CONDUCTISMO

El presente ensayo está basado en los paradigmas Conductista y Humanista, los cuales se han reflejado en mi entorno como estudiante y maestro dentro del sistema educativo, estos han estado inmersos en el proceso de aprendizaje de los alumnos, implementados por los maestros, con conocimiento o sin el sobre la estructura de estos. Haciendo con ellos un eclecticismo de ambos, por una parte utilizando la represión, el autoritarismo, la disciplina (conductismo) y por el otro, tomando en cuenta los intereses y necesidades de aprendizaje de los alumnos al implementar un plan de clase (humanismo).

Ambos paradigmas se basan en el estudio del ser humano, pero el humanismo lo hace de manera más integral tomando en cuenta todos los aspectos que rodean a las personas, para el desarrollo de las tres dimensiones necesarias para su crecimiento como ser inmerso en una sociedad.

Al final del este ensayo se hace un cuadro comparativo de ambos paradigmas inmersos en la educación, mostrando los factores los factores que intervienen en esta, como la familia, los maestros y el medio social.

CONDUCTISMO Y HUMANISMO EN LA EDUCACION

El sistema educativo mexicano ha estado sometido a constantes reformas Educativas, retomadas principalmente de modelos Educativos aplicados en otros países, generando pocos resultados por la diferencia de contrastes entre ambos, pues no se cuenta con los mismos medios para la aplicación de estos.

Desde sus orígenes el sistema educativo Mexicano a enfrentado grandes desafíos en cuanto a modelos Educativos exitosos, implementando una serie de eclecticismos con la puesta en práctica de diferentes paradigmas de aprendizaje para la transmisión del conocimiento, de entre los que podemos destacar y es evidente su utilización en la Educación en México están los modelos con tinte conductista hasta llegar a retomar aspectos del paradigma humanista, como eje rector de los nuevos planes de estudio en México.

A pesar de dejar de lado el paradigma conductista, resulta evidente su vigencia en la actualidad dentro de la mayor parte de las escuelas, su esencia perdura aun después de la implementación del nuevo paradigma humanista el cual se da mayor importancia al ser humano como una totalidad y no solo en su conducta.

EL CONDUCTISMO EN LA EDUCACION

La Educación tradicionalista, llamada así por sus métodos utilizados, donde el docente El maestro es el centro del proceso de enseñanza, trasmisor de información y sujeto del proceso de enseñanza, piensa y transmite los conocimientos con poco margen para que el alumno elabore y trabaje mentalmente,como simple objeto que tiene que ser llenado (estimulo-respuesta) este tipo de modelo educativo retomo un tinte conductistas y comenzó a gestarse en el siglo XVII con las escuelas públicas en Europa y América Latina con el éxito de las revoluciones buscadas en la doctrina política y social del liberalismo.

El conductismo se originó con la obra del psicólogo Americano John B. Watson, el cual afirmaba que la psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia humana. En vez de esto, la teoría estaría interesada solamente en la conducta. Esta obra de Watson se basó principalmente en los trabajos de Pavlov, quien estudió las respuestas de los animales al condicionamiento. Hoy día esta teoría es asociada con el nombre de Skinner, quien comprobó las teorías de Watson en el laboratorio y argumentaba que “las personas responden a su ambiente pero también operan sobre el ambiente para producir ciertas consecuencias”.

Todo lo anterior indica que esta teoría deja a un lado la mente y se centra en la conducta del ser humano y cómo este responde a los estímulos del medio ambiente.

En relación a la educación, Skinner plantea” La enseñanza es simplemente la disposición de las contingencias del refuerzo”. Esto indica que para esta teoría enseñar significa “ordenar convenientemente las contingencias del reforzamiento para que cualquier contenido pueda ser enseñado a cualquier alumno si se tiene una adecuada programación basada en el análisis de las respuestas y de qué formas serán reforzadas. En base a esto, nos damos cuenta que esta teoría se utiliza en clases usando un estímulo, y esto debe dar como resultado una misma respuesta, no es tomado en cuenta lo que piensan los estudiantes.

Skinner dio el impulso más importante en las teorías de aprendizaje con relación a la enseñanza y su aplicación a los primeros programas informáticos educativos. “Desde la posición conductista, la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables”. Hoy día es común escuchar las TIC’S (Tecnología de la información y la Comunicación), Multimedia o Enciclomedia, herramientas que facilitan el trabajo del docente en el aula.

Esta tecnología debe variar de acuerdo a las necesidades sociales y debe ser respuesta a estas necesidades. La educación debe reducirse Al proceso enseñanza-aprendizaje o del condicionamiento que son corrientes que reducen la educación y la transforman en un hecho mecánico de estímulo-respuesta.

Hoy día es común criticar el conductismo, pero todavía sigue siendo útil y aplicable en el contexto actual, ya que de alguna manera es un apoyo para la sistematización, para el orden y la disciplina. La gran mayoría de los maestros actualmente han ignorado que tipo de paradigma están utilizando, pero haciendo un análisis podemos afirmar que la mayoría se encuentra inmerso en un eclecticismo en cuanto a modelos educativos empleados, ya que el conductismo sigue predominado en todas las escuelas, combinado con ciertos elementos humanistas.

Es indiscutible que este paradigma a pesar de que ha sido reemplazado por nuevas propuestas, en las cuales se toma en cuenta con mayor importancia todas las cualidades del ser humano y no solo la conducta, sigue vigente en la gran mayoría de las instituciones educativas con fines de conservación de la conducta y porque no creerlo de manera instruccional, en la cual Los temas son aislados, sin relacionarse a las experiencias del alumno, desarrollando en el estudiante un pensamiento empírico con carácter clasificador y se orienta por las cualidades externas del objeto y sus propiedades aisladas.

El aprendizaje va dirigida al resultado, sin análisis y razonamiento, siendo el papel del profesor meramente expositivo; su exposición

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