura.

- Adquirir el hábito de la lectura y formarse como lectores.

- Desarrollen habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.

- Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua.

- Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela.

Mediante 4 ejes temáticos:

➢ LENGUA HABLADA.

➢ LENGUA ESCRITA.

➢ RECREACION LITERARIA.

➢ REFLEXION SOBRE LA LENGUA.

Estos cuatro ejes son base para desarrollar los contenidos de español en los 6 grados, manejándose actividades de menor a mayor complejidad.

COMPARACION:

➢ De manera general, este plan de estudios 1993, no presenta perfil de egreso, por lo que resulta complicado comparar

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