Sindrome bullying en estudiantes del ciclo

SINDROME BULLYING EN ESTUDIANTES DEL CICLO

DIVERSIFICADO DEL LICEO BOLIVARIANO

“FERNANDO PEÑALVER” DE CIUDAD BOLIVAR.

ABRIL – JULIO 2009

El presente trabajo resume una investigación que se basó en demostrar la

existencia del síndrome Bullying en el Liceo Bolivariano “Fernando Peñalver” de

Ciudad Bolívar, así como las causas, escenarios más frecuentes, formas de maltrato y

actitud del profesorado para intervenir en los hechos de violencia en dicho plantel,

mediante un estudio descriptivo de campo, analítico y de tipo transversal, sobre una

muestra de 186 alumnos de 4to año, 58 alumnos de 5to año del ciclo diversificado,

entre los 14-18 años de edad, así como la participación de 30 docentes de distintas

asignaturas a cargo de las secciones seleccionadas. Los datos obtenidos mediante el

cuestionario de Pre concepciones de intimidación y maltrato entre iguales

(PRECONCIMEI), adaptado de Ortega, Mora – Merchán y Mora, para el alumnado

y profesores, fueron analizados aplicando procedimientos y/o métodos relativos a la

estadística descriptiva, tomando en cuenta las características del estudio y los

objetivos de la investigación. La información es presentada en tablas de frecuencias

y porcentajes, para cada objetivo específico investigado. Se utilizó como método

estadístico el CHI cuadrado para determinar la asociación entre los resultados más

significativos del cuestionario aplicado y género de la muestra. Los datos producidos

a partir de los cuestionarios son de carácter cuantitativo que conducen a un análisis

cualitativo de los mismos, señalando que la forma más frecuente de maltrato es

insultar y poner motes (29,1%). Se determinó que los escenarios de intimidación más

frecuentes son la calle (25,4%) y cerca del instituto al salir de clase (21,7%). En

relación a la causa más frecuente de maltrato entre iguales se encontró que lo hacían

por molestar (41,8%). Con respecto a los protagonistas de este estudio resultó un

total de 129 agresores, de los cuales el sexo predominante fué masculino (54,4%), y

el grupo etáreo que prevaleció fue de 16-17 años (69,8%), 103 víctimas,

predominando el sexo femenino (67%) y el grupo etáreo entre 16-17 años (67%) y

187 observadores, siendo mayor la muestra femenina (57,8%) y el rango etáreo entre

los 16-17 años (74,3%); las cifras obtenidas en la investigación muestran la presencia

de Bullying en la población estudiantil de la Institución.

Palabras Clave: Bullying, Peñalver, Alumno, Pares, Agresores

iv

AGRADECIMIENTO

• A DIOS creador del Universo que nos permitió alcanzar las metas

trazadas.

• A nuestros Padres, por el apoyo incondicional que nos brindaron a lo largo

de la carrera.

• A la Profesora, Dra. Dioni Ródiz, quien nos asesoró, y apoyo durante el

desarrollo del trabajo de investigación.

• Al personal Directivo y Profesorado del Liceo Bolivariano “Fernando

Peñalver”, por prestar su máxima colaboración, al acceder a participar en la

investigación y facilitar el proceso de realización de encuestas y charlas al

alumnado.

• Al alumnado del Liceo Bolivariano “Fernando Peñalver” que accedieron a

participar en este trabajo de investigación.

v

DEDICATORIA

A ti DIOS que me diste la oportunidad de vivir y de regalarme una familia

maravillosa.

Con mucho afecto principalmente a mis padres, Sonia Díaz de Pifano e Igor Pifano,

quienes me dieron la vida y han estado conmigo en todo momento. Gracias por todo

papá y mamá por darme una carrera para mi futuro y por creer siempre en mí,

apoyándome y brindándome todo su amor, por todo esto les agradezco de todo

corazón.

A mi hermana María Gabriela Pifano, gracias por darme ánimos, escucharme y ser

tan buena hermana.

A mi Abuelita María Delfina de Díaz, por enseñarme desde muy pequeña a que

siempre guiara mis pasos con DIOS en mi corazón, y que con perseverancia y buenas

acciones lograría culminar esta ardua y larga carrera.

A mi amiga y compañera de tesis, Katherine Tomedes, gracias por el esfuerzo,

comprensión, colaboración y empeño durante la realización de este trabajo de

investigación.

María Fernanda Pérez, la mejor amiga que alguien puede tener, mi confidente,

compañera de residencia por años, alguien muy especial en mi vida.

Raquel Villarroel, amiga incondicional y compañera de estudios, de trasnochos por

muchos años. Vanessa Pifano

vi

DEDICATORIA

A Dios que me da la vida y me bendice todos los días con la familia que me

has concedido.

Muy especialmente con todo mi amor a mis padres, Yamile Bermúdez de

Tomedes y Rafael A. Tomedes, quienes me han enseñado con su vida a rebasar todas

las barreras que se nos presenta, a querer ser mejor cada día, a entender que no hay

nada imposible y que sólo hay que esmerarse y sacrificarse, si es necesario, para

lograr las metas que nos planteamos.

A mis hermanos, Geraldine y Rafael, por acompañarme en esta etapa y

demostrarme que los proyectos de vida son tareas que ameritan constancia, este logro

es una muestra de sus ejemplos.

A mis abuelas, Bertha García y Carmen Tomedes, quienes me llenan de

orgullo.

A mi amiga Vanessa Pifano y familia, inmensamente agradecida por todo el

apoyo y afecto durante todos estos años de estudio.

A mis amigas Raquel Villarroel y María Fernanda Pérez, por brindarme una

amistad sincera y comprensiva durante estos tiempos de estudio.

Katherine Tomedes

vii

INTRODUCCION

“No quiero ir a la escuela” puede ser la primera manifestación de que un joven

está en problemas. En ocasiones acompañada de signos tales como dolores

imprecisos, malestares diversos o dificultades para salir de la cama, la frase, sin

embargo, suele aludir a cierta clase de cosas que no tienen que ver con la clase de

matemática o las exigencias de la profesora de geografía y sí con algo que para niños

y jóvenes suele ser vivencialmente más importante: la relación con sus pares. El

fenómeno de acoso escolar, también llamado intimidación, hostigamiento, matonaje o

bravuconada, se está convirtiendo en un tema acuciante de la realidad escolar en todo

el mundo y se refiere,

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