Moisés Sáenz Y La Escuela De Los Adolescentes.

Todos sabemos que el desarrollo de la educación en México ha sido gracias a grandes personajes que contribuyeron con sus ideas pedagógicas en los distintos planes de estudios que ha tenido la educación en nuestro país y solo en los planes de estudios, también en la manera de organizar los niveles de enseñanza. Un buen ejemplo es el maestro Moisés Sáenz Garza que implanto las escuela de enseñanza secundaria, haciendo más sencillo el aprendizaje de los adolescentes recién egresados de las escuelas primarias y elevando la calidad educativas en los futuro profesionales.

El Profr. Moisés Sáenz Garza nace en El Mezquital, municipio de San Francisco de Apodaca, Nuevo León, el 16 de febrero de 1888. Es uno de los hombres más relevantes en la historia de la educación de nuestro País; transcurre parte de su infancia al lado de sus padres, hasta que se trasladó a la ciudad de Monterrey para cursar su instrucción primaria en el Colegio Civil; continuó sus estudios en la ciudad de México e ingresó a la preparatoria Presbiteriana de Coyoacán. Poseedor de una enorme vocación educativa ingresó a la Normal Veracruzana de Jalapa, lugar donde se graduó, reafirmando así su gran espíritu de maestro. También estudió en las Universidades de Jefferson y Washington, especializándose en Ciencias Químicas y Naturales; Hizo el curso de Post-Grado en la Sorbona de París, Francia; posteriormente obtuvo el grado de doctor en Filosofía en la Universidad de Columbia con la Tesis "La Educación Comparada" (Estados Unidos y Europa), la cual incluía un proyecto de adaptación para las escuelas secundarias de México.

Durante la época de la Revolución Mexicana hacia 1915, fue Director General de Educación del Estado de Guanajuato, teniendo sólo 27 años de edad. Por su amplia preparación profesional y sus cualidades personales, llegó a desempeñar puestos destacados en el ramo educativo. Fue Director General de Educación en el Distrito Federal, Director de la Escuela Nacional Preparatoria; Oficial Mayor y Subsecretario de Educación Pública. Es en este cargo donde más se manifestaron sus cualidades de organizador en todos los campos de la actividad cultural; le dio auge a las Misiones Culturales en todo el país. Implantó las escuelas de enseñanza secundaria, convirtiendo la educación prevocacional de la preparatoria en la Escuela de Bachilleres, facilitando así, el aprendizaje de los adolescentes egresados de la primaria y elevando la calidad del estudio en los aspirantes a profesionales.

Todas estas actividades educativas, revolucionarias en su momento, despertaron gran interés en otros países y merecieron la visita y los elogios de grandes educadores, como los doctores: John Dewey y Pitman de Estados Unidos, Profr. Méndez Bravo de Chile; Dr. Vivar V. Patrón de Perú. Vinieron además comisiones de Bolivia y Guatemala para hacer observaciones y estudios que trajeron como consecuencia la implantación de nuevos sistemas de educación rural e indígena en aquellos países.

Educador de niños, de jóvenes y pueblos; Fundador del Sistema de Segunda Enseñanza en México; Protector del indio en todas las latitudes de América y a través de la niñez amó a su Patria y la iluminó con su pensamiento. Falleció de neumonía en Lima, Perú. Dejó un hijo, el doctor en economía Josué Sáenz Treviño.

A partir de 1917 comenzó a promover, por distintos medios, la distinción de lo que es propio de los estudios secundarios, los fines que deberán tener según las condiciones del país y las orientaciones predominantes de la educación en el mundo. Consideraba que los rasgos que deberían caracterizar a la educación secundaria eran: un nivel educativo independiente y de tipo nuevo que pudiera cursarse durante tres años después de la primaria.

Una escuela para el periodo de 13 a 15 años que coincidiera con la etapa de la adolescencia. Una educación con métodos y programas de estudio y finalidades propias que tomara en cuenta las características y las necesidades de los adolescentes. Una escuela flexible y diferenciada que diera cavidad a la diversidad y universalidad, con diversas opciones de salida hacia distintos campos del saber o actividades futuras y que proporcionara conocimientos y habilidades

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