Plan Mensual Mes De Marzo
Enviado por • 5 de Mayo de 2014 • 1.063 Palabras (5 Páginas) • 618 Visitas
Planificación mensual de Prácticas del Lenguaje
Propósitos:
• Explorar libros, compartir lecturas e intercambiar con otros.
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Decidir qué materiales sirven para estudiar determinado tema.
• Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística, adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a la variedad lingüística de docentes y compañeros: tomar la palabra para presentarse.
• Localizar dónde lee algo que se sabe o se cree que está escrito.
• Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.
• Reflexionar sobre dudas ortográficas y utilización de mayúsculas.
Contenidos:
• Formarse como lector de literatura
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias. Textos a trabajar: cuentos tradicionales, textos informativos.
• En la formación del estudiante
Buscar y seleccionar información.
• Comenzar a participar en la vida ciudadana
Expresión espontanea en la variedad propia lingüística. Adecuación a diferentes contextos y acceso a la variedad lingüística de docentes y compañeros.
• Sistema de escritura
Lectura y adquisición del sistema de escritura. Escritura y adquisición del sistema de escritura.
• Reflexión sobre el lenguaje. Ortografía
Análisis y discusión de dudas ortográficas. Reflexión sobre el uso de mayúsculas.
• Proyecto “Quino: Mafalda”.
• Proyecto “¿Me lees un cuento?”.
Situaciones de enseñanza:
• Explorar y seleccionar obras con pares y adultos.
• Sesiones de lectura. Escuchar atentamente la lectura del docente o de otro adulto.
• Dictado al docente y copia del pizarrón.
• Utilizar el cancionero en el aula. (seguir una canción, identificar título como autor, reconocer palabras, etc.)
• Explorar libremente los materiales de lectura.
• Leer en voz alta por parte del docente. Producir de listas.
• Conversar con personas de diferentes edades.
• Ejercitar diariamente buenos modales.
• Ante la lectura y escritura en literatura, estudian y participan de la vida ciudadana: ubican el sector del texto donde aparecen nombres propios. Buscan palabras que comiencen con vocales. Por ejemplo con la A de abeja y las escriben.
• Escriben su nombre y el de los compañeros.
• Buscan palabras en un texto de una lista dada por el docente.
• Realizan consultas con el docente y con los compañeros acerca de las palabras que presentan dificultades de escritura.
Indicadores de avance: Se espera que los alumnos hayan transitado situaciones que les permitan avanzar en…
• Escuchar leer y comentar lo escuchado.
• Escritura de palabras por sí solos (nombre de él, compañeros, señorita, etc.).
• Interpretación de textos e imágenes.
• Seguimiento de la lectura del docente, como también el dictado al mismo. Copia del pizarrón.
• Trabajo con diferentes textos.
• Participación en la vida ciudadana.
• Dialogar para resolver distintas situaciones.
Planificación mensual de Matemática
Propósitos:
• Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social.
• Explorar, reconocer y usar características de figuras, para distinguir unas de otras.
• Resolver problemas que involucren la comunicación oral de la ubicación de personas y objetos en el espacio.
Contenidos:
• Números Naturales. Usar y conocer los números
• Geometría. Figuras geométricas
• Espacio. Ubicación
• Proyecto “Quino: Mafalda”.
Situaciones de enseñanza:
• Reconocer dónde hay números a partir de distintos elementos: monedas, cintas métricas, envases de alimentos, almanaques, boletos o tarjetas de colectivos, D.N.I, páginas de libros, guías telefónicas, lugares de la escuela, etc.
• Aprender a partir de lo que saben, en qué contextos y tamaños aparecen los números.
• Descubrir las marcas graficas que los acompañan (rayitas, puntos, comas y guiones) y trabajar con distintos portadores.
• Resolver problemas que involucren la identificación de figuras dentro de una colección variada, sin necesidad de identificar los nombres.
• Elaborar información sobre la ubicación de un objeto.
• Realizar dibujos que representen espacios físicos.
Indicadores de avance:
• Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros, cuando es conveniente, para resolver problemas.
• Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de estos.
• Resolver situaciones que impliquen analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.
• Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.
Planificación mensual de Cs Sociales Bloque Sociedades y culturas: cambios y continuidades
Propósitos:
• Conocer y abordar los distintos modos en que las instituciones dan respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas, teniendo en cuenta los contextos y culturas diversas.
• Investigar, analizar y escuchar acerca de los trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones según sus contextos y culturas.
• Manipular distintas fuentes bibliográficas y ubicarse temporalmente ante la búsqueda de información sobre los contenidos a tratar.
Contenidos:
• Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos
Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos especiales y culturales diversos.
Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas.
• Proyecto “Quino: Mafalda”.
Situaciones de enseñanza:
• Escuchar relatos e historias de la vida que den cuenta del modo en que las instituciones seleccionadas se organizan para dar respuesta a las necesidades de las personas (horarios y modalidades de funcionamiento, organización del espacio y del tiempo), según el contexto.
• Analizar fotografías para describir características del paisaje donde se encuentran los edificios vinculados con las instituciones seleccionadas, para reconocer el tipo de construcciones, particularidades vinculadas con la localización y establecer relaciones entre las características del contexto y las peculiaridades de las instituciones.
• Escuchar información leída por la docente para conocer las funciones y roles de los distintos actores según la institución elegida: maestros/as, directivos, cocineros, etc…y efectuar comparaciones.
Indicadores de avance:
• Tratamiento de aspectos de la vida cotidiana en un momento del pasado cercano, focalizando aspectos de la infancia. Participación de la infancia de los padres o de los abuelos.
• Identificación de algunas características de la vida familiar y social en ese contexto histórico.
• Análisis de imágenes, en grupos. Como también de testimonios de los protagonistas.
• Construcción conjunta de una línea de tiempo.
Planificación mensual de Cs Naturales
Propósitos:
• Vincular conocimientos previos acerca del mundo natural con los nuevos conocimientos.
• Conocer las partes del cuerpo humano. Comparar a los humanos y otros animales.
• Conocer y utilizar distintos recursos para la recolección de información (enciclopedias, libros, videos, etc.)
Contenidos:
• Los animales. Partes del cuerpo
Partes del cuerpo en humanos: la cabeza, el tronco, las extremidades. Semejanzas y diferencias, en cuanto a las partes del cuerpo, entre los hombres y demás mamíferos.
• Proyecto “Quino: Mafalda”.
Situaciones de enseñanza:
• Intercambiar ideas sobre las semejanzas y diferencias entre ambos grupos.
• Realizar descripciones exhaustivas de las partes del cuerpo y enriquecerlas con la lectura de información aportada por enciclopedias, libros y videos, así como consultas con médicos.
• Organizar la información recopilada y compararla con la sistematizada en instancias anteriores, en especial referida a los vertebrados mamíferos.
• Elaborar generalizaciones sobre los principales rasgos compartidos entre humanos y otros animales, y sobre las diferencias.
Indicadores de avance:
• La realización de observaciones, descripciones y comparaciones de animales en vivo, en imágenes impresas y en audiovisuales, con el propósito de obtener información sobre sus características externas.
• La utilización adecuada de instrumentos sencillos como lupas, pinzas y trampas para la captura de invertebrados, entre otros.
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