CALIDAD DE APRENDIZAJE EN CLASES NUMEROSAS

Mejorar la calidad de aprendizaje en clases numerosas

Las clases grandes necesitan una preparación mucho más meticulosa que las pequeñas. Hay que planificar el contenido académico y los procedimientos de dirección de la clase. Biggs propone a la clase magistral como principal herramienta en este caso sobre todo cuando se tiene un dominio de la asignatura para y trasmitir información pero no más, para estimular el pensamiento de orden superior, resolución de problemas, toma de decisiones, etc.

A los estudiantes les gustan realmente las buenas clases magistrales pero, por regla general, prefieren un trabajo en grupo bien dirigido.

Dice Biggs que el profesor debe ser un agente de transformación del conocimiento.

BLOQUE I

OBJETIVO: Explica como la Química se aplica de manera permanente en su vida diaria y en el desarrollo de la humanidad.

Contextos y recursos para la enseñanza y aprendizaje en clases numerosas

Para las clases numerosas contamos con los materiales convencionales antes que todo, es decir el salón y laboratorio interdisciplinario una buena iluminación con suficiente ventilación, con el mobiliario básico en buen estado, incluyendo pizarrón, marcadores, papel, libretas y libro de texto.

Y los recursos como son, internet, computadora, cañón, pantalla, videos, USB, etc.

Actividades de enseñanza activo en clases numerosas:

El Facilitador debe traer planeada la clase (notas, apuntes, la computadora, el cañón, en fin todo esté listo para su uso.). Y establecer las reglas procedimentales por escrito, antes de entrar al tema hacer una preguntas directas para tener un diagnostico del grupo respecto al tema por tratar. A continuación conforma se pasen imágenes atractivas diversas donde se vea como se aplica la química y cómo evoluciona las diferentes pocas de la humanidad.

Siguiendo con la clase se dan indicaciones para que realicen actividades que contestar del texto.

Actividades interacción entre estudiantes en el entorno de una clase grande:

Los estudiantes a manera de reflexión y por equipos enlistaran en que situaciones especificas se aplica la Química y como se ha desarrollado en México. Para después exponer ante el grupo sus puntos de vista de cada equipo.

Actividades de enseñanza y aprendizaje autodirigidas y aprendizaje flexible.

Los estudiantes investigaran que científicos mexicanos han aportado descubrimientos

Relevantes en la Química, elaborar un reporte y contestar las actividades que trae el libro de texto.

BLOQUE II

OBJETIVO: Compara la relación que existe entre las propiedades de la materia y los cambios que se dan en ella, por efecto de la energía. Así mismo, valora los beneficios y riesgos que tiene utilizar la energía en su vida cotidiana.

Actividades de enseñanza activo en clases numerosas:

El Facilitador empieza la sesión con preguntas directas respecto al tema anterior como preámbulo al tema por ver, siguiendo con preguntas de diagnostico respecto al objetivo por analizar.

Y así entrar al tema con un video de aproximadamente diez minutos, relacionado con el tema. El docente hace preguntas directas y pide comentarios respecto al video. El profesor retoma algún comentario para seguir con clase magistral una vez que el grupo muestra interés por el tema.

A continuación el docente da indicaciones para realizar trabajo por equipo que consiste en reflexionar que tipos de energía se deben utilizar y cuales tipos de energía tienen riesgos en su uso.

Actividades interacción entre estudiantes en el entorno de una clase grande:

Por equipos los estudiantes propondrán sus puntos de vista y redactaran los más relevantes, para después efectuar un foro, escuchando a cada equipo en un ambiente de respeto y cordialidad todos los puntos de vista.

Actividades de enseñanza y aprendizaje autodirigidas y aprendizaje flexible

Los estudiantes investigarán los tipos de energía limpia y contaminante y entregar un reporte que mencione los riesgos de utilizar algunos tipos de energía, para exponer puntos de vista en la siguiente sesión.

BLOQUE III

OBJETIVO: Reconoce las aportaciones históricas de diversos modelos atómicos al describir la estructura del átomo, reconocer sus propiedades nucleares y electrónicas, así como las aplicaciones de elementos radiactivos en su vida personal y social.

Actividades de enseñanza activo en clases numerosas:

El docente empieza con preguntas diagnosticas sobre el tema por ver, y hace una retroalimentación hasta lo que se ha visto del curso, y en este preámbulo comenzar con

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