La política educativa en México

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA  NACIONAL - HIDALGO

UNIDAD 131  SEDE   TULA

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMO CAMPO DE DESARROLLO PROFESIONAL

FOCOS DE INTERVENCIÓN Y RESULTADOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA.

PRESENTA: PÉREZ CALZADA LITZA GUADALUPE

MATRÍCULA: 11442981

ASESOR: EXZAEL CORTÉS CONTRERAS

La política educativa en México        

En el momento que el estado Mexicano se vuelve independiente se compromete a buscar el desarrollo integral de todos los ciudadanos, garantizando que mediante la creación de políticas públicas se diseñen, ejecuten, organicen proyectos y programas que actúen en pro de asegurar la participación de toda la sociedad en el proceso educativo, en el sexenio pasado el estado mexicano buscaba garantizar que todos los ciudadanos recibieran educación de calidad y el momento en que se compromete a diseñar políticas educativas, también asume el compromiso de consolidar un sistema educativo con todo lo que esto implica, para así universalizar el derecho a la educación, tomando en cuenta todos los elementos que interactúan para que el objetivo que se persigue “La Educación de Calidad” sea alcanzado, en donde se propone “Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población” (CONEVAL-SEP, 2015).

El elemento central de la política educativa es un resultado de un conjunto de elementos de trascendencia histórica, es decir no es algo que se construyó en una época contemporánea, si no es un cumulo de ideas, prácticas y procesos que han trascendido desde que el estado se hizo responsable de la educación y al analizar el funcionamiento de este sistema, lo que se persigue es lograr que los educandos y educadores de manera diaria generen una práctica educativa valiosa, en donde en realidad se origine realmente un proceso de aprendizaje.

Para que esto sea posible hay un grupo de actividades y acciones que son necesarias, como por ejemplo dotar a los docentes y a la escuela de  propuestas curriculares, modelos de gestión, condiciones de trabajo digno para los educadores e inclusión y equidad para todos los actores en la práctica educativa y de forma intrínseca formación docente, infraestructura, libros de texto y el avance tecnológico.

En el autor en este libro busca mostrar las acciones propias de la política educativa anteriores enfatizando en que estas están orientadas al fortalecimiento de este sistema, en cambio la política actual que buscan mejorar las prácticas y la cultura educativa, con un redireccionamiento que responda a la nuevas necesidades y expectativas de la sociedad, así como inclusión–equidad donde se garantice el derecho a la educación.

La política educativa está conformada por varios elementos, que propicien una educación de calidad, la actividad pública propone focos de intervención, que en conjunto permiten el correcto funcionamiento del sistema educativo, el primero de ellos tiene que ver con la dimensión curricular, tomando en cuenta contenidos, materiales y modelos de gestión, que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje; otro de los focos toma en cuenta la infraestructura, el equipamiento y tecnología con la que se cuentan en el contexto educativo; el tercer foco hace referencia a lo concerniente al docente, desde su formación inicial, hasta la educación continua con la que este busca actualizarse para la labor frente a grupo y el último foco está orientado a la equidad e inclusión en el sistema educativo.

Curriculum y modelo de gestión        

Dicho planteamiento curricular tiene como objetivo la educación integral con énfasis en los aprendizajes clave, al construir los nuevos planes y programas de estudio la SEP (Secretaria de Educación Pública) tomo en cuenta las mejores prácticas y las últimas investigaciones sobre aprendizaje donde se buscaba menos extensión y más profundidad de los contenidos, conservando aquellos que siguen siendo relevantes.

En México en la última década se han implementado dos instrumentos para evaluar el aprendizaje alcanzado por los alumnos de educación básica y media superior, la pruebas denominadas exámenes Nacionales de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) el cual era  implementado por la Secretaria de Educación Pública (SEP) y las pruebas denominadas Examen de la Calidad y el Logro Educativo (EXCALE) administradas por el Instituto Nacional para la Evaluación Educación (INEE). En 2013 el INEE solicito a un comité de expertos la elaboración de un estudio para analizar la validez y confiabilidad de las pruebas ENLACE y EXCALE, el cual concluyo en 2014, tras la revisión de resultados y atendido las recomendaciones del estudios, el INEE en coordinación con la SEP diseñaron una estrategia, cuya implementación consistió en mantener las principales fortalezas de las evaluaciones pasadas y superar las debilidades, de este modo a partir del ciclo escolar 2014 – 2015 el INEE y la SEP pusieron en operaciones PLANEA (Plan Nacional de  para la Evaluación de los Aprendizajes. Con el fin de conocer que tanto los estudiantes que cursan la educación obligatoria dominan los aprendizajes clave del curriculum conforme en lo establecido en plan de estudios vigente en el caso de la educación básica y el marco curricular común para el caso de media superior.

Los propósitos de PLANEA son:

1. Informar la sociedad sobre el estado que guarda la educación del país en términos de logro de aprendizajes de los educandos y de la equidad o inequidad que existe en los resultados educativos, es decir, que el estado tiene la obligación de informar a la ciudadanía sobre lo que ocurre con la educación que ofrece a la población sobre los que ocurre con la educación que ofrece a la sociedad, recordando que identificar los aprendizajes alcanzados ayuda a verificar como va el proceso educativo y conocer estos resultados también es útil para  que la sociedad pueda exigir a las autoridades el derecho a recibir educación de calidad.
2. Aportar a las autoridades educativas información relevante para el monitoreo, planeación, programación y la operación del sistema educativo y sus centros escolares. Los resultados de las pruebas de PLANEA son útiles para que las autoridades educativas desde el ámbito de sus competencias promuevan el logro efectivo de los aprendizajes en los distintos niveles educativos que integran la educación obligatoria y mejoren las condiciones de los centros escolares.
3. Ofrecer información pertinente y oportuna y contextualizada a las escuelas y a los docentes que ayude a mejorar sus prácticas de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes. Lo que propone PLANEA es identificar el contexto en el diseño de sus pruebas que permitan obtener información de los aspectos culturales para emitir reportes de resultados pertinentes a las escuelas
4. Contribuir al desarrollo dimensiones para la mejora educativa según los resultados y los contextos en los que tiene lugar, los resultados de planea también son aprovechados para orientar las decisiones en política educativa.

Dentro de la política educativa hay más de un elemento estructural que tienen que ver con el funcionamiento e inclusión en sistema educativo, por un lado la modalidad indígena, el CONAFE y la educación continua, con mayores oportunidades para los educandos.

Infraestructura, equipamiento y tecnología

Prestar atención a la infraestructura y equipamiento de los planteles educativos garantiza contar con los recursos necesarios para poder implementar una educación de calidad, la infraestructura se podría denominar como servicios y espacios que permiten el desarrollo de las tareas educativas, las características físicas de los centros educativos contribuyen a la formación de ambientes de aprendizaje, los cuales deberán estar alienados con el curriculum, la formación docente y los materiales educativo en todos los niveles..

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