Bio Fisica

Resumen. La música está presente en todas las culturas y, desde edades tempranas, todas las personas tenemos las capa- Associació de Familiars de

cidades básicas para su procesamiento, el cual está organizado en módulos diferenciados que implican distintas regiones Persones amb Alzheimer i Altres

Demències de Benifaió, Almussafes

cerebrales. ¿Forman estas regiones rutas especíicas del procesamiento musical? Como veremos, la producción y percep- i Sollana, AFABALS (G. Soria-Urios);

ción musical implican gran parte de nuestras capacidades cognitivas, involucrando áreas del córtex auditivo y del córtex Benifaió, Valencia. Servicio de

Daño Cerebral; Hospital Nisa

motor. Por otro lado, la música produce en nosotros respuestas emocionales que involucran distintas áreas corticales y

Aguas Vivas (P. Duque); Carcaixent,

subcorticales. ¿Se trata de las mismas rutas implicadas en el procesamiento de las emociones en general? Revisamos la Valencia. Servicio de Neurología;

Hospital Universitario Virgen

bibliografía existente sobre estas cuestiones, así como las diferentes alteraciones neurológicas musicales que existen,

Macarena (J.M. García-Moreno).

desde la epilepsia musicogénica hasta la amusia, así como las diferentes posibilidades de tratamiento. Sevilla, España.

Palabras clave. Alucinación musical. Amusia. Distonía del músico. Emoción. Interacción auditivomotora. Memoria musical. Correspondencia:

Dra. Gema Soria Urios. AFABALS.

Sant Josep de Calasanç, 3.

E-46450 Benifaió (Valencia)

Fax:

Introducción quicamente (tonos, intervalos y acordes). Las prue­ +34 962 031 003.

bas cientíicas muestran que música y lenguaje tie­ E-mail:

Desde la Prehistoria, la música es fundamental en nen representaciones corticales diferentes y, ade­ gemasour@gmail.com

todas las culturas. Surgió de manera simultánea al más, se pueden ver alteradas de manera indepen­

Aceptado tras revisión externa:

lenguaje, debido a la necesidad de comunicarse y diente. Sin embargo, si nos centramos en el proce­ 09.11.10.

cooperar [1]. Actualmente, son dos las razones que samiento sintáctico musical, vemos cómo se activa

Cómo citar este artículo:

llevan a estudiar la música y el cerebro: mejorar el área de Broca y su homóloga derecha. Aun así, Soria-Urios G, Duque P, García-

nuestro conocimiento sobre cómo se organiza y nos encontramos con casos de amusia adquirida o Moreno JM. Música y cerebro:

fundamentos neurocientíicos

cómo lleva a cabo el procesamiento de la música. congénita en los que no encontramos ningún tipo y trastornos musicales.

La música es procesada mediante un sistema de alteración en el lenguaje, y casos de personas Rev Neurol 2011; 52: 45-55.

modular y distintas áreas del cerebro se encargan afásicas en las que no hay ningún tipo de alteración © 2011 revista de Neurología

de procesar sus distintos componentes. Como vere­ musical. La propuesta por parte de los autores de­

mos, en relación con la música y el cerebro, la amu­ dicados a este campo es que se trata de un solapa­

sia no es la única alteración, ya que existen otros miento en áreas de procesamiento sintáctico, áreas

fenómenos, como las alucinaciones musicales o la separadas de la representación sintáctica, que sería

distonía focal del músico. diferente en lenguaje y música [2].

Por otro lado, la ejecución musical, como acto

motor voluntario, supone la implicación de áreas

Neuropsicología cognitiva de la música motoras que interactuarán con áreas auditivas, de

manera que resulte posible controlar los actos mo­

Según la Real Academia de la Lengua, ‘música’ sig­ tores que implican la correcta interpretación que

niica ‘melodía, ritmo y armonía, combinados’, así está realizando el músico.

como ‘sucesión de sonidos modulados para recrear Todas las personas sin ningún problema neuro­

el oído’. Estas dos deiniciones nos aportan dos con­ lógico nacen con la maquinaria necesaria para po­

cepciones distintas sobre el término. Por un lado, der procesar la música. Esto lo podemos ver en los

tenemos la música como un ‘lenguaje’ organizado niños menores de un año, que son capaces de mos­

que se basa en un sistema de reglas que coordinan trar sensibilidad ante las escalas musicales y la regu­

una serie de elementos básicos y, por otro lado, te­ laridad temporal, les es más fácil procesar intervalos

nemos la música como elemento cultural. consonantes que los disonantes [3,4], y son capaces

La música, como el lenguaje, es sintáctica y está de percibir

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