MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y VIOLENCIA

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

PRESENTACIÓN

Mediante este ensayo buscamos realizar un análisis crítico de la función que ejerce la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, para ello nos apoyaremos de manera preferencial en el libro “La Comunicación en la Educación” del especialista en comunicación educativa, Dr. Daniel Prieto Castillo, no obstante enriquecer el presente trabajo con propuestas y reflexiones de otros destacados tratadistas.

Para efectos de la aplicación práctica de este análisis, tomaremos como punto de referencia un colegio, de la provincia del Oro, elegido en función de la proximidad geográfica de nuestra residencia, así como por la apertura y colaboración mostrada por las autoridades, de la institución.

Este centro educativo alberga una población estudiantil de 1008 estudiantes, laboran en ella 86 docentes, y cuenta con dos opciones de bachillerato técnico, Comercio y Administración y Bachillerato en Artes; En Comercio y Administración cuenta con las especialidades: Aplicaciones informáticas, contabilidad y administración, Información y comercialización Turística; En tanto que el bachillerato en artes se realiza con la especialidad de Música.

En la primera parte de este estudio realizamos una argumentada exposición sobre lo que significa el proceso de educar, contrastando concepciones tradicionalistas, con propuestas alternativas, para llegar a definirla como el proceso de acompañamiento, facilitación y mediación pedagógica en la construcción del conocimiento; seguidamente abordamos cual es la concepción de hombre que subyace a toda posición educativa, al currículo y al paradigma que la fundamenta, concluyendo que cada momento histórico tiene su propia concepción, determinando por tanto propósitos, principios, fines y objetivos de la educación de acuerdo a la corriente de pensamiento dominante en determinado momento evolutivo de la sociedad; más adelante se realiza una reflexión sobre la incidencia de la tecnología educativa en el aula, y en especial de las posibilidades de cambio que presenta el uso masivo de las tecnologías de información y comunicación es decir si estas se difundieran en forma masiva.

En el segundo apartado de este ensayo resaltamos la función de la educación en campo educativo, analizando inicialmente la comunicación como función constitutiva del ser humano, para luego reflexionar sobre el manejo que de la educación se hace en el sistema educativo y de manera especial en el aula, concluyendo que la manera como manejamos este elemento maravilloso en el proceso educativo es factor determinante en la calidad de la educación.

Al final ya del ensayo realizamos una reflexión sobre la realidad educativa que se da en la institución elegida para este análisis, determinando que persisten relaciones autoritarias y violentas que obstaculizan la consecución de los principios propuestos en el plan curricular institucional, afectando la calidad del proceso educativo de este establecimiento. Cerramos el ensayo con las correspondientes conclusiones y recomendaciones.

I. EDUCACIÓN

1.1. Que es educar

Hablar de educación, es empezar a reflexionar, sobre lo que hacemos, lo que somos, sobre aquello a lo que hemos dedicado en muchos casos la mayor parte de nuestra vida, primero como estudiantes, luego como profesionales y en esa categoría muchos de nosotros como educadores; es cavilar por los intrincados senderos intelectuales que nos presenta un mar de tinta derramada para fundamentar, explicar y justificar el que, el porqué y el para qué de la educación; es caminar con anteojos nuestros recuerdos de estudiantes, es sobrevolar con la ternura y la razón encendidas sobre las cabecitas de nuestros pequeños en el hogar, en el aula, es acudir con presteza a contestar inagotables incógnitas, a desarmar reproches y a defender espacios para la razón usando el corazón y la batuta de la comprensión.

Porque la educación es un acto esencialmente humano, por y para la humanidad, educar es acompañar, facilitar, mediar; acompañar a nuestros hijos, en noble responsabilidad de padres, a nuestros niños, jóvenes y adultos como educadores, acompañar en el camino del descubrimiento, del aprendizaje, de la apropiación del saber, del conocimiento, de lo que son ellos mismos, de lo que les rodea, de qué y cómo se construyen las relaciones entre ellos y los demás, entre ellos y su entorno, es decir de cómo se integran e interactúan con su ambiente, cuanto aportan y cuanto toman de él, como parte activa de dicho espacio ecológico; acompañarlos en ese crecimiento permanente, continuo que significa educarse, en la comprensión y en el cambio de actitud frente a la vida, como parte de un proceso madurativo natural, pero también integral en tanto su estructura cognitiva se desarrolle concomitantemente al primero, más no únicamente como consecuencia espontanea del proceso madurativo, sino de un planificado, sistemático y sostenido proceso educativo, en el que el educador haya tenido una satisfactoria intervención.

Educar es facilitar al educando el camino de acceso al conocimiento, es desarrollar competencias en el uso preciso, oportuno y adecuado de estrategias, métodos y técnicas de aprendizaje, es desbrozar el camino hacia el conocimiento, facilitando los instrumentos y los recursos que permitan desarrollar eficientemente estrategias de aprendizaje, a caminar entre certezas e incertidumbres, construir escaño a escaño, bloque a bloque una visión cada vez más completa y compleja de la realidad, interior y exterior, a armar nuestra red sensorial, con mayor información, que de más precisión y seguridad a nuestras respuestas; educar es dar mayor facilidad y celeridad al fascinante viaje del saber, facilitar ese proceso es educar.

Educar es mediar entre el deseo, la necesidad de conocer y el proceso del conocimiento, es ayudar como dice Daniel Prieto a tender puentes entre el ser, el saber, el querer, el poder y el deber ser; “Se es, se sabe y se significa y lo que se busca aprender” (PRIETO : 2004)

Es partir desde las experiencias y conocimientos de los estudiantes construir conjuntamente con ellos su propio ser, porque desde esta óptica educar es básicamente transformar y la transformación es un continuo cambio, es la construcción y reconstrucción permanente, este proceso obviamente que no arranca de la nada, parte desde lo que el estudiante es en el momento de empezar, se fundamenta en las expectativas personales del discípulo, en las demandas sociales de desarrollo de capacidades y competencias,

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