Aprendiendo Quimica Atraves De Juegos Didácticos Ludicos

INDICE

Pág.

I. RESUMEN EJECUTIVO AMPLIADO 3

1.1-Resumen en español 3

1.2-Resumen en Ingles 3

1.3-Palabras Claves 4

II. DESARROLLO DEL TEMA 5

2.1-Introducción 5

2.2-Descripción del Problema 6

2.3-Planteamiento del Problema 7

2.4-Objetivos de la Investigación 8

2.5-Justificación de la Investigación 8

III. IMPORTANCIA 9

3.1-Importancia de la Investigación 9

3.2-Población Beneficiaria 9

3-3-Concordancia con prioridades de desarrollo Locales y Regionales 10

IV. MARCO TEÓRICO 10

4.1-Antecedentes del Problema 10

4.2-Definicion de Términos 12

4.3-Formulación de Hipótesis 14

4.4-Definición de Variables 15

V. MATERIALES Y MÉTODOS 15

5.1-Descripcion de Materiales 15

5.2-Metodos 16

5.3-Diseño del Prototipo 16

VI. RESULTADOS 17

6.1-Ecuaciones y Gráficos 17

6.2-Analisis de Datos 20

6.3-Constrastación de Hipótesis 23

6.4-Verificación y Discusión de Resultados 23

VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓNES 25

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 27

IX. ANEXOS 28

APRENDIENDO QUIMICA A TRAVES DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS LÚDICOS

I-RESUMEN EJECUTIVO AMPLIADO

1.1-RESUMEN EN ESPAÑOL

El proyecto de innovación pedagógica Aprendiendo Química a través de los Juegos Didácticos Lúdicos, se centra en el estudio del área de la Ciencia, Tecnología y Ambiente (química), el cual tiene como finalidad elevar y mejorar el nivel de logro de los aprendizaje significativos de los estudiantes del Tercer Año, Nivel Secundaria del II turno de la Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar jurado.

La idea central del Proyecto, es que el alumno desde su inicio de su etapa escolar comience a construir sus conocimientos, mediante actividades manipulativas, lúdicas y constructivas, desarrollando capacidades de aprender a razonar, aprender a aprender a través de la aplicación de diversas estrategias lúdicas.

En ese sentido, la investigación pedagógica pone énfasis la búsqueda de caminos alternativos para la mejora de la enseñanza de la química combinando la teoría con la práctica de manera vivencial, activa y dinámica.

Por otra parte se considera Innovador por el hecho de conjugar el juego con el conocimiento, permitiendo que el estudiante alcance por si mismo su aprendizaje, producto de su propia experiencia con carácter significativo, funcional y meta cognitivo, es decir; las actividades ejecutadas por el alumno permite vivenciar experiencias visualizando la causa y el efecto, en el desarrollo de su identidad, autonomía y potenciación de sus capacidades de observación para que lo apliquen en su vida diaria.

Con ese mismo propósito se busca proporcionar también a los docentes una herramienta metodológica usada como instrumento estratégico, la cual de manera fácil y divertida favorece el estudio de la tabla periódica y la formación de los compuestos químicos inorgánicos.

1.2-RESUMEN EN INGLES

The pedagogical innovation project Chemistry Learning through Educational Games Playful, the study focuses on the area of Science, Technology and Environment (chemistry), which aims to increase and improve the level of achievement of significant learning Third Year students, Level II Secondary Educational Institution shift Emblematic Luis Fabio Xammar jury.

The central idea of the Project is that students from the beginning of their school to start building their skills through manipulative activities, fun and constructive, building capacity to learn to reason, learning to learn through the application of various playful strategies .

In this sense, educational research emphasizes the search for alternative ways to improve the teaching of chemistry combining theory with practice so experiential, active and dynamic.

On the other hand is considered innovative because of combining the game with knowledge, allowing students to reach their learning itself, the product of his own experience with a significant nature, functional and cognitive goal, ie, the activities implemented by the student allows viewing experiences experiencing cause and effect in the development of their identity, autonomy and empowerment of their powers of observation to apply it in their daily lives.

With the same purpose also seeks to provide teachers a methodological tool used as a strategic tool, which easily and fun favors the study of the periodic table and the formation of inorganic chemical compounds

1.3-PALABRAS CLAVES

1.3.1-MATERIAL DIDÁCTICO.-Según Tomas Eduardo Ruiz Rivera; Son todos medios o herramientas de las que se vale un docente para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta el contexto en el que se desempeña, el tipo de alumnos que posee y la institución en la que labora.

Es aquel que reúne medios y recursos que facilita la enseñanza y el aprendizaje. Suele utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas

1.3.2-APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.-Según la pedagoga Marisol Sánchez; el aprendizaje significativo es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo

Según Ausubel (1970); El aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una nueva información

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