Modelos pedagogicos asignan funciones distintas a la educación
Enviado por Katucha Alegria • 29 de Noviembre de 2016 • Tareas • 2.118 Palabras (9 Páginas) • 283 Visitas
LOS MODELOS PEDAGOGICOS
HACIA UNA PEDAGOGÍA DIALOGANTE
CAPITULO I
¿QUÉ SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
CATALINA ROSALES ALEGRIA
ENYURI RAMOS
FARY JULIANA RENTERIA RUIZ
SELDER RIVAS
III SEMESTRE
UNIVERSIDAD DEL VALLE SEDE PACÍFICO
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACION BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
ÁREA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS
BUENAVENTURA
OCTUBRE - 2016
LOS MODELOS PEDAGOGICOS
HACIA UNA MIRADA DIALOGANTE
CAPITULO I
¿QUÉ SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
CATALINA ROSALES ALEGRIA
ENYURI RAMOS
FARY JULIANA RENTERIA RUIZ
SELDER RIVAS
III SEMESTRE
DOCENTE: RAFAEL FLÓREZ DUQUE
ASIGNATURA: MODELOS PEDAGÓGICOS EN CIENCIAS NATURALES
UNIVERSIDAD DEL VALLE SEDE PACÍFICO
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGÓGIA
AREA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS
BUENAVENTURA
OCTUBRE - 2016
INTRODUCCIÓN
Los modelos pedagógicos asignan funciones distintas a la educación porque parten de concepciones diferentes del ser humano, del tipo de hombre y sociedad que se quiere contribuir a formar (Samper, 2006)
El presente trabajo consiste en una síntesis del capítulo 1 del libro: Los modelos pedagógicos de Julián de Zubiría Samper, se reflexionó sobre cada una de las temáticas abordadas por el autor en dicho capítulo, para entender y comprender la importancia de los modelos pedagógicos en la educación.
Se abordaron dos concepciones sobre los modelos pedagógicos, desde la mirada de Rafael Flórez Ochoa y del mencionado Julián de Zubiría Samper, que permiten identificar la importancia de los modelos pedagógicos en la educación y se elaboró un paralelo resaltando diferencias entre sus concepciones.
OBJETIVO GENERAL
- Identificar la importancia de los modelos pedagógicos en la enseñanza, aprendizaje y evaluación de las ciencias naturales como futuros docentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Realizar una lectura del capítulo 1 del libro los modelos pedagógicos de Julián de Zubiría Samper.
- Preparar un seminario taller con la temática anterior.
- Llevar a cabo el seminario taller a estudiantes de tercer semestre de Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental, de la Universidad del Valle sede pacifico.
PROBLEMÁTICA
Existe una concepción errónea sobre los modelos pedagógicos, debido a que se suelen confundir con modelos didácticos, estas falencias se evidencian en el curso de modelos pedagógicos, donde algunos estudiantes tienen dificultad para comprender y recalcar ¿Cuál es la importancia de los modelos pedagógicos en su formación como futuros docentes?
El olvido de la finalidad y el sentido de la educación es un problema mucho más grave y profundo. En ocasiones no se tiene claro ¿Qué se enseña? ¿Cuándo se enseña? ¿Cómo se enseña? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
Sin finalidades e intenciones educativas claras y previamente definitivas no es posible pensar ni actuar pedagógicamente; es ahí donde cabe resaltar la importancia de conocer y entender el concepto de los modelos pedagógicos y sus características
Con el objetivo de identificar la problemática de los modelos pedagógicos en los futuros docentes, nos hemos planteado el siguiente interrogante:
¿Por qué es importante conocer los modelos pedagógicos en la enseñanza – aprendizaje y evaluación de las Ciencias Naturales?
METODOLOGÍA
La metodología utilizada para explicar de qué se trata el capítulo 1 del libro: Los modelos pedagógicos de Julián de Zubiría Samper, es a través de un seminario taller, el cual permitirá resaltar la importancia de los modelos pedagógicos en la enseñanza, aprendizaje y evaluación de las ciencias naturales, el seminario taller cuenta con la siguiente secuencia:
- Introducción al tema
Se hace una presentación de la temática a tratar y se proyecta un video reflexivo promoviendo la participación de los compañeros, posteriormente se explican los objetivos y la dinámica a desarrollar durante el seminario taller
- Desarrollo del tema
Se desarrolla la temática explicando cada uno de los subtemas abordados en el capítulo 1 del libro, se hace dinámicamente haciendo preguntas al público, escuchando sus puntos de vista frente a la situación planteada.
- Evaluación
La evaluación se desarrolla a través de una actividad que consiste en un dado didáctico, que contiene una serie de preguntas sobre la temática tratada, el público se divide en grupos y proceden a lanzar el dado y a responder la pregunta correspondiente.
- Cierre y conclusiones
En este punto se da por terminado el seminario taller, es aquí donde se atenderán preguntas, sugerencias, comentarios a cargo de todos los participantes del seminario taller.
RECURSOS
Para la realización del seminario taller se contará con recursos tecnológicos, aparte del capítulo 1 del libro los modelos pedagógicos de Julián de Zubiría Samper.
- Video beam.
- Computador.
- Sonido.
- Dado didáctico (para el taller).
- Carteles.
- Capítulo 1 del libro.
¿QUÉ SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
Síntesis del capitulo 1
El autor comienza con ejemplos cotidianos para llamar la atención del lector, con estos ejemplos trata de explicar las huellas que dejamos en nuestro paso por la vida y luego de un análisis relaciona estos ejemplos con las huellas pedagógicas que deja todo docente en su práctica.
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