Combate a la corrupción

Combate a la corrupción.

Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad con base a los valores para la democracia y el respeto a las leyes, para favorecer su participación a partir de la reflexión y el análisis crítico basados en el respeto a la diversidad y la solidaridad, la responsabilidad, la justicia, la equidad y la libertad, que cobran vigencia en el marco de una sociedad plural esenciales para la formación ciudadana, la formación de sujetos de derecho y la formación de sujetos políticos que les permitan convivir y actuar de manera comprometida con el mejoramiento de la vida social

Al proponer un recorrido de este tema se establece un nexo entre la escuela y un conjunto de necesidades sociales e individuales que demandan la reflexión, la toma de postura, afrontar conflictos y el compromiso colectivo que posibilitan al visitante analizar problemáticas, juzgar situaciones y problemas en los que se presentan conflictos de valores y en los que tiene que optar por alguno, dilucidando lo que se considera correcto o incorrecto.

La capacidad para emitir juicios éticos varía con su edad y constituye la base para que se formen como personas autónomas y responsables.

Su ejercicio plantea que las niñas y los niños participen en grupo, expresen sentimientos e ideas y consideren los puntos de vista de los demás, participen en la resolución de conflictos y se familiaricen con mecanismos y procesos de derecho para la deliberación y toma de decisiones.

Estación Propuesta Referencia (Bibliografía/Web)

Estación 1 Dinámicas Catalogo de dinámicas 2

Estación2 “Niños incómodos” http://www.youtube.com/watch?v=mnH7LxqEH84 El video trata el tema de la corrupción en donde actúan niñas y niños viviendo en una sociedad conflictiva.

http://definicion.de/corrupcion/ da una definición de corrupción.

Estación3 “Mi cuento sin corrupción”

Estación4 “Haciendo consciencia”

Estación5 “Construyendo tu denuncia” http://www.pgr.gob.mx/Combate%20a%20la%20Delincuencia/Ministerio_Publico.asp

Estación6 “Ignorando un delito”

Estación7 “Le doy para el refresco” http://www.sinembargo.mx/09-12-2012/455318

Estación8 “Una ayudadita”

http://www.sinembargo.mx/09-12-2012/455318

Estación9 Sin cambios http://www.nl.gob.mx/pics/pages/s_valores_democracia_base/def_democracia.pdf

Estación10 Sin cambios

Estación11 “Los delitos de Pancho López”

Estación12 Sin cambios

Estación13 Sin cambios

Estación14 Sin cambios

Estación15 “Tramites viales” http://www.sinembargo.mx/09-12-2012/455318

Estación1

Dinámicas de Nuevo Catálogo 2

Estación2

Título: “Niños incómodos”

Desarrollo: Se dará una breve explicación de lo que verán en el video y la importancia de identificar puntos como los siguientes:

De que tratará el video, que pongan atención a las formas de ver la corrupción y al final se comentará lo visto.

Se proyectará el cortometraje y se inducirá al visitante a comentar lo que identificaron en el video haciendo hincapié en lo siguiente.

¿Les impactó el cortometraje?

¿Qué observamos en el video?

¿Cuántos hechos desagradables pueden recordar en el video?

¿Qué antivalores identificaron en el video?

¿Qué debemos hacer para eliminar la corrupción en nuestro país?

Y se da la conclusión correspondiente:

“Es importante que reconozcamos las diferentes maneras de corrupción que, a veces sin darnos cuenta, somos partícipes de ella, pues la corrupción es toda acción y efecto de corromper, es decir, sobornar a alguien, como cuando no queremos hacer fila y dañar como cuando copiamos o dejamos copiar a alguien nuestra tarea o nuestros exámenes, así entre otros ejemplos lo que debemos hacer es promover la participación de nuestras (os) compañeras (os), decirles cuando algo está mal” Gracias.

Objetivo: Con este video se pretende fomentar que las (os) visitantes reconozcan las diferentes formas de la corrupción y que en base a nuestros valores como el respeto, el diálogo, la honestidad, confianza y la participación generarán la reflexión y nos acercará a una cultura de la denuncia; los materiales audiovisuales multimedia articulan de manera sincronizada códigos visuales, verbales y sonoros, que generan un entorno rico de experiencias, a partir de los cuales los visitantes crearán su propio aprendizaje

Estación3

Título: “Mi cuento sin corrupción”

Desarrollo: La dinámica consiste en que cada uno de los visitantes tomarán un papel que contendrá una palabra (calle, cartera, señor, dinero, Juan, casa, bolsa, identificación, coche, camión, teléfono, oficina, escuela, mamá, papá, fiesta, regalo, pagar, devolver, Luis, Sofía, tienda, recompensa, esfuerzo, felicidad, camino, consejo, maestro, bueno, malo) y un número; una vez que cada uno o uno de ellos(as) tenga su papel, lo abrirán a la cuenta de tres:

-Hola niñas y niños, a continuación pasaremos con esta urna y cada uno de ustedes tomarán un papel, pero no lo abriremos hasta que todos y todas tengamos el nuestro.

Una vez que todos tomen su papelito se procede a dar las siguientes indicaciones:

-Muy bien niñas y niños ahora nos ubicaremos en el orden que corresponda, iniciando de este lado (guía señala) aquel que tenga el número 1, 2, 3 y así hasta completar todos; ahora con nuestra imaginación empezaremos a contar un cuento acerca de un hecho donde exista la corrupción y un final feliz, empezaré el cuento y después lo continuamos con el número 1.

Una vez que todos contaron el cuento cerramos con las siguientes preguntas:

¿Qué les pareció la actividad?

¿Qué delito o delitos escuchamos en la narración?

¿Estuvo correcta la solución de ese conflicto?

¿Hay otras posibles soluciones?

Objetivo

: Lograr que las niñas y los niños reconozcan valores y principios necesarios para la vida en una sociedad libre de corrupción, con base en el respeto a las leyes y reglamentos que cada institución o lugar tiene, así como la toma de decisiones libre y responsable.

Estación 4

Título: “Haciendo consciencia”

Desarrollo: Se comienza con un diálogo, alguna vez han escuchado frases como las siguientes: “Las reglas se hicieron para romperse”, “El

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