ESTÁNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA
Enviado por ANGELESRIVERA • 7 de Marzo de 2012 • 787 Palabras (4 Páginas) • 1.280 Visitas
ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
PISA. Un referente internacional
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por
sus siglas en inglés) es un marco de referencia internacional que permite conocer
el nivel de desempeño de los alumnos que concluyen la Educación Básica, y
evalúa algunos de los conocimientos y habilidades necesarios que deben tener
para desempeñarse de forma competente en la sociedad del conocimiento.
La prueba PISA se ha convertido en un consenso mundial educativo que perfila
las sociedades contemporáneas a partir de tres campos de desarrollo en la
persona: la lectura como habilidad superior, el pensamiento abstracto como base
del pensamiento complejo, y el conocimiento objetivo del entorno como sustento
de la interpretación de la realidad científica y social.
El conjunto del currículo debe establecer en su visión hacia el 2021
generalizar, como promedio en la sociedad mexicana, las competencias que en la
actualidad muestra el nivel 3 de PISA; eliminar la brecha de los niños mexicanos
ubicados hoy debajo del nivel 2, y apoyar de manera decidida a quienes están en
el nivel 2 y por arriba de éste. La razón de esta política debe comprenderse a
partir de la necesidad de impulsar con determinación, desde el sector educativo, al
país hacia la sociedad del conocimiento.
NIVEL 3 DE DESEMPEÑO PISA. COMPRENSION LECTORA
• Localizar y, en algunos casos, reconocer la relación entre distintos fragmentos de información que quizá tengan que
ajustarse a varios criterios. Manejar información importante en conflicto.
• Integrar distintas partes de un texto para identificar una idea principal, comprender una relación o interpretar el
significado de una palabra o frase. Comparar, contrastar o categorizar teniendo en cuenta muchos criterios. Manejar
información en conflicto.
• Realizar conexiones o comparaciones, dar explicaciones o valorar una característica del texto. Demostrar un
conocimiento detallado del texto en relación con el conocimiento habitual y cotidiano, o hacer uso de conocimientos
menos habituales.
• Textos continuos. Utilizar convenciones de organización del texto, cuando las haya, y seguir vínculos lógicos,
explícitos o implícitos, como causa y efecto a lo largo de frases o párrafos, para localizar, interpretar o valorar
información.
• Textos discontinuos. Tomar en consideración una exposición a la luz de otro documento o exposición distintos, que
puede tener otro formato, o combinar varios fragmentos de información espacial, verbal o numérica en un gráfico o en
un mapa, para extraer conclusiones sobre la información representada.
NIVEL 3 DE DESEMPEÑO PISA. MATEMATICAS
•Llevar a cabo procedimientos descritos de forma clara, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciadas.
•Seleccionar y aplicar estrategias de solución de problemas simples.
•Interpretar y utilizar representaciones basadas en diferentes fuentes de información.
•Elaborar
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