ENSAYO DE TRIANGULACION

OBJETO DE ESTUDIO

VALORES EN LA UNION FAMILIA, MAESTRO Y ALUMNO EN MODERNISMO Y POSMODERNISMO

Hablar de la familia, alumno, maestro es un triángulo perfecto rodeado de valores, para implementar el programa pedagógico en posmodernismo y el modernismo, en el proceso de enseñanza.

Las alianzas con familia, escuela deben de implementarse, el aquí y ahora, ya que con la nueva educación tiene el propósito fundamental en que juntos se desarrollen las competencias que se prestan para una nueva evolución del saber hacer, conocer, ser y convivir.

Desde diferentes puntos de vista el capitalismo se unifica y modifica la explotación del ser humano en aspectos distintos para incrementar el poder. El capitalismo y el Marxismo recogen ideas críticas freudianas para enderezar al ser humano. Es aquí donde las diferentes ideas hacen reflexionar los puntos de vista de autores de ideas en una revolución de aprendizaje de con nuevas modalidades y pos modalidades que repercuten en los diferentes países y con la globalización dan más ideas a cambios y recambios.

La educación escolar pertenece a los padres, pero los padres no tienen tiempo de hacer las tareas escolares, ya que se hunden en el consumismo capitalista e idealista del tener que te hace mejor ser, otorgando a los hijos vienes que a veces son innecesarios e interrumpen la instrucción escolar o la educación escolarizada o la que de alguna manera el docente quiere o pretende ayudar y muchas veces en la acción de trabajo el docente crea vínculos paternalistas o maternalitas creando una dualidad y una doble tarea.

La educación y la cultura van de la mano al igual que la familia y la escuela, creando un triángulo de rodeado de valores.

La posibilidad de la enseñanza de valores sin el triángulo, maestro, alumno y familia es de alguna manera una cultura casi una capsula de vida latente, en espera de que la Educación que imparte el docente le de vida con competencias fundamentales para la vida que sin la familia, guía o tutor pueda hacer vivir, aspectos que si en casa no se ven ni dan es nadar contra corriente porque el desarrollo de la cultura de los valores es en casa. Pero el tiempo de quienes forman parte de esa ayuda es a veces inalienable producto de aspectos sociales, del capitalismo y de pensamiento acrítico. El modernismo extiende horizontes hacia una nueva visión donde se asoman aspectos futuristas de orden crítico, reflexivo y propositivo que permitirán a las escuelas, desarrollar diferentes estrategias para incrementar competencias en docentes y que desarrollen los programas por competencias favoreciendo las inteligencias múltiples que permitan en el modernismo el constructivismo en un triángulo escolar favorecido para el alumno moderno y tridimensional.

Al pensar de manera crítica hacia una modernidad basada en competencias nos permite reflexionar la devolución del capital de la sociedad en una cultura propia, donde la sociedad, el sistema político junto con el Estado, coadyuguen acciones con los hombres de los países no industriales, se van asemejando al ritmo cada vez más rápido al hombre occidental y ha exportado su técnica y determinadas ideas a los países todavía no industrializados que poco a poco ha perdido el poder de transformase con su propio capital de cultura hacia una evolución de Secundaria

Su identidad cultural, social y étnica.

Los programas pedagógicos con las nuevas competencias de la modernidad y posmodernidad podemos evolucionar, con la transferencia de saberes propios y de otros para la construcción de planes y programas de estudio reflejados en la identidad social de nuestro país. Es por eso que la planeación del docente debe estar enfocada a la construcción de saberes propios, familiares y culturales enriquecidos con aspectos mundiales que enriquezcan el conocimiento del alumno.

Existen instituciones que ofrecen diferentes, programas. El DIF Desarrollo Integral para la Familia. Escuela para padres, valores para el alumno. Capacitando al padre de familia para dar platicas

Son instituciones que ofrecen alternativas para la nueva evolución de enseñanza crítica en la postmodernidad.

Características del Plan y los Programas de estudio

Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados

Esta propuesta curricular plantea el desarrollo de competencias para alcanzar los rasgos del perfil de egreso y con ello propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela; esto es, que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y considerar, cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o ambientales. Se trata, pues, de adquirir y aplicar conocimientos, así como de fomentar actitudes y valores que favorezcan el desarrollo de los alumnos, la convivencia pacífica con apego a la legalidad, y el cuidado y respeto por el ambiente. Además, se pretende que la educación secundaria permita a los alumnos dirigir su propio aprendizaje de manera permanente y con independencia a lo largo de toda su vida.

A fin de orientar el trabajo docente respecto al desarrollo de las competencias establecidas, los programas de estudio establecen los aprendizajes que se espera que los alumnos logren en cada ciclo escolar. Esto

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