Planificacion anual
Enviado por mamel • 19 de Agosto de 2015 • Ensayos • 2.866 Palabras (12 Páginas) • 241 Visitas
PLANIFICACION ANUAL 2015
GRADO: SEGUNDO SECCION: B TURNO: TARDE
RESPONSABLE: LIQUIN FANNY
OBJETIVO: INSTITUCIONAL
Promover la igualdad de oportunidades, reflexionando críticamente sobre las prácticas pedagógicas cotidianas para formar alumnos autónomos y transformadores de su realidad, generando canales de comunicación entre la escuela y la comunidad.
COMPETENCIAS DEL AREA LENGUA
- Reconocimiento en la conversación informal y en las comunicaciones propias del ámbito escolar: la intención manifiesta del hablante. Los propósitos, las participaciones y el tema de conversación.
- Comprensión y formulación de preguntas y consignas relativas a temas de interés y estudio y formulaciones sencillas.
- La escucha, compresiva y producción oral de narraciones ficcionales y no ficcionales y de descripción y exposiciones.
- La escucha, comprensión y disfrute de poesías, colpas, canciones, adivinanzas y otros géneros poéticos orales.
- Producción de textos ficcionales y no ficcionales sencillos acordes con los modelos circulantes en el ámbito social de referencia.
- Escritura de borradores, reescritura y determinación de las pautas y de la presentación final.
- Reconocimiento de las relaciones entre sistemas fónico y el sistema alfabético para entender el funcionamiento de la escritura.
- Sistematizar las reglas de puntuación ortográficas y grupos consonánticos para transferir este conocimiento a situaciones nuevas.
EJE 1: LENGUA ORAL
Cronograma | CAPACIDADES DE SEGUNDO GRADO | CONTENIDO DE SEGUNDO GRADO |
Durante todo el año. | Identificación de los elementos de la situación comunicativa utilizando formulas de saludos y despedida respetando los turnos de intercambio en el uso de la palabra. La participación en conversaciones espontaneas e informales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones, narrar, describir, producir, manifestar opinión y justificarla. La comprensión y producción de descripciones, en colaboración con el docente, de descripciones orales de objetos, animales, personas, lugares en los que se respete un orden de presentación. La compresión y el disfrute de diversos tipos de textos literarios orales. La compresión y la renarracion de cuentos de cuentos, leyendas etc. con ayuda de material grafico respetando el orden cronológico y la compresión y disfrute de poesías de acuerdo a la edad, sin rima y con rima. | Tipos y formas de organización de los discursos orales: conversación espontanea. La lengua coloquial, familiar y estándar. Estructura; apertura, tema de conversación y cierre. Propósito. Opinión y justificación. Narración: secuencias cronológicas. Narraciones breves (hecho o situación real o imaginaria). Renarracion de cuentos fabulas y otras formas narrativas. Descripciones breves de objetos lugares, personas y situaciones concretas. Textos literarios orales: de la cultura propia y de otras culturas (coplas, canciones de cuna, rondas, canciones, leyendas, fabulas, adivinanzas, dichos, refranes, etc.) |
EJE 2: LENGUA ESCRITA
Cronograma | CAPACIDADES DE SEGUNDO GRADO | CONTENIDO DE SEGUNDO GRADO |
Durante todo el año. | Identificación de las funciones sociales de la lectura y escritura (en situaciones variados de lectura y escritura) Identificación en situaciones de lectura y de escritura de los propósitos y algunas características distintivas de los textos (historia de vida, notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros. Reconocimiento de distintos soportes y portadores textuales (diarios, revistas, libros, etc.) y algunas funciones sociales y características. Lectura de palabras, oraciones que conforman un texto con abundantes ilustraciones adecuados a la edad; leídos por el docente en distintos tipos de letras. Lectura de textos adecuados a la edad, teniendo en cuenta diferentes propósitos para aprender, para seguir instrucciones para entretenerse. Anticipación del contenido de los textos en relación a la situación comunicativa en que se lee, a partir del para textos (títulos, imágenes, siluetas, etc.) y de algunos índices de la escritura que se identifiquen. Compresión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas, instrucciones para elaborar un objeto, reglamentos sencillos). La escritura asidua de textos en colaboración con el maestro, en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del escrito. La escritura de palabras y oraciones que conforman un texto afiches, epígrafes para una foto o ilustraciones, mensajes, sobre temas conocidos, con respecto progresivo de convenciones ortográficas y de acentuación que se puedan ser comprendidos por ellos y por otros. | Función y significación social y personal de la lectura ¿para que se lee? Y ¿Para qué se escribe? Tipos y formas de discursos en la comunicación escrita. Soporte y portadores textuales. Paratextos, funciones sociales y características de los textos. Narración. Descripción según parámetros formas tamaños, color y ubicación. Textos instruccionales (recetas, instrucciones para elaborar un objeto, etc.). Lectura de textos, oraciones y palabras. Escritura autónoma, de textos, oraciones y palabras que conforman un texto en colaboración con el docente. Estrategias de producción: Planificación, textualizacion y revisión. Propósito. |
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